勇?lián)鐣?zé)任20作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

二、單元分析

(一)課標(biāo)要求

本單元編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》中主題二“ 我的家庭生活”第2條“學(xué)習(xí)料理自己的生活， 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。關(guān)心家庭生 活，主動分擔(dān)家務(wù)，有一定的家庭責(zé)任感。 ”主題三“我的學(xué)校生活”第 5 條 “知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體，參加集體活動，維護(hù)集體榮譽(yù)，對自己承擔(dān) 的任務(wù)負(fù)責(zé)。”

(二) 教材分析

表 1本冊教材各單元主旨梳理

本單元內(nèi)容選至是八年級上冊教材第三單元，在全書內(nèi)容結(jié)構(gòu)上起著承上啟 下的作用。在了解社會生活和社會規(guī)則的基礎(chǔ)上，本單元將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確社會責(zé)任，積極主動服務(wù)奉獻(xiàn)社會。本單元是對第一單元、第二單元內(nèi)容的深化。本單元以“社會責(zé)任”為主題，基于學(xué)生可感知的社會生活，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識 和奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得因社會角色的差異而產(chǎn)生不同的責(zé)任，明確自身 應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，理解責(zé)任的承擔(dān)和履行對個人、對社會的意義，培養(yǎng)學(xué)生的 責(zé)任意識。因此整個單元的核心任務(wù)是幫助學(xué)生認(rèn)識到個人是社會的成員，社會 是由每個個體組成的。只有每個人承擔(dān)責(zé)任，社會才能和諧發(fā)展；只有社會發(fā)展 了，才能為個人的成長提供良好的基礎(chǔ)和條件。幫助學(xué)生理解承擔(dān)責(zé)任的結(jié)果可 能會獲得回報，也可能要付出一定的代價，懂得對自己的行為負(fù)責(zé)，使學(xué)生理性 對待承擔(dān)責(zé)任過程中的得與失。引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中無時無處不在的關(guān)愛，理解 關(guān)愛他人是一種幸福，同時也要講究一定的藝術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生思考服務(wù)和奉獻(xiàn)的意 義，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。

(三)學(xué)情分析

整個單元作業(yè)設(shè)計面向的是八年級的學(xué)生，是學(xué)生成長的重要時期，本單元 內(nèi)容對于學(xué)生社會人格的健全發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。 本次作業(yè)設(shè)計為了認(rèn)真貫 徹“雙減”精神，堅持學(xué)生為主體，提升學(xué)生認(rèn)知、能力、素質(zhì)的思想道德綜合素養(yǎng)， 有利于學(xué)生形成社會主義核心價值觀，因此，設(shè)計注重多維度的引導(dǎo)學(xué)生、鼓 勵學(xué)生分析、思考，實(shí)踐、表達(dá)、奉獻(xiàn)，最終達(dá)成思想教育的目標(biāo)要求。作業(yè)設(shè)計 有層次的引導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題的方法并能夠獨(dú)立的解決問題，提升能力，能在生 活中學(xué)會應(yīng)用，提升自我修養(yǎng)，同時注重實(shí)踐與基礎(chǔ)知識的雙結(jié)合，使學(xué)生將所學(xué) 知識學(xué)以致用。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道責(zé)任的社會基礎(chǔ)，知道不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任，了解承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn) 及其意義，理解對自己負(fù)責(zé)和對他人負(fù)責(zé)的關(guān)系。

2.理解承擔(dān)責(zé)任可能需要付出一定的代價，也會獲得一定的回報，懂得不履行責(zé) 任要承擔(dān)相應(yīng)的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民，對履行社會責(zé)任卻不言代價與回報的人心懷感激之情，并努力向他們學(xué)習(xí)。

3.能夠自覺履行對自己、對他人、對社會和國家的責(zé)任，無怨無悔。

4.積極參與公共生活、公益活動， 自覺愛護(hù)公共設(shè)施，遵守公共秩序，有為他人、 為社會服務(wù)的精神。

5.學(xué)會換位思考，學(xué)會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。

(二)單元作業(yè)目標(biāo)

1.幫助學(xué)生明確責(zé)任能夠分析出不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任，理解承擔(dān)責(zé)任的表 現(xiàn)及其意義。

3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任并不計回報，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民，學(xué)會感恩，常懷感激之 情。

4.能夠積極、 自覺履行責(zé)任，積極參與公共生活、公益活動，自覺愛護(hù)公共設(shè)施， 遵守公共秩序， 培養(yǎng)有為他人、為社會服務(wù)的精神。

5.懂得理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

整個單元作業(yè)設(shè)計面向的是初中二年級的學(xué)生，是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期面對自我 選擇、承擔(dān)責(zé)任的應(yīng)該怎樣正確對待的單元，對于學(xué)生社會人格的健全發(fā)展起著至關(guān) 重要的作用。此次作業(yè)設(shè)計正值國家雙減政策的實(shí)施，為了認(rèn)真貫徹落實(shí)“雙減”精 神，堅持學(xué)生為主體，提升學(xué)生認(rèn)知、能力、素質(zhì)的思想道德綜合素養(yǎng)，本作業(yè)設(shè)計 注重多角度的方式引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生分析、思考，實(shí)踐、表達(dá)、奉獻(xiàn)，最終達(dá)成思想教育的目標(biāo)要求。作業(yè)設(shè)計有層次的引導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題的方法并能夠獨(dú)立的解決問題，提升能力，能在生活中學(xué)會應(yīng)用，提升自我修養(yǎng)，同時注重實(shí)踐與基礎(chǔ)知識的雙結(jié)合，使學(xué)生將所學(xué)知識學(xué)以致用。

五、課時作業(yè)

第三單元 勇?lián)鐣?zé)任

有一種力量

從你那個跳動的心中

發(fā)出的

它會指引你

做你認(rèn)為重要的事

一定會竭盡全力，

這就是責(zé)任心。

……

每個人都會被生命詢問，

只有以“負(fù)責(zé)”來答復(fù)生命

“能夠負(fù)責(zé)”是人類存在最重要的本質(zhì)。

第六課 《責(zé)任與角色同在》

第一課時 “我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)”

【作業(yè)內(nèi)容】

( 一) 基礎(chǔ)鞏固 (完成時間：2分鐘)

1.下列說法正確的是：_________

A在家庭里我是孩子，爸爸媽媽應(yīng)該滿足我的一切要求。

B我是爺爺奶奶的寶貝，我只要開心的玩，不要管大人的事。

C看見媽媽在做飯，我也幫忙收拾碗筷。

D我的任務(wù)是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)，其他事不用管。

2.法國哲學(xué)家 狄德羅說過：“每個人都要扮演好, 生活中的角色”這句話的意思是

___

A在世界上生存，每個人都需要表演。

B長大了就需要跟根據(jù)工作的不同，隱藏自己。

C要學(xué)會演戲才能在生活幸福的生活。

D每個人都要為自己的生活負(fù)責(zé)。

(二)能力提升：(完成時間： 8 分鐘)

3.我的角色確認(rèn)

選出下面自己在生活中的角色，制作一份你的責(zé)任清單。

你在自己生活中的角色：_______

你在學(xué)習(xí)生活中的角色：______

你在校園生活中的角色：________ 你在家庭生活中的角色：________

4.成長后的責(zé)任 (完成時間： 3 分鐘) ：

在慢慢時光中，我們的能力成長了，本領(lǐng)和智慧增長了，自己 需要承擔(dān)的責(zé)任更多了……

現(xiàn)在的責(zé)任：_____

任：_____

上大學(xué)后的責(zé)任：_____ 未來工作的責(zé)

(三) 綜合拓展： (完成時間： 5 分鐘)

5.責(zé)任來源

經(jīng)過3、4題我們在日常生活中被賦予了我們不同的職責(zé)?，F(xiàn)在，思考一下：我們的責(zé)任來源于哪呢？

“當(dāng)我是學(xué)生時，我的責(zé)任是_____________ ” “當(dāng)我承若別人時，我的責(zé)任是__________ ”

“當(dāng)我是學(xué)校集體中的一員時，我的責(zé)任是_________ ” “當(dāng)我是家庭生活中的一員時，我的責(zé)任是___________ ” “當(dāng)我是少先隊員時，我的責(zé)任是________________ ”

“當(dāng)我是小小環(huán)保自愿者時，我的責(zé)任是____________ ” ……

那么，我的責(zé)任來源于___________________

利用思維導(dǎo)圖來整理一下吧。

【評價設(shè)計】

此部分學(xué)生自評與教師評價為主體：

【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

這部分主要的目的是引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)清責(zé)任與每個人的生活的角色決定，這部 分對學(xué)生來說是一個較難的部分。因此，這里設(shè)置用照片拍攝的方式，通過鏡頭發(fā)現(xiàn) 生活中的人們角色有哪些，他們正在履行什么職責(zé)；緊接著由此及彼，利用時間軸反 思自己從小學(xué)到現(xiàn)在甚至未來，責(zé)任發(fā)生了哪些變化，發(fā)現(xiàn)我們責(zé)任來源，并會分析 身邊發(fā)生的事。幫助學(xué)生認(rèn)知自己在生活和學(xué)習(xí)中的角色，認(rèn)清角色所要求的責(zé)任及 責(zé)任背后的付出，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，積極生和學(xué)習(xí)；能知道個人與社會責(zé)任所在，明白現(xiàn)階段有許多人替自己背負(fù)屬于自己責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生確認(rèn)知自己的角色定位 ，承擔(dān)自己的責(zé)任，并在學(xué)習(xí)階段努力培養(yǎng)自己的能力成長起來獨(dú)立肩負(fù)自己的責(zé)任 和義務(wù)。

(四) 實(shí)踐應(yīng)用 (任選一道題/完成時間： 15分鐘)

6.我的“連接”：

我們與這個世界緊密相連，在我們的生活中有些是我們自己負(fù)責(zé)，有些是父母長輩替我們負(fù)責(zé)的，有些甚至是親朋好友，這樣我們才能成熟和發(fā)展。以“生活中的______一天”為題說說你做了哪些事，分析哪些是你自己承擔(dān)的？ 哪些責(zé)任本該自己承擔(dān)，卻由別人替你承擔(dān)的。

7.學(xué)會感恩：制作感恩卡表達(dá)自己的感恩之情

感謝幫助過我們的人

1) 想一想，在成長的過程中，都有誰幫助過“我”？

2) 將感恩之言寫在制作的卡片上吧。

我的作品：

【評價設(shè)計】

此部分學(xué)生自評、他人評價與教師評價為主體：

【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

這部分主要的目的是引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的付出以及履行責(zé)任的重要，這部 分的難點(diǎn)是充分讓學(xué)生分析出人們在生活工作的責(zé)任，并感恩、贊美履行責(zé)任的重要 性。這里設(shè)置用感謝卡片表達(dá)感恩、照片拍攝、分享故事的方式，讓學(xué)生尋找他們?yōu)?什么這樣做，這樣做帶來了什么，付出了什么，培養(yǎng)學(xué)生形成感恩的心。幫助學(xué)生認(rèn) 知有哪些責(zé)任是需要自己承擔(dān)但卻由別人代替的，感恩替自己承擔(dān)的人，同時努力學(xué) 習(xí)今早的承擔(dān)自己的責(zé)任；能看到別人的付出，明白我們的生活這樣美好是因?yàn)橛稍S 多默默的人在履行他們的職責(zé)在付出。培養(yǎng)學(xué)生確理解他人的付出，知道只有我們每 一個人都履行自己的責(zé)任，這個社會才能和諧的健康的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生形成認(rèn)真負(fù)責(zé) 的認(rèn)知和行為習(xí)慣，并懂得感恩。

第二課時 “做負(fù)責(zé)人的人”

(一)基礎(chǔ)鞏固： (完成時間：5分鐘)

選出下面你認(rèn)為正確的選項(xiàng)：

1.2022年春節(jié)過后，新冠疫情卷土重來，面對無癥狀感染者每天的劇增，城市 不得不進(jìn)入又一次的管控與封控狀態(tài)，這時，你應(yīng)該__________

A聽從國家安排，積極配合核酸檢測

B被封在家里已經(jīng)沒有食物了，管控人員怎么還不給我送食物。

C“我想吃零食”，“飯菜不好吃，扔了吧”“太慢了，飯都涼了” D管控人員說到底就是服務(wù)人員，利用服務(wù)我們老百姓。

2.張峰小朋友在家隔離期間，自己上網(wǎng)課，這是鄰居小欣想借用網(wǎng)絡(luò)一起上網(wǎng) 課，張峰愉快的答應(yīng)了，從此張峰和小欣每天一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中兩人 的友誼也快速的建立起來。張峰小朋友做的對嗎？________

A對，張峰和小欣是鄰居，彼此同意就可以。

B對，張峰樂于助人，自己力所能及的幫助鄰里。

C不對，張峰應(yīng)該先取得大人的同意后，才能幫助小欣。

D不對，張峰幫助別人不言回報是好的，在隔離期間不應(yīng)讓小欣進(jìn)門。

(二)能力提升： (完成時間：15分鐘)

3.選擇與責(zé)任：

你和你的好朋友，常常一起參加活動，你的好朋友約你一起去打籃球，你也 很想去，可是媽媽確不同意你去打籃球，認(rèn)為打籃球消耗體力和精力，對于初中 的你來說沒有可取的地方，也不能浪費(fèi)時間在玩的方面……

想一想：你非常想去打籃球，這種情況該怎么辦呢？

① 在初中階段，你的任務(wù)只有學(xué)習(xí)嗎？你的選擇是什么？

___________________________________________________________

② 如果承擔(dān)這個責(zé)任，我可能付出什么？

___________________________________________________________

___________________________________________________________

③ 如果承擔(dān)這個責(zé)任，會對我有什么幫助？

④ 有沒有哪種選擇不需要付出代價？

【評價設(shè)計】

此部分學(xué)生自評、他人評價與教師評價為主體：

【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

這部分主要的目的是引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)知選擇的重要，這部分的難點(diǎn)是充分讓學(xué) 生知道選擇與責(zé)任，付出與代價的因果關(guān)系，明白三思而后行的重要性。這里設(shè)置學(xué) 生身邊會經(jīng)常遇到的小事情，通過切身感受來意識到選擇的謹(jǐn)慎。這里面有兩個層次 一是不言代價，二是不言回報，旨在幫助學(xué)生在面對選擇時，清楚選擇的慎重和背后 的責(zé)任，理清承擔(dān)責(zé)任需要有所付出，在承擔(dān)責(zé)任付出時如何看待回報，思考選擇與 付出代價的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生不能盲目選擇，應(yīng)該做到清楚責(zé)任，并未自己的選擇付出 代價。

(三)綜合拓展： (完成時間： 10分鐘) 4.我承擔(dān)我無悔

父母的“小棉襖”

明明是一個懂事的孩子，每次把爸爸媽媽給的零用錢積攢起來，慢慢的已經(jīng) 有不少的錢。

今年過年，明明決定用這筆錢給自己報一個興趣班，可是爸爸突然的生病打 破了欣欣的計劃，雖然爸爸有醫(yī)保，但是沒有多余的錢來維持這段時間的生活開 銷，明明決定拿出自己積蓄來貼補(bǔ)家用。

明明決定后，就承擔(dān)起家庭暫時的開銷，

1)經(jīng)營家庭生活，顯然不是有錢就花，沒錢再想，明明需要制定一個詳細(xì)的 計劃，你們能幫助明明嗎？

2) 思考：明明為什么這樣做

(三)實(shí)踐應(yīng)用： (選做/完成時間： 15分鐘)

5.記者采訪：

思考：①視頻中作為醫(yī)護(hù)人員的“爸爸”他的職責(zé)有哪些？

② “爸爸”為什么這樣選擇？

③與父母、老師、長輩溝通，聽聽他們對自己履行責(zé)任的看法。 想想需要問那些問題，列出采訪提綱：

【評價設(shè)計】

此部分學(xué)生自評、他人評價與教師評價為主體：

【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

這部分主要的目的是引導(dǎo)和幫助學(xué)生除了認(rèn)知自己的責(zé)任之外，還需要認(rèn)清自己 的家庭與社會責(zé)任，并能夠勇敢的付出與承擔(dān)，這部分的難點(diǎn)是學(xué)生在個人與家庭社 會發(fā)生沖突時怎樣解決。幫助學(xué)生認(rèn)知自己不光是在學(xué)習(xí)上的責(zé)任，還有作為家庭、 社會的一員也應(yīng)該有一定責(zé)任，在自己的小責(zé)任與家庭的責(zé)任，甚至社會的責(zé)任有沖 突時該如何抉擇，培養(yǎng)學(xué)生敢于承擔(dān)、承擔(dān)自己的家庭那個、社會責(zé)任。

第七課 《積極奉獻(xiàn)社會》

第一課時 “關(guān)愛他人”

(一)基礎(chǔ)鞏固 (完成時間：10 分鐘) 1.判斷對錯

①我們每個人都被他人關(guān)愛著，也都在關(guān)愛著他人。

②關(guān)愛傳遞著美好情感，給人帶來溫暖和希望，是維系友好關(guān)系的唯一。

③關(guān)愛是社會和諧穩(wěn)定的潤滑劑和正能量。

④關(guān)愛使人們在交往過程中互諒互讓，相互尊敬，與人為善、增進(jìn)信任。

2.生活中處處能看到不同的提示牌，這既是一種提醒，更是一種關(guān)愛。下列溫馨提示與關(guān)愛他人有直接聯(lián)系的是(

① ② ③ ④

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

3.為了避免漫畫中人物悲劇的發(fā)生，我們應(yīng)該( )

①拒絕冷漠，弘揚(yáng)正氣

②幫助他人不做“看客”

③有愛護(hù)公物的公德意識

④視而不見，才能保護(hù)自我

A．①② B．①③

C．②④ D．③④

4.近日，一段小男孩為拾荒者戴口罩的視頻 在網(wǎng)上傳播。視頻中小男孩在將廢棄瓶子遞給拾荒者時，發(fā)現(xiàn)對方未戴口罩，便拿出一個口罩給了拾荒者并為其戴上。你若要報道這一場景，以下最合適的標(biāo)題是( )

A.熱心公益獻(xiàn)愛心，善待自己顯風(fēng)范

B.關(guān)愛他人暖人心，服務(wù)社會行友善

C.相互諒解是美德，照顧他人需細(xì)心

D.法定義務(wù)須履行，規(guī)范助人要點(diǎn)贊

5.關(guān)愛他人，要講究策略， 所以我們應(yīng)該：

① 在幫助他人時，要考慮__________________，

② 不傷害___________________；面對復(fù)雜情形，要善于_________________，

③ 增強(qiáng)安全防范意識和_________保護(hù)意識，在保護(hù)自己不受傷害的前提下采 取.

④ 果敢和理智的行動。

(二)能力提升 (完成時間：15分鐘)

關(guān)愛他人是一種幸福

6.說說你身邊發(fā)生的故事 (完成時間： 15 分鐘)

鏡頭一：一位坐著輪椅的乘客上車，輪椅隨著列車的慣性移動，旁邊一 名小伙伸出一只手拉住輪椅并用腳卡住輪子，一直保持該狀態(tài) 20 多分鐘，直 至坐輪椅的乘客下車。

鏡頭二：一位環(huán)衛(wèi)工撿到一個女大學(xué)生的錢包，在雨中苦等 2 小時，終 于等來了失主，女大學(xué)生趕到后，感動得直掉眼淚。見女大學(xué)生還淋著雨， 這位環(huán)衛(wèi)工撐起雨傘上前為她遮雨，而他自己卻一直被雨淋著。

(1)請你從關(guān)愛他人的角度，談?wù)勭R頭一和鏡頭二中人物的行為的意義。

(2)分享你身邊發(fā)生的充滿正能量的故事，談一談你對關(guān)愛的理解。

【評價設(shè)計】

此部分學(xué)生自評與教師評價為主體：

【作業(yè)分析與設(shè)計意圖】

這部分主要的目的是引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人體現(xiàn)社會責(zé)任、價值，這部分 的重點(diǎn)是在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)正能量、樂于關(guān)愛、幫助他人，奉獻(xiàn)與幫助也是個人 的社會責(zé)任之一。幫助學(xué)生認(rèn)知幫助別人、關(guān)愛別人是一件幸福的事，并且了解關(guān)愛 的背后是付出后社會價值的一種體現(xiàn)。同時分享自己對關(guān)愛的理解。激發(fā)學(xué)生愿意關(guān) 愛他人、展現(xiàn)自我社會責(zé)任。

(三)綜合拓展(完成時間： 20 分鐘) ： 7.新聞直擊

“關(guān)愛他人 傳遞安心”

“草木蔓發(fā)，春山可望。 ”3 月份，徐州市公路中心組織開展了“關(guān)愛 他人 傳遞愛心”為主題的志愿服務(wù)活動。此次志愿活動主要內(nèi)容是為社 會福利院的兒童提供幫助、送去愛心，弘揚(yáng)人道主義精神。鑒于疫情防控 形勢需要，市公路中心創(chuàng)新形式，采取征集捐款，用善款統(tǒng)一購買捐贈物 品送至徐州市社會福利院的形式，傳達(dá)全體工作人員對孩子們的祝福和關(guān) 愛。3 月 3 日至 11 日，市公路中心面向機(jī)關(guān)及下屬單位發(fā)起倡議書，廣大干部職工紛紛響應(yīng)， 踴躍捐款， 共有 236 人奉獻(xiàn)愛心，捐款總額達(dá)16812.66 元。

多年來，市公路中心多次組織開展了扶危濟(jì)困愛心捐贈、文明伴你行、 植樹綠化、垃圾清掃等形式多樣的志愿服務(wù)活動，展現(xiàn)了新時代公路志愿 團(tuán)體“奉獻(xiàn)、有愛、互助、進(jìn)步”的精神風(fēng)貌。今后，市公路中心將結(jié)合 行業(yè)特點(diǎn)，繼續(xù)組織開展相關(guān)志愿服務(wù)活動，積極履行社會責(zé)任。

1) 你認(rèn)為需要這樣的愛心活動嗎？為什么：

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2) 你能為福利院的小朋友們提供幫助嗎？

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3) 你認(rèn)為材料中志愿服務(wù)組織履行了哪些職責(zé)？

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