小小羊兒要回家說課稿

一、說教材分析

我今天說課的內(nèi)容選自人音版音樂教材第六冊《牧童之歌》中的《小小羊兒要回家》。這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲，它具有濃郁的民歌風(fēng)特點，歌詞中的“媽”用了擬人的手法，表達(dá)了對“孩子”的親昵的情感，語氣十分親切，感情真摯。它的旋律舒展、優(yōu)美、抒情，深受孩子喜愛。

根據(jù)對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為三個：

認(rèn)知目標(biāo)：能用優(yōu)美抒情的聲音來演唱歌曲《小小羊兒要回家》。

能力目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下，能夠用不同速度來演唱歌曲，感受不同情緒。

情感目標(biāo)：在演唱歌曲中感受樂趣。

音樂教學(xué)過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程，根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點為：能用優(yōu)美抒情的聲音來演唱歌曲。難點則是掌握歌曲中的全音符與附點節(jié)奏的演唱。

二、說教學(xué)策略

為了全面準(zhǔn)確地落實本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時針對學(xué)生的學(xué)情特點、認(rèn)知特點。在本節(jié)課中，我的具體做法有：

一是“聽唱法”：音樂是聽覺藝術(shù)，這就決定了音樂教學(xué)過程都必須從“聽”入手，并且在聆聽的過程中，我注重讓學(xué)生帶著問題去聽，學(xué)會有目的的去聆聽，通過多次聆聽讓學(xué)生感受、體驗音樂。

二是“合作學(xué)習(xí)”：學(xué)會合作是現(xiàn)代社會人才必備的基本素質(zhì)。新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如在舞臺變現(xiàn)中，我充分滲透了這一教學(xué)理念，發(fā)揮他們的群體力量。

三是“積極評價”：新課標(biāo)指出，評價有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的音樂潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知。在本課中，我積極的給予學(xué)生評價，營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂。

說教學(xué)理念

我根據(jù)教材特點及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用愉快教學(xué)的思路。整堂課，從激趣導(dǎo)入到新歌教學(xué)再到舞臺表現(xiàn)，最后課堂小結(jié)，都緊緊圍繞以審美為核心，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。引導(dǎo)學(xué)生在和諧、活躍的氛圍中動腦、動口、動手，敢說、敢演、敢想，無拘無束地在音樂天地中暢想，盡情感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

說教學(xué)過程

下面我來說說我的教學(xué)過程：

1、【激趣導(dǎo)入】

師：同學(xué)們，你們會模仿哪些小動物的叫聲呀？誰來試試？

請學(xué)生模仿，（可能有人模范大猩猩、孔雀等等。）

接著，師說：下面我也來模仿一種小動物的叫聲，看看我模仿的叫聲是什么動物？

老師示范羊的叫聲，學(xué)生會回答是羊的叫聲。

師再次示范叫聲，但第一次是2拍的叫聲，第二次是3拍的叫聲，第三次是4拍的叫聲，然后問：我模仿了3只小羊的叫聲，你能聽出他們的叫聲有什么不同嗎？

學(xué)生可能會說：叫的長短不一樣

師小結(jié)：這是三只懂音樂的小羊，第一只叫喜羊羊，它是2拍的，第二只叫沸羊羊，它是3拍的，第三只叫懶洋洋，它是4拍的。今天這節(jié)課，我們要和羊村里的小羊們交朋友啦！引出游戲：聽辨節(jié)拍

方法：教師出示圖片，上面有三只小羊，分別是2拍的喜羊羊、3拍的沸洋洋，4拍的懶洋洋，請學(xué)生聽琴彈旋律，分辨節(jié)拍。

（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生感受不同節(jié)拍的羊叫聲，為歌曲中的2拍、3拍及4拍的學(xué)唱做好鋪墊，同時利用學(xué)生喜聞樂見的喜羊羊等小動物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

2、新歌教學(xué)

師：小羊們已經(jīng)找到家了，下面讓我們一起去它們的音樂之家做客吧。”

環(huán)節(jié)一：多次聆聽，感受音樂

首先請學(xué)生聆聽第一遍，要求：讓學(xué)隨著音樂律動，感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

接著讓學(xué)生聆聽第二遍，要求讓學(xué)生找找曲譜的4拍出現(xiàn)了幾次

最后，讓學(xué)生聆聽第三遍，觀察教師出示的譜曲，注意曲譜中的附點節(jié)奏。并學(xué)學(xué)這些樂句。（如3?565︱56

在學(xué)唱時，采用聽辨法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這里的附點時值演唱。

（設(shè)計意圖：通過多次帶著目的的聆聽，讓學(xué)生關(guān)注音樂的情緒、速度、及節(jié)奏，并將歌曲中的難點節(jié)奏附點節(jié)奏進(jìn)行了提前解決，為歌曲學(xué)唱做好鋪墊，也讓學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)自主探究的學(xué)習(xí)方式。）

環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們，這么美妙的歌曲，老師禁不住想要表演一下，如果我表演的好，你們可要給我鼓鼓掌哦！教師示范表演歌曲

（設(shè)計意圖：學(xué)生在前面已經(jīng)聆聽了3次音樂，對歌曲初步有了印象，但如果只是一味的讓學(xué)生聆聽錄音，學(xué)生會產(chǎn)生視覺審美疲勞，教師在學(xué)生心中有一定的榜樣作用，這里設(shè)計的教師范唱環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生會有新鮮感，同時又能再次體驗音樂情緒）

師：同學(xué)們我們一起來試試吧！相信你也會喜歡這首歌曲的！

首先讓學(xué)生輕聲跟唱歌曲，注意歌曲中的2拍、3拍、4拍的地方時值要唱到位。在初步學(xué)會歌曲之后，讓學(xué)生說說：你認(rèn)為哪些樂句比較難，需要老師的幫忙？然后重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為有困難的地方。師：歌曲中的媽媽在呼喚羊?qū)殞殏兓丶夷?，讓我們用親切的語氣一起來呼喚他們回家吧！最后指導(dǎo)學(xué)生有感情的去演唱歌曲。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)歌曲中的困難句，教師再加以指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性）

3【舞臺表現(xiàn)】

通過對音樂要素中的速度改變，讓學(xué)生體會歌曲優(yōu)美抒情的情緒跟輕快活潑的情緒。從演唱形式上改變，體驗音樂的樂趣。

師：同學(xué)們，不同的速度變化表達(dá)了歌曲不同的情緒，剛才我們感受了抒情、優(yōu)美的歌曲《小小羊兒要回家》，接下來，讓我們換一種風(fēng)格來演唱這首歌曲吧！

將學(xué)生分成小組，小組之間嘗試用稍快的速度來演唱歌曲，并說說這樣改變之后，歌曲的情緒發(fā)生了什么變化？最后再請學(xué)生到這個“半圓形”的舞蹈中央來表演。

（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中我滲透了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理念。通過生生合作和自主探究的方式來對歌曲的速度進(jìn)行改編。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強了自信心。同時讓學(xué)生體驗不同的速度變化帶來不一樣的歌曲情緒，而且設(shè)計的讓學(xué)生表演這個環(huán)節(jié)中，我會給學(xué)生們積極的評價，評價有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力，創(chuàng)造力的發(fā)展。

4【課堂小結(jié)】