-
人教部編版語文八年級上冊綜合性學習身邊的文化遺產(chǎn)教案
預設 1.樹立保護文化遺產(chǎn)的意識，從小事做起，從自身做起。2.向周邊的人宣傳保護文化遺產(chǎn)的重要性，讓人們明白文化遺產(chǎn)是民族精神的底蘊、民族文化的根基。3.向當?shù)卣块T提出保護文化遺產(chǎn)的合理方案：（1）必須以法律條文的形式進行規(guī)范和監(jiān)督，維護重獎，破壞嚴懲。（2）開辦文化遺產(chǎn)學習、講座、知識競賽等活動。讓人們耳濡目染，感受中華傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的魅力和文化遺產(chǎn)存在的必要性。4.用實際行動保護它，同破壞它的人進行堅決的斗爭。結合教材P148“資料三”和P149“資料四”，以“我與文化遺產(chǎn)”為話題，自擬題目，寫一篇作文，談談你對文化遺產(chǎn)保護的認識和思考?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學生在參與活動的基礎上，進一步反思。通過問題設計和寫作訓練，進一步梳理探索過程，擴展實踐探索的思想廣度，將活動引入到更深的層次，提升了活動的效果。
人教部編版語文八年級上冊口語交際復述與轉(zhuǎn)述教案
五、加工信息，學會表述師：請同學們閱讀課本P122第三題，用自己的話告訴同學，什么是經(jīng)典。課件出示：1.經(jīng)典作品是那些你經(jīng)常聽人家說“我正在重讀……”而不是“我正讀……”的書。2.經(jīng)典作品是這樣一些書，它們對讀過并喜愛它們的人構成一種寶貴的經(jīng)驗；但是對那些保留這個機會，等到享受它們的最佳狀態(tài)來臨時才閱讀它們的人，它們也仍然是一種豐富的經(jīng)驗。3.一部經(jīng)典作品是一本每次重讀都好像初讀那樣帶來發(fā)現(xiàn)的書。4.一部經(jīng)典作品是一本即使我們初讀也好像是在重溫我們以前讀過的東西的書。5.一部經(jīng)典作品是一本從不會耗盡它要向讀者說的一切東西的書。6.經(jīng)典作品是這樣一些書，我們越是道聽途說，以為我們懂了，當我們實際讀它們，我們就越是覺得它們獨特、意想不到和新穎。
人教部編版語文八年級上冊寫作語言要連貫教案
課件出示：爸爸非常熱愛自己的工作，也很愛家。（添加中心句：有了中心句，就能統(tǒng)領整段，保證話題的統(tǒng)一）首先，爸爸是一個熱愛工作的人。（“首先”一句，領起下文對爸爸熱愛工作的描述，照應中心句的前半句）爸爸工作出色，在單位經(jīng)常被評為先進工作者，我們家墻上貼的那些獎狀有很多都是爸爸的。爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。（調(diào)整句子順序：把“爸爸不僅……下了班都……”調(diào)到了前面，使句子順序合理）記得有一次，爸爸單位里有臺機器壞了，大家修了一天都找不出問題。爸爸下班回到家里，吃飯時突然想起了國外有這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位搶修機器，終于把機器修好了。（運用具體事例表明“爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作”）其次，爸爸還是一個非常愛家的人。（“其次”一句，領起下文對爸爸愛家的描述，照應中心句的后半句）爸爸會花很多時間陪家人。周末，他常會領著全家人去郊游。為此，他還專門買了本地郊區(qū)旅游攻略的書，研究了好多條路線。
人教部編版語文八年級上冊名著導讀《昆蟲記》 科普作品的閱讀教案
整個的螳螂巢，大概可以分成三個部分。其中的一部分是由一種小片做成的，并且排列成雙行，前后相互覆蓋著，就好像屋頂上的瓦片一樣。這種小片的邊沿，有兩行缺口，是用來做門路的。在小螳螂孵化的時候，就是從這個地方跑出來的。至于其他部分的墻壁，全都是不能穿過的。螳螂的卵在巢穴里面堆積成好幾層。其中每一層，卵的頭都是向著門口的。前面我已經(jīng)提到過了，那道門有兩行，分成左、右兩邊。所以，在這些幼蟲中，有一半是從左邊的門出來的，其余的則從右邊的門出來。閱讀感悟：作者介紹螳螂的巢時不僅對它們用的材料進行了說明，還對這兩種材料做了進一步分析，而且對整個巢的構造做了詳細的說明。這些正好體現(xiàn)出作者觀察仔細、認真，樂于探究的精神。（2）法布爾科學實驗的方法。綜合上面兩個片段，法布爾在研究昆蟲時，經(jīng)常采用的是觀察法和實驗法。課件出示：觀察法可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄像機、攝像機等工具，有時還需要測量。
人教部編版七年級語文上冊熱愛生活，熱愛寫作教案
三、實戰(zhàn)演練1.明確題干要求師：閱讀教材P18的寫作實踐三，讀讀題干和“提示”，然后集中討論一下，你是如何理解這個寫作實踐暗含的要求的。預設（1）這個題目可以簡單概括為成長中的事件，范圍比較寬廣，類似于經(jīng)常碰到的《難忘的一件事》一類的作文題。（2）一定要注意“成長”這個關鍵詞，在描述這個事件時，一定要寫出自己人生體悟的變化。（3）要選擇一件有意義的、使“我”成長的事來寫，在文末還應升華主題，寫出自己在經(jīng)歷這件事后得到的人生啟示。2.補充寫作提示師：為了幫助大家完成好這次習作，老師在教材的基礎上，還另外補充了三條“提示”。課件出示：提示：1.選材要小。選取生活中的一兩個片段來刻畫人物、表達感情。從小事入手，于細微處見精神，以小見大，突出“難忘”“印象深刻”。2.敘事要詳略得當。敘事要圍繞中心，抓住重點，把最能體現(xiàn)事件意義、最能展示人物形象的言行、心理描寫得真實而詳細。同時，要講究剪裁，選取典型的、能揭示事物本質(zhì)的、有說服力的材料表達中心思想，做到詳略得當，主次分明。
人教部編版語文八年級上冊“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記教案
中國女子跳水五位著名運動員“跳水女皇”高敏是我國首位奧運跳板跳水金牌獲得者，自1986年奪得第一個國際比賽的冠軍以來，一直到1992年退役，她包攬了其間包括世界杯、世錦賽和奧運會在內(nèi)的所有國際比賽的70多個世界冠軍。跳水界的傳奇人物伏明霞年僅14歲就成了奧運史上最年輕的冠軍，被載入吉尼斯世界紀錄。同時，這位板臺雙冠王還是我國奧運史上首位三連冠運動員?！疤屎蟆惫Ьв?993年進入國家跳水隊，2011年正式退役。她共收獲了包括世界杯、奧運會、世錦賽和亞運會等在內(nèi)的31個世界冠軍，是世錦賽史上唯一的五連冠得主。吳敏霞在1998年入選國家跳水隊，一直被認為是郭晶晶之后的我國跳水隊的又一位領軍人物。2016年，她收獲了個人的第五枚奧運金牌，與鄒凱并列我國奧運史上奪金最多的運動員。
人教部編版語文八年級上冊人民英雄永垂不朽教案
這篇文章的語言既有說明文語言準確、嚴密的特點，又有新聞特寫鮮明、生動的特點，請和大家分享你最喜歡的語句，并說明理由。(學生發(fā)言)1．準確、嚴密示例：據(jù)地質(zhì)學家化驗證明，這些浮雕至少能耐800年到1000年之久。明確：“據(jù)地質(zhì)學家化驗證明”交代數(shù)據(jù)來源；“至少”對時間進行限定。2．鮮明、生動示例一：深夜，起義的新軍和市民，摧毀了湖廣總督府門前的大炮，正向總督府里沖去?？偠礁畠?nèi)熊熊的火焰冒向天空；總督府的牌子，被打斷在階前；撕碎了的清朝的龍旗，被踐踏在地上。明確：“摧毀”“沖去”“冒”“打斷”“撕碎”“踐踏”一系列動詞，準確生動地表現(xiàn)了起義者大無畏的革命氣概，也揭示了清朝腐朽的本質(zhì)。示例二：一群男女青年學生，舉著“廢除賣國密約”的旗幟，慷慨激昂地來到天安門前。梳著髻子、系著長裙的女學生，在向市民們散發(fā)傳單。人群高處，一個男學生正在向圍著他的群眾演說。憤激的青年演說者，怒形于色的人群，使整個浮雕充滿了痛恨賣國賊、激動人心的氣氛。
人教部編版語文八年級上冊任務三新聞寫作教案
五、布置作業(yè)新聞是我們了解社會、了解世界的窗口，每天都有各種各樣的新聞發(fā)生。雖然新聞寫作活動已經(jīng)結束，但是聽新聞、看新聞的活動才剛剛啟幕。學了新聞寫作的方法，我們再去聽新聞、看新聞，就更有針對性，更能了解作者的寫作意圖。今天的作業(yè)比較特殊，是一個長期的作業(yè)，即希望同學們能夠每天堅持至少聽新聞、看新聞十分鐘。結束語：同學們，明代思想家顧憲成有名聯(lián)：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳；家事國事天下事事事關心。”“新聞每天發(fā)生，視角各有不同?！本W(wǎng)絡時代，我們更應該走向更廣闊的世界，用一雙新聞眼，發(fā)現(xiàn)生活中的新聞事件，傳播正能量的新聞事實。這是我們的義務，也是我們光榮的責任?！驹O計意圖】寫作新聞是提升綜合素質(zhì)的絕佳途徑之一，它讓我們緊貼時代脈搏，既開闊了視野，又鍛煉了思辨能力，還可以學到各種科學新知、流行文化。在學生了解了新聞寫作的基本方法后，向他們提出聽新聞、看新聞的要求，旨在培養(yǎng)他們關心時事的習慣，為他們的素養(yǎng)提升奠基。
人教部編版語文八年級上冊任務二新聞采訪教案
【設計意圖】本環(huán)節(jié)意在指導學生做好新聞采訪前的準備工作。草擬新聞采訪提綱，是進行新聞采訪的關鍵環(huán)節(jié)。學生只有做好了采訪前的準備工作，才能在采訪過程中有的放矢，不慌不忙。五、采訪實踐，檢驗學習所得四人一個小組設計采訪活動，選定采訪對象，制訂采訪提綱進行現(xiàn)場采訪。師點撥：采訪時要注意當場做筆記，采訪后要注意及時整理。整理注意點：1.整理要及時。采訪一結束，就要在“記憶的黃金時段”立刻整理記錄。2.整理材料應去粗存精，選擇重點。整理過程中還要疏通文字，進一步補充、核實材料。3.充分發(fā)揮筆記的作用，積累新材料，寫好新聞稿。結束語：這節(jié)課我們學習了新聞采訪的相關知識，大家要重點掌握采訪的流程與注意事項，希望通過這節(jié)課的學習能激起大家對采訪的興趣，也希望通過本節(jié)課的學習，同學們在口語表達能力上可以有一個很大的提升，也許在不遠的將來，你就是一名出色的記者。
人教部編版語文八年級上冊首屆諾貝爾獎頒發(fā)教案
2000年，老舍先生的兒子、中國現(xiàn)代文學館副館長舒乙向外界披露了“1968年諾貝爾文學獎幾乎被老舍得到”的內(nèi)幕。舒乙透露，在入圍者到了最后5名時還有老舍，最終，秘密投票結果的第一名就是老舍。那年，瑞典方面通過調(diào)查得知老舍已經(jīng)去世，于是日本的川端康成獲獎。1987、1988年諾貝爾文學獎終審名單之中，沈從文均入選，而且沈從文是1988年中最有機會獲獎的候選人。諾貝爾文學獎終身評委馬悅?cè)辉嘎?，當時學院中有強大力量支持沈從文的候選人資格。但可惜的是，沈從文于1988年5月10日去世，因此與諾貝爾文學獎失之交臂。疑難突破《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》特別說明資金管理權和評獎權的分離，有什么用意？資金管理權和評獎權的分離能夠有效保證諾貝爾獎評獎的公正性。公正性是權威性的基礎，諾貝爾獎（特別是它的科技類獎項和文學獎）一百多年以來形成的權威性，與這一分離制度關系密切。就當時而言，諾貝爾獎只是首次頒發(fā)，特別需要強調(diào)其權威性。
人教部編版語文八年級上冊寫作表達要得體教案
預設 這篇邀請函格式正確、要素齊全、語言得體。主要表現(xiàn)在：標題直接點明邀請的目的，清晰醒目；格式上有稱呼、問候語、祝頌語、落款，符合邀請函的基本格式要求；正文中有邀請的理由，讓家長明確被邀請的原因；有活動的時間、地點，以及啟動儀式的流程和注意事項，讓被邀請者有所了解和準備，更顯真誠、有禮。整個邀請函，態(tài)度誠懇，簡潔明了，表達得體。3.拓展遷移，把握書信體應用文寫作格式師：請同學們探討一下，采用書信格式寫作的應用文還有哪些？它們的共同點是什么？預設 感謝信、慰問信、表揚信、申請書（請假條）、倡議書、介紹信、證明信、求職信、應聘信、祝賀信、請柬等。格式一般由六個部分構成，即標題、稱呼、問候語、正文、祝頌語、落款。
人教部編版語文八年級上冊綜合性學習人無信不立教案
預設 （1）蘇州某生物科技有限公司生產(chǎn)假口罩和知名校長胡紅梅抄襲的行為與中華民族的傳統(tǒng)美德相悖。（2）只有講誠信，社會才會文明，國家才會興盛。3.學生列舉身邊關于誠信的故事，小組交流，全班展示，師適時點撥、總結、評價。師小結：堅持誠信，就會贏得信任，誠信是獲得信任的前提?！驹O計意圖】通過事例分析，引導學生對不誠信行為的認識，從而進一步了解誠信的重要性。四、演講實踐，說“信”學生活動：1.根據(jù)自己的理解，寫一篇演講稿，說說如何才能做一個有誠信的人。2.全班交流討論。教師活動：1.根據(jù)學生的交流，及時做出總結評價。2.歸納總結，引導學生形成“說誠信話，做誠信事，做誠信人”的行為準則。師小結：誠信是為人之本，相信今天的誠信教育僅僅是我們邁向成功人生的第一步。誠信的力量可以點石成金。我們要崇尚誠信：身披一襲燦爛，心系一份執(zhí)著，帶著誠信上路。
人教部編版語文八年級上冊寫作學習描寫景物教案
原文：我呆呆地坐在窗前，望著窗外天上的月亮……我和媽媽又吵架了，我傷心地哭了。改文：我呆呆地坐在窗前，望著窗外天上的月亮，它升起來了，冰冷地掛在枝頭，月色淡白，月影斑駁，月光凄涼地灑向大地……我和媽媽又吵架了，我傷心地哭了。預設 修改后的片段把干癟無味的語句變得生動形象。選取月亮展開描寫，運用“冰冷”“淡白”“斑駁”“凄涼”等冷色調(diào)詞語來渲染氣氛，襯托“我”吵架后沮喪、失落、難過的心情。寫作時可以恰當選用詞語，運用多種手法寫景，以達到渲染氛圍的作用?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)旨在通過升格擴充，讓學生小試牛刀，達到學以致用的目的。五、實戰(zhàn)演練繪家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)，生我們養(yǎng)我們的地方;家鄉(xiāng)，令我們魂牽夢繞的地方;家鄉(xiāng)，人生起航的地方。家鄉(xiāng)的一草一木、一山一水，必然印在我們的腦海，烙在我們的心上。請你拿起手中的筆，以《家鄉(xiāng)一景》為題，描寫出這處景物的特征及給你的獨特感受，不少于500字。
人教部編版七年級語文上冊發(fā)揮聯(lián)想和想象教案
【設計意圖】本環(huán)節(jié)是為了突破難點而設計，以名篇佳作為范例，引導學生理解什么叫作合理而大膽的想象，示范作用明顯。另外，本環(huán)節(jié)也是為下一環(huán)節(jié)——學生自由想象自己十年后的生活做鋪墊。三、寫作實踐師：同學們，讓我們拿起筆，徜徉于聯(lián)想和想象的世界。1.學生寫作課件出示：題目：你有沒有憧憬過未來的生活？你覺得，十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請以《十年后的我》為題，發(fā)揮想象，寫一篇作文。不少于500字。思路點撥：發(fā)揮大膽而豐富的想象，可從十年后的生活變化、社會發(fā)展變化等方面著手，塑造人物的變化，如人物的相貌、心態(tài)及性格等，但性格的發(fā)展一定要符合邏輯。寫法指導：選擇一件事或幾件事，通過語言、動作等描寫來展現(xiàn)人物的性格。寫作中也可采用前后對比的手法，如現(xiàn)在的“我”性格暴躁，十年后的“我”性格溫順等，通過人物的變化來反映社會的變化。
九年級祖國啊我親愛的祖國說課稿
二、說教學目標 依據(jù)《新課標》中的要求：要求學生欣賞文學作品時能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。所以我確定本課的目標為：[來源:學_ ?。薄⒂懈星榈乩首x全詩，體會詩人鏗鏘有力的節(jié)奏美?！ 。?、初步感知詩歌中的意象特征?！ 。场Ⅲw會詩人在詩中所抒發(fā)的真摯愛國情?！ 。?、培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力?！ 。怠⒅笇W生創(chuàng)作小詩。[來源:學科XK ?。丁⑴囵B(yǎng)學生熱愛祖國的高尚情操。
部編版三年級下冊語文口語交際《勸告》說課稿
統(tǒng)編教材語文三年級下冊第七單元口語交際 《勸說》說課稿 今日，我說課的題目是統(tǒng)編教材小學語文三年級下冊第七單元口語交際《勸說》。我主要從以下六個方面進展說課，一、說教材，二、說學情，三、說教學目標，四、說教學過程，五、說板書設計，六、說教學反思。 一、說教材 “勸說”是日常人際交往中常用的溝通方式，也是現(xiàn)代公民現(xiàn)實生活的需要。本課教材由三局部組成。 第一局部是一幅情境圖，一個同學坐在樓梯扶手上往下滑。通過泡泡圖里三個同學的不同勸說，引發(fā)學生思索并爭論：你覺得那個同學更有可能承受誰的勸說？為什么？在比擬中幫忙學生感知、理解勸說的要領。
部編版語文八年級下冊《大自然的語言》說課稿
二、教學目標簡介根據(jù)教材特點以及八年級學生的知識基礎和心理發(fā)展水平，我們組把本課的教學目標定為：1、知識與能力目標：（1）學會按要求篩選相關信息并概括文章要點，了解物候的有關知識。新課標中強調(diào)閱讀教學要重視培養(yǎng)學生的默讀能力，能夠在通讀全文的基礎上理清思路，理解文章主要內(nèi)容。這個目標的設定就是基于此。（2）體會科普說明文語言具體生動、形象、準確的特點，增強語言感悟力。為了在教學過程中實現(xiàn)這一目標，我們采用把詞典中有關物候的解釋與課文內(nèi)容進行比較，初步感知本文語言特色，再讓學生找出課文中具有生動、形象、準確的特點語句，進行自主品味分析領悟，而后全班交流，朗讀感受等方法步驟。
部編版語文八年級下冊《小石潭記》說課稿
同學們，今天我們一起來認識一位文化名人。他因長期的貶謫生活，使他的內(nèi)心十分郁悶，因此，他寄情山水，寫下了著名的山水游記《永州八記》。他就是——柳宗元。余秋雨先生曾這樣評價柳宗元，他說：“災難也給了他一份寧靜，使他有了足夠的時間與自然相晤，與自我對話！”今天，就讓我們一同走進柳宗元，走進他的《小石潭記》。（因為這段導語不僅提示了寫作背景、文章內(nèi)容，暗示了作者情感，能為學生學課文作背景、情感鋪墊，而且語言很有吸引力，余秋雨的深情評述，易感染學生。導入語親切，像導游一樣引領學生饒有興趣地進入文本。）（二）朗讀、感知、品悟古人云：“三分詩文七分讀”。文言文教學應重視積累、感悟和熏陶。要達到這一目的，最有效的手段是誦讀。所以這節(jié)課我設計了四個朗讀環(huán)節(jié)。（設計意圖：在多重對話中理解文本：學生通過四個層次的朗讀、品味語言和文本進行對話；通過體味柳宗元情懷與作者進行對話；通過有創(chuàng)見性地探究與生活進行對話；通過合作、交流、分享實現(xiàn)師生、生生之間的對話，在多重對話中達成教學目標。）
部編版語文八年級下冊《莊子》二則 說課稿
一、說教材：《北冥有魚》是莊子的作品，文本通過豐富的想象和生動的比喻，為我們揭示了莊子思想的精髓：逍遙游。這篇課文是初中語文八年級下冊第六單元的第一篇文章，屬于講讀課文。二、說目標：根據(jù)《全日制普通中學語文教學大綱》規(guī)定：高中生“要誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解一定數(shù)量的名篇”。據(jù)此，我設置了一課時內(nèi)容，確立了如下教學目標：（一）知識和能力目標：1、積累文言知識，掌握重點的實虛詞、句式、詞類活用等文言現(xiàn)象。2、理解《北冥有魚》語言特點和寫作方法。（二）能力目標：誦讀課文，在了解文章大意的基礎上體味作者的思想感情。（三）德育目標：了解莊子及《北冥有魚》的基本哲學思想，并且辯證的看待這種思想。
部編版語文八年級下冊《安塞腰鼓》說課稿
1．教學內(nèi)容《安塞腰鼓》是一篇具有詩意美的散文，文章以鏗鏘磅礴的語言，張揚激蕩的句式，瑰麗奇?zhèn)サ南胂?，急促暴烈的?jié)奏，用一個個宛如鼓槌的漢字，在那天地之間，雄渾厚重的黃土高原之上，為我們鼓蕩起一場驚心動魄、驚天動地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛洶涌的黃河奪路而出。展現(xiàn)了我們中華民族生生不息、激越澎湃的活力?；谶@個特點，這篇課文的教學主要內(nèi)容是品味鏗鏘語句傳達的勃發(fā)的生命激情，詠嘆出的高原生命的熱烈頌歌，民族魂魄的詩性禮贊，激發(fā)學生對人生的思考。2．教材的地位、作用新課標在實施目標中明確指出，要求學生吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！栋踩摹肥橇x務教育新課程標準實驗教科書語文七年級下冊第四單元的第二篇課文。本單元主要是通過體味作者對生活中藝術的體驗和感悟以及由此而觸發(fā)的對人生的思考和認識，使學生在學習中進一步認識生命的力量和人生的價值，提高學生的素養(yǎng)，為今后學生閱讀、欣賞、審美鑒賞打下基礎。《安塞腰鼓》這篇散文充分展示了我中華文化的豐厚博大，充盈著生命的渲泄與活力，具有豐富的人文內(nèi)涵，對學生精神的影響是深廣的。
