楊柳青說課稿

說教材

各位老師，我今天說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂教材三年級(jí)下冊(cè)第四課中的《楊柳青》一課。本單元以江淮獨(dú)具特色的民間音樂為主線。有號(hào)子《打麥號(hào)子》、小調(diào)《楊柳青》、等歌曲，更有音樂家和詞作家聯(lián)手為本單元?jiǎng)?chuàng)作的主題歌《情系江淮》。通過聽、唱、動(dòng)等多種途徑開展藝術(shù)活動(dòng)，以熱愛家鄉(xiāng)的真情系之，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂句的重要手段。教唱時(shí)，要讓學(xué)生聽?zhēng)资讚P(yáng)州地區(qū)的民歌，使學(xué)生初步感受揚(yáng)州民歌風(fēng)格特點(diǎn)。歌曲可用領(lǐng)唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。

說教學(xué)目標(biāo)：

能夠用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格；并嘗試用揚(yáng)州方言來演唱；通過聽、唱、看等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)K民歌有初步的了解和認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的喜愛。

說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民歌的熱愛之情和對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩之情。用活潑、詼諧的揚(yáng)州方言演唱《楊柳青》，感受揚(yáng)州民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味。一字多音,用揚(yáng)州方言演唱。

說教法：

音樂是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情景，運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。

本課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂，體驗(yàn)美感。

具體教法：情景導(dǎo)入法、體驗(yàn)性音樂學(xué)習(xí)法、對(duì)比法、手勢(shì)感受法、評(píng)價(jià)法。

說學(xué)法：

五年級(jí)學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，音樂知識(shí)不斷積累，對(duì)各種音樂要素的分析能力也不斷增強(qiáng)，本課根據(jù)學(xué)生年齡特征，認(rèn)知規(guī)律及已有的音樂水準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的心理得到滿足，充分表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。教學(xué)中與學(xué)法聯(lián)系起來，有意識(shí)到進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)與滲透，創(chuàng)設(shè)音樂情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用看、聽、說、動(dòng)等多種形式體驗(yàn)音樂，交流互動(dòng)，升華情感，達(dá)到從音樂的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

說教學(xué)過程：

一：激趣導(dǎo)入：播放音樂《茉莉花》，師舞蹈。

師：同學(xué)們，朱老師今天要送給大家一份見面禮，（請(qǐng)你邊聽邊思考這是什么地方的民歌？歌名叫什么？）

[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生欣賞江蘇民歌《茉莉花》，拓寬學(xué)生的音樂視野，讓他們感受江蘇音樂文化之美。]

我想大家都非常熟悉這首樂曲叫——《茉莉花》（是一首優(yōu)美的江蘇揚(yáng)州民歌。江蘇不僅民歌好聽，美景也不少呢。今天老師要帶大家一起去領(lǐng)略揚(yáng)州的美麗風(fēng)景和名人志士……）（播放《拔根蘆柴花》的音樂，出示揚(yáng)州風(fēng)光圖，

讓學(xué)生欣賞畫面。）老師配音。

[設(shè)計(jì)意圖：通過配樂欣賞揚(yáng)州美景，老師配音講解，視聽結(jié)合，將音樂美和景色美融入一體，讓學(xué)生充分感受到歷史文化名城—揚(yáng)州的風(fēng)采和魅力。]

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、感受歌曲

師：同學(xué)們看得都陶醉了。揚(yáng)州不僅山美水美，歌更美。今天我們來學(xué)一首江蘇揚(yáng)州民歌《楊柳青》。

（1）初聽：這首歌的語言有什么特點(diǎn)？

生：……

師：這是一首用揚(yáng)州方言演唱的歌曲，揚(yáng)州方言的發(fā)音很特別，我們一起來學(xué)一學(xué)揚(yáng)州方言中幾個(gè)有特點(diǎn)的字。跟師讀一讀(師語速慢一些,示范準(zhǔn)確,音準(zhǔn)到位)我們把這些字放到句子中來讀一讀。出示歌詞。第一遍跟師讀熟悉詞，第二遍師用圓舞板擊拍伴奏讀。

（2）（出示歌譜）剛才我們用揚(yáng)州方言朗讀歌詞，（在歌譜下方點(diǎn)擊出示“方言”）。請(qǐng)你們?cè)俾犚槐?，找一找你最喜歡哪句襯詞？老師想請(qǐng)同學(xué)們唱這些地方。（老師先提示一遍，師唱“楊啊楊柳”，生唱“青啊虐”）師生接口唱，

交換接口唱（如氣氛不活“青啊虐”可加拍手）

這里教師要點(diǎn)出“襯詞”并讓學(xué)生哼唱

（3）完整跟琴唱，加上拍手伴奏

（4）聽第三遍。這首歌還有什么特點(diǎn)？師在連線的地方做提示。(點(diǎn)擊出示“一字多音”)“一字多音”有什么作用呢？

（5）解決難點(diǎn)

難點(diǎn)：“松松末楊柳葉子青哪”和“葉子”，（出示葉子的圖加上手勢(shì)來解決），鞏固這一句。

師：聽老師唱第一段歌詞，后一段已經(jīng)學(xué)會(huì)的可以跟老師輕輕唱，（第一遍聽）跟師一起唱第一段詞，（第二遍唱），提一下跳音記號(hào)

（6）、解決難點(diǎn)

難點(diǎn)：露啊水，（老師先唱，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生開火車，來模仿這一句。先分開學(xué)，再合起來學(xué)，最后全班一起跟琴唱鞏固音準(zhǔn)。）

生完整唱第一段鞏固，（第三遍唱）

(7)、學(xué)唱第二段歌詞

師:同學(xué)們唱得很好,我想第二段歌詞也難不倒你們的.

唱第二段歌詞（教法同第一段歌詞）

(8)、解決難點(diǎn)

難點(diǎn)：“共啊產(chǎn)黨”，（邊做手勢(shì)邊唱）“幸福的生活就”（我想同學(xué)們的生活都很幸福，我請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生用歌聲唱一唱幸福的生活，點(diǎn)到誰誰就唱）

生完整唱第二段鞏固，

(9)、鞏固第一、二段歌詞

生完整唱第一、二段歌詞

[設(shè)計(jì)意圖：這首歌曲有多處難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來有困難，而且歌詞也較長(zhǎng)。通過分句學(xué)唱歌詞，教師示范唱和師生接口唱，加入動(dòng)作邊唱邊伴奏來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)歌曲活潑、愉快的情緒。歌曲中的難點(diǎn)通過形象直觀的圖示和手勢(shì)，還有做開火車的游戲的方法，化難為易，在愉悅的心情下掌握難點(diǎn)，同時(shí)也體會(huì)到用揚(yáng)州方言演唱歌曲的樂趣。]

三、處理歌曲

與有襯詞的作比較。

這是襯詞的功勞，這首歌曲中有大量的襯詞，襯詞在歌曲中沒有實(shí)際意義，但是能夠起到烘托氣氛的作用和表現(xiàn)地方特色的作用。

師：我們應(yīng)該用什么樣的速度，什么樣的聲音來表達(dá)愉快的心情呢？

生：稍快的速度，輕快、活潑的聲音。再完整唱歌曲。

[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生了解揚(yáng)州方言中襯詞的作用，以及各種音樂要素的層層深入，使學(xué)生更好的體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感并很好的演唱]

四、聽賞《楊柳葉子青》

1、老師還給同學(xué)們帶來另外一首揚(yáng)州民歌《楊柳葉子青》，聽一聽和我們學(xué)習(xí)的《楊柳青》有什么不同？

生：輪唱、擊拍伴奏、無伴奏合唱

2、再聽歌曲，體驗(yàn)合唱的魅力。

師：請(qǐng)你們仔細(xì)聆聽它是用怎樣的節(jié)奏進(jìn)行擊拍伴奏的？生回答后練唱一遍。老師也編了節(jié)奏給歌曲伴奏。我們來練一練。分兩組看指揮演唱。歌曲后半段輪唱。

4、分組合作。

[設(shè)計(jì)意圖：多種演唱形式，并讓學(xué)生選擇喜歡的一種方式演唱，加入部分學(xué)生的聲勢(shì)伴奏，增強(qiáng)學(xué)生演唱歌曲的自信心，培養(yǎng)學(xué)生之間良好的合作意識(shí)。]

總結(jié)：同學(xué)們唱得真好！今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了民歌的特點(diǎn)——可以用方言演唱，一字多音較多，襯詞可以烘托氣氛、具有地方特色。愿我們的民族音樂像茉莉花一樣越開越美，永遠(yuǎn)留在人們的心間。生隨音樂出教室（《茉莉花》的音樂）

第三課家鄉(xiāng)美

《楊柳青》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，讓學(xué)生感受江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并對(duì)民族五聲調(diào)式有初步認(rèn)識(shí)與了解。

二、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚(yáng)州方言來演唱。

三、通過學(xué)唱、欣賞《楊柳青》，加深學(xué)生對(duì)江蘇民歌的了解和認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生的興趣，使之愿意走近民族民間音樂。

教學(xué)內(nèi)容：

唱：《楊柳青》。

聽：女生獨(dú)唱、合唱、合奏《楊柳青》。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味，嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

注意節(jié)奏的把握及句末“一字多音”的準(zhǔn)確演唱。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有自己各具特色的民歌及舞蹈，今天老師給大家?guī)砹藥锥挝璧?，你們來看看分別是哪個(gè)民族的。

生：……

師：我們來看看正確答案，最后展示的是漢族，而且是我們江蘇地區(qū)的一首著名的民歌演繹的，這首民歌到底是江蘇哪個(gè)地區(qū)的呢？請(qǐng)看——

二、印象揚(yáng)州

1、賞揚(yáng)州

播放幻燈片播放揚(yáng)州美景。

師：幻燈片中都給我們展示了些什么？

生：……

師：剛剛老師最后展示的那段舞蹈所采用的音樂就是揚(yáng)州著名的民歌《楊柳青》。

2、聽揚(yáng)州

師：揚(yáng)州風(fēng)景秀麗、人杰地靈，揚(yáng)州民間音樂更具有獨(dú)特的韻味，同學(xué)們今天就讓我們一起走進(jìn)《楊柳青》。

播放《楊柳青》。

要求學(xué)生：（聆聽范唱，同時(shí)思考）

（1）聽了這首歌曲，你有什么樣的感受？

生：……

師：你們覺得熟悉嗎？（學(xué)生回答）

師：在我們小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過它的簡(jiǎn)版，今天我們所學(xué)習(xí)的這首《楊柳青》旋律上更豐富了。

（2）歌詞有什么特點(diǎn)？

師：那你們來告訴老師歌曲的歌詞有什么特點(diǎn)呢？

3、唱揚(yáng)州

（1）找方言咬字，按節(jié)奏朗讀歌詞。

（2）再次欣賞歌曲，請(qǐng)同學(xué)們跟著默唱。

（3）了解民族五聲調(diào)式，跟琴視唱樂譜。（糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏）

（4）用方言填詞學(xué)唱。（老師隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題）

師：方言的演唱使民歌具有了獨(dú)特的韻味，那你們覺得歌曲哪個(gè)部分最能烘托氣氛？（襯詞）

（5）練唱襯詞部分

襯詞的意義

師：襯詞在歌曲中沒有實(shí)際意義，只是起烘托氣氛的作用。

練唱襯詞。

加入聲勢(shì)練習(xí)。

（6）完整演唱第一段歌詞。（糾錯(cuò)指導(dǎo)：音準(zhǔn)、情緒、節(jié)奏）

（7）熟悉第二段歌詞，完整演唱。

4、品揚(yáng)州

感受不同版本的《楊柳青》

師：同學(xué)們唱得真好！民歌因題材的不同，有很多變體，下面就讓我們一起來感受不同版本的《楊柳青》

（1）這兩個(gè)版本和我們所學(xué)習(xí)的《楊柳青》在演唱形式上有什么區(qū)別？

（2）哪個(gè)版本形式更加豐富？