《表里的生物》說(shuō)課稿（一）

一、說(shuō)教材

《表里的生物》是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文，是一篇敘事文。敘述了“我”小時(shí)候因?yàn)閳?jiān)信能發(fā)出聲音的都是活物這一觀點(diǎn)，因此篤信父親的表里有一只活的蝎子的事，表現(xiàn)出童年的“我”善于思考，對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心的事。這篇課文先闡述觀點(diǎn)，再列舉事例，緊扣單元主題：體會(huì)文章是如何用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。本課思路清晰，心理刻畫(huà)的方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和理解能力具有很好的啟發(fā)。

說(shuō)課稿

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“脆、攔”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“機(jī)器、鐘樓”等詞語(yǔ)。

2.能正確流利地朗讀課文。理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。

3.體會(huì)作者善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。（重點(diǎn)）

2.體會(huì)作者善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。（難點(diǎn)）

四、說(shuō)教法學(xué)法

[說(shuō)教法]

1.默讀法

本課語(yǔ)句優(yōu)美，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段細(xì)讀品味，整體采用默讀方式，以便把握文章內(nèi)容，感受“我”的種種情緒。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課的語(yǔ)言?xún)?yōu)美簡(jiǎn)單，記敘的事情貼近學(xué)生的生活實(shí)際，情感刻畫(huà)細(xì)致，學(xué)生不難理解。因此在教學(xué)中我側(cè)重帶領(lǐng)學(xué)生在整體上體會(huì)列舉具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法，以及作者是怎么將這件事寫(xiě)清楚的。帶領(lǐng)學(xué)生分析“我”的心理活動(dòng)和思維邏輯，感受“寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體”的方法和好處。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)，避免枯燥的說(shuō)教形式，讓課堂更生動(dòng)。

[說(shuō)學(xué)法]

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，大概了解課文內(nèi)容，查找作者的相關(guān)資料。課內(nèi)主要是默讀，劃出印象深刻的句段，學(xué)習(xí)生字和課文內(nèi)容，結(jié)合課后習(xí)題，進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，從而掌握本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1.大家見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？（課件展示鐘表圖片），有誰(shuí)知道鐘表里面有什么嗎？有一個(gè)小朋友卻認(rèn)為表里有一個(gè)生物，他為什么會(huì)這么想呢？打開(kāi)課文，看看誰(shuí)能最先知道原因。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，課件展示作者簡(jiǎn)介。

2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。

3.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：脆，蟋，蟀。

（三）整體感知，理解內(nèi)容

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章講述了一件什么事情。

（“我”小時(shí)候認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的話(huà)。）

2.思考“我”為什么會(huì)有“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”這個(gè)觀點(diǎn)，是怎樣得出這個(gè)觀點(diǎn)的。