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人教版新課標小學數學六年級下冊統(tǒng)計教案
分別算出2008年比2007年各季度增產的百分數和合計數，再制成統(tǒng)計表．分析：根據題目要求，要算出各季度增產的百分數，我們只要根據2008年與2007年各個季度的原始數據，運用“求一個數是另一個數的百分之幾”的方法就可以算出．算出了各個季度增產的百分數，根據題意制統(tǒng)計表時，既要按照季度分類，又要反映出年份的類別，所以在確定表頭時可分為3部分：年份、臺數、季度，年份又分為2007年產量、2008年產量、2008年比2007年增產的百分數．2、田力化肥廠今年第一季度生產情況如下：元月份計劃生產1500噸，實際生產1620噸；二月計劃生產1600噸，實際生產1680噸；三月份計劃生產1640噸，實際生產1720噸，根據上面的數據，算出各月完成計劃的百分數，并制成統(tǒng)計表．（1）制作含有百分數的統(tǒng)計表時，百分數這一欄一定要寫清楚是誰占誰的百分之幾，并按“求一個數是另一個數的百分之幾”的解題方法正確算出對應百分數”
人教版新課標小學數學一年級下冊整十數加、減整十數 說課稿4篇
2、教材分析整十數加、減整十數的計算是在10以內加、減法的基礎上進行的，只是計數單位不同，這里以十為計數單位。教學內容的編排，分三個層次：一、以實際情景——花卉展提供計算題，并呈現算法的多樣化；二、讓學生動手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學生思考算法。通過讓學生在生動具體的情境中學習計算，引導學生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進一步培養(yǎng)計算能力。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數相加、減打基礎。整十數加、減整十數屬于計算教學中的重點內容之一，應給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎。
人教版新課標小學數學五年級下冊因數和倍數說課稿3篇
（4）判斷中進行教學內容的遞深，形成了反思——學習——強化的整個學習過程。在學生做出“6是倍數”的正確判斷之后，并不簡單換章，而是以此為契機“教學找一個數的因數”以談話導入，形成知識相互的聯系與區(qū)別，“談話：必須說清誰是誰的倍數，誰是誰的因數。所以6可能是某些數的倍數，也可能是某些數的因數，那我們就來找一個數的因數。你能找出36所有的因數嗎？”（5）討論互評，自主學習放手讓學生學習找一個數的因數，從無序到有序，從自尋到互學，請學生板書，學生評價，“提問：你是用什么方法找到一個數的因數，可以介紹給大家嗎？還有其他方法嗎？”1×36=36 36÷1=362×18=36 36÷2=183×12=36 36÷3=124×9=363 6÷4=96×6=36 36÷6=6（6）自主不失指導，掌握不失總結如：提問：5為什么不是36的因數？（因為36÷5不能整除，有余數）
人教版新課標小學數學五年級下冊2、5的倍數的特征說課稿
不足之處是： 1 、在如何有效地組織學生開展探索規(guī)律時，我認為猜想可以鍛煉孩子們的創(chuàng)新思維，但猜想必須具有一定的基礎，需要因勢利導。在開展探索規(guī)律時，我先組織讓學生猜想秘訣是什么？由于學生缺乏猜想的依據，因此，他們的思維不夠活躍，甚至有的學生在 “亂猜 ”。這說明學生缺乏猜想的方向和思維的空間，也是教師在組織教學時需要考慮的問題。 2 、總怕學生在這節(jié)課里不能很好的接受知識，所以在個別應放手的地方卻還在牽著學生走。總結性的語言也顯得有些羅嗦。 3 、課堂上學生參與學習的程度差異很明顯的：一部分學生爭先恐后地應答，表現得很出眾，很活躍；但更多的學生或缺乏勇氣，或不善言辭，或沒有機會，而淪為聽眾或觀眾。 4 、本節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。對學生的評價少，激勵性的語言不夠。
人教版新課標小學數學一年級下冊數的組成 說課稿3篇
一、說教材分析教材分析：本部分內容是在學生認識了認數的第一階段—20以內各數認識的基礎上，擴展到認數的第二階段—100以內各數的認識。本階段的數概念不僅是學習100以內數計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎。它在日常生活中有著廣泛的應用，因此必須使學生切實學好。在分析教材的基礎上，靈活的運用教材，我認為開始的主題圖，如果10只一群地出示，雖然有利于學生估數，但這樣學生能很快地10只10只地數出羊群只數是100，在后面數100個物體的個數時，就會受其影響而10個10個地數，這樣的數法，要在學生會逐個數數的基礎上自然生成，其實，它比一個一個地數要高一個層次，數數單位由“一”變成了“十”，不利于學生把100以內的數逐個數出來，因此，我把主題圖的出示放在了一個一個數物體之后。
人教版新課標小學數學二年級下冊幾百幾十數的加減法說課稿3篇
低年級學生注意力不易持久。單調的練習學生容易產生厭倦情緒，降低練習效率。況且對于筆算兩位數加減兩位數，學生們掌握得都很熟練了。針對這些，我把整堂課的設計注重以下幾點：1、設計生活化的教學內容。《標準》指出：“人人學有價值的數學。”“有價值”的數學應該與學生的現實生活和以往的知識體驗有密切的關系，是對他們有吸引力、能使他們產生興趣的內容。這節(jié)課我的教學內容是筆算。開始時我并沒有直接出示兩位數加減兩位數的筆算練習，從舊知到新知。而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個幫助老師選擇買東西的情境，希望通過幫助老師從2種價格不同的電風扇和從2種價格不同的洗衣機中各選擇一樣，計算價格，力圖從真實的生活環(huán)境中解決問題，放開手讓他們去學。況且用學生熟悉的，有興趣的，貼近他們現實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學習和探求數學的動機，主動應用數學去思考問題、解決問題。
人教版新課標小學數學二年級下冊千以內數的讀寫說課稿3篇
二、說教法在本課的教學中我力求改變過去重知識、輕能力，重結果、輕過程，重教法、輕學法的狀況。樹立以“以學生發(fā)展為本”、“以學定教”、“教為學服務”的思想。本課的教學方法有創(chuàng)設情境法、引導探究法、類比遷移法、歸納總結法、組織練習法等。三、說學法我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而我們要特別重視學生學習方法的培養(yǎng)和指導。本課學生的學習方法主要有：自主發(fā)現法、合作探究法、類比遷移法、歸納總結法、感知體驗法等。四、說教學程序課標指出教學應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有生活經驗出發(fā)，將數學活動置身于實施的生活背景之中，為他們提供觀察操作、實現的機會。根據本節(jié)課的教學內容我設置了如下四大環(huán)節(jié)：（一）復習舊知、引入新課。
人教版新課標小學數學六年級下冊認識負數說課稿3篇
四、說教學策略和方法本課的設計與實施，是一段艱難的過程，同時，更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。我把本課的教學大致分成了四個部分。一、親歷生活，交流發(fā)現祖國幅員遼闊,春秋季南北溫差變化，如此難得的學習資源怎能不好好地利用呢？課前，我給學生布置了一個任務：請你對全國各地的氣溫進行一次調查。上課開始的5分鐘，是學生對他們的調查進行交流的時間。在這個開放與靈動的5分鐘里，既有“小小天氣播報員”精彩地播報，更有孩子們圍繞著調查數據展開的精彩對答，請看錄像（錄像）。正是基于這種對生活的親身感受，學生自然地走進了負數。在對直觀數據進行觀察與分析的過程中，學生建立起對“負數”的感性認識。實踐表明，教師為學生搭建一個交流的“舞臺”，學生就能為教師呈現出一個開放的課堂、動態(tài)的課堂。
人教版新課標小學數學二年級下冊千以內數的認識說課稿3篇
我說課的內容是小學數學二年級下冊《1000以內數的認識》，本節(jié)課的教學時建立在學生學習過百以內數的認識基礎之上的，是學生對100以內數的認識的延伸和擴展，同時，它有著一個非常重要的地位，就是要為學習10000以內數的認識做好鋪墊，因為，1000或10000都是比較大的數，在學生的認識還很有限的基礎上，如何讓學生能盡快的建立起大數的概念和意識，在這里格外重要，對于這一部分內容，《小學數學課程標準》中是這樣闡述的：能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置，能說出各數位的名稱，識別各數位的數字的意義；結合現實素材感受大數的意義，并能進行結算。根據這一闡述，我把本課時的教學目標定義以下幾點：1、學習1000以內的數，體驗數的產生和作用。2、會數1000以內的數，認識計數單位“千”，體會十進關系。3、讓學生經歷觀察、猜想、操作等數學活動過程，結合現實材料感受大數的意義，逐漸發(fā)展學生的數感。
人教版新課標小學數學一年級下冊比較大小 說課稿3篇
我說的第二個內容是：比較大小。這節(jié)內容的編寫意圖是先讓學生利用實物的多少比較相應數的大小，在利用計數器比較所表示數的大小，接著在直接比較數的大小。以上過程體現了兒童從具體到抽象的認知特點，便于學生掌握比較兩個數大小的一般方法。另外，教材提供了充分的并且貼近學生生活實際的教學資源，我們應盡量利用好它，并積極地動手制作學具，以便提高教學效果。以下是教學流程及說明。第一大環(huán)節(jié)出示例８雞蛋圖，觀察比較。這幅圖的情景非常貼近農村孩子的生活，學生一看就會感到很親切，教師可以用興奮的語言介紹畫面，使畫面生動起來，同時也明確了學習任務，比如可以這樣說：“明明家養(yǎng)了兩只母雞，小雞下蛋了，明明真高興，他每天都幫著媽媽撿雞蛋，而且明明是個細心的孩子，他把兩只雞下的蛋放在各自的盤里，讓兩只雞比比賽，看誰下得蛋多。小朋友，你們知道哪只雞下的蛋多嗎？我們快來數一數吧！
人教版新課標小學數學一年級下冊人民幣的簡單計算 說課稿3篇
教學重難點：學會人民幣單位間的換算和簡單的加減法計算以及學會看物品價格的表示形式第三部分 設計意圖1． 通過購物情景的創(chuàng)設，使課堂富有真實的生活氣息。2． 為學生搭建知識的攀升階梯，讓學生經歷數學知識的發(fā)展形成過程。3． 將所學知識應用現實生活中，解決實際問題。第四部分 教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入。1．孩子們你們喜歡交朋友嗎?(喜歡)在班級里誰是你的好朋友呀?(學生回答)你們喜歡我嗎?我也想和你們做朋友。今天我還給同學們帶來了一個新朋友?你們看它是誰?電腦出示米老鼠你們想和它做朋友嗎?想和它做朋友上課就得好好表現,他們才愿意做你們的朋友.誰說一下,上課怎樣做才是好好表現呢?(要專心聽見,勇敢發(fā)言,)老師看看勇敢的你在哪里?
人教版新課標小學數學一年級下冊認識人民幣 說課稿4篇
一、說教材《認識人民幣》是人教版小學數學一年級下冊第五單元的第一課時的內容。本課是讓學生認識各種面值的人民幣，初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數概念與現實生活的密切聯系。二、說教學目標1、學生能夠正確的認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。 2、能較熟練地辨認各種面值的人民幣。 3、感受數學與實際生活的密切聯系。。教學重點：認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。教學難點：人民幣的等價兌換。三、說教法、學法在整個教學過程中采用小組合作交流的學習方式，為學生設計猜一猜，看錢、認錢，唱歌、分類等活動。
人教版新課標小學數學二年級上冊求一個數的幾倍是多少 說課稿
1、教學內容：人教版實驗教材二年級（上冊）77頁的例4。用乘法解決問題的教學滲透于掌握乘法口訣的教學過程中。教材在注重讓學生通過活動探索、理解乘法計算的含義和方法的同時，滲透用乘法解決問題的教學。在教學過7的乘法口訣之后，安排了有關“倍”概念的教學，以及如何用乘法解決有關倍的實際問題。2、教材的重點和難點：教材的重點是理解“求一個數的幾倍是多少”就是“求幾個幾是多少”。教材的難點是用乘法計算的解題思路。3、教學目標：1.進一步加深對“倍”的含義的理解。2.學會運用“求一個數的幾倍是多少”的方法解決實際問題，構建解決“求一個數的幾倍是多少”的問題的思維模式。3.初步學會分析數學信息與所求問題之間的聯系，學會看線段圖。
人教版新課標小學數學六年級上冊兩步分數乘法應用題說課稿
（三）看書質疑師：今天探索的問題與教科書第20-21頁里例2-例3的內容相似，打開看看，書是怎么解答的？有疑問的可以提出來。生認真看書。生質疑。三、模擬練習，拓展應用師：請看學校調查表（課件出示），還有什么問題沒有解決啊？（買折疊車和同學去秋游的人數）想解決嗎？（想）師：提供這個信息能解決什么問題呢？生：買車的人數。師：你會直接口算嗎？會的請你站起來告訴大家。生都站了起來了。師：這么都同學會啊，老師很為你們高興，還是請代表說。生說。師：你們有意見嗎？生：沒有（好）師：誰能求出選擇秋游的人數？生：不能啊，條件不充分師：那你能根據圖意估計一下，然后補充一個條件，使我們能用今天的知識算出這些人數嗎？
人教版新課標小學數學一年級下冊十幾減幾 說課稿3篇
得到13－8=這個算式后，我讓小朋友們想辦法，“13－8怎么算？你是怎樣想的？把你的想法告訴你小組的同學們?！庇捎谖沂怯弥v故事的形式引出這一問題的，因此在計算13－8時，小朋友們就被迫要自己想辦法去計算，而不能光借助情境圖去直接數出得數。這并不阻礙算法的多樣化，相反更好地實現了算法多樣化的目的，真正讓學生成為了數學學習的主人。為了增加這堂課的趣味性，我有意將學生說出來的各種算法分別以他們的名字來命名，這樣一來，學生興趣盎然，都積極投入到了尋找算法的思考活動中來了。在尋求多樣化的過程中，充分發(fā)揮了學生學習的主體性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，讓每一個學生都能體驗學習的成功。學生們在思考、討論中可能會出現這樣幾種算法：
人教版新課標小學數學一年級下冊統(tǒng)計 說課稿5篇
1．統(tǒng)計是數學課程標準規(guī)定的四個領域之一。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計圖表等知識和根據統(tǒng)計圖表回答問題的教學，而課程標準則更加重視學生對數據統(tǒng)計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，認識統(tǒng)計的作用和意義。這部分內容比較繁瑣，分小組進行合作學習是有效的學習方式。2．教師將教科書的盆花變成紙花，努力為學生創(chuàng)設一些數據，使教材更具有實用性。但是，對于有條件的學校，可以帶領學生進行實地統(tǒng)計，效果會更佳。3．教師要善于捕捉課堂上學生的反饋信息，創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氣氛。本課中，教師設計的讓學生學四種動物的叫聲，不僅活躍了課堂氣氛，又引入到下一個問題的探討。4．充分尊重學生的選擇，讓學生用自己喜歡的方法進行統(tǒng)計，使他們的情感、態(tài)度在其中得到了充分體驗。
人教版新課標小學數學五年級下冊找次品說課稿3篇
五、教學評價《數學課程標準》指出:“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！边@節(jié)課的設計著力讓學生通過參與有效的實際操作、觀察比較來概括出“找次品”的最佳方案。把學生的學習定位在自主建構知識的基礎上，建立了“猜想——驗證——反思——運用”的教學模式。讓學生體驗解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。培養(yǎng)學生的自主性學習能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。（一）創(chuàng)設情景通過身邊生活實例，為學生創(chuàng)設問題情景，讓數學問題生活化，一上課就吸引住學生的注意力，調動他們的探究興趣，為后面的教學做好鋪墊，使學生進入最佳的學習狀態(tài)。讓學生充分感受到數學與日常生活的密切聯系。
人教版新課標小學數學一年級下冊前后 說課稿3篇
前后是一年級下冊第1單元位置中的內容，包括了上下、前后、左右、位置的知識?！稊祵W課程標準》要求老師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生將所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。對于這一內容的學習，學生有豐富的生活經驗積累，在教學中想努力激活學生的相關經驗，安排了讓學生在多個實踐活動觀察、操作、想像、思考、游戲、說說等活動中體驗前后順序?？紤]到一年級小朋友的年齡特點，我對教材作了比較大的調整，利用跟著笑笑去動物園看運動會把各個教學環(huán)節(jié)各項活動串聯起來，使小朋友在體驗探索前后的知識時有更大的動力和積極性，同時，采用漂亮的畫面和動物來增強小朋友的興趣好奇心和探索的積極性。
人教版新課標小學數學一年級下冊平面圖形的拼組 說課稿3篇
第三板塊：夯實基礎 發(fā)展技能檢測是實施課堂優(yōu)化教學的重要手段。因此，本節(jié)課的第三板塊我設計了課堂目標檢測，檢測中以闖關形式設計了五個活動：即第一關：快樂填一填。第二關：動手剪一剪。第三關：用心拼一拼。第四關：仔細數一數。第五關：神奇拼一拼。檢測中前三關，重抓基礎知識的落實，后兩關注重學生技能的培養(yǎng)，以及用數學的能力，符合低年級兒童年齡特點，我充分利用了學生爭強好勝，樂于競爭的心理，以爭奪智慧星的小組合作賽形式進行檢測。既提升了學生自主強化知識的興趣，又培養(yǎng)了學生集體主義觀念。以上是我對《平面圖形的拼組》一課設計理念的剖析與闡述，當然，教學是一門缺憾的藝術。所以，不足之處還請各位前輩提出寶貴意見！謝謝大家！
人教版新課標小學數學一年級下冊找規(guī)律 說課稿8篇
剛才大家只用了幾個簡單的圖形就擺出了這么多不同的的規(guī)律，可見數學真奇妙！認真觀察這些作品，他們貼得都有規(guī)律嗎?誰有問題想問大家？生可能問：看到這些規(guī)律，你有什么想說的嗎？誰能看出黑板上擺的第一條規(guī)律？第三條繼續(xù)擺，下一個是什么圖形？最后一條該怎么分組，規(guī)律就看得特別清楚了？這些規(guī)律有什么相同和不同的地方？……師生共同總結出： 今天我們研究的規(guī)律都是有關圖形的規(guī)律；擺放的圖形的顏色、方向、形狀以及個數的變化都可出現一些有趣的規(guī)律。聰明的設計師都習慣運用規(guī)律來布置我們周圍的環(huán)境，我們也可以應用規(guī)律來美化我們的生活。六、反思拓展，總結全課師：這節(jié)課快上完了，評價一下自己吧.這節(jié)課你快樂嗎？你會了嗎？有沒有遺憾？生活中有了規(guī)律就有了美,希望同學們課后繼續(xù)去發(fā)現美,創(chuàng)造美,讓我們的生活更加多姿多彩！
