用計(jì)算器計(jì)算說課稿

一、說教材

《用計(jì)算器計(jì)算》是國標(biāo)北師大版教材第七冊第2單元第100頁～105頁的內(nèi)容。計(jì)算器（即電子計(jì)算器）是一種現(xiàn)代計(jì)算工具。它體積小，運(yùn)算快，操作簡便，已經(jīng)在各行各業(yè)得到廣泛的使用。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)或多或少的接觸和使用過計(jì)算器，向?qū)W生介紹一些簡單的計(jì)算器的知識，引導(dǎo)他們正確使用和合理的運(yùn)用，就顯得很有必要。教材在“認(rèn)數(shù)”單元后專門安排了“用計(jì)算器計(jì)算”這一教學(xué)內(nèi)容，既可以集中進(jìn)行一些大數(shù)目的計(jì)算，又可以用來探索數(shù)學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生辯證的對待計(jì)算器，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計(jì)算器打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課內(nèi)容的編排與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念非常吻合。主要突出以下三個(gè)注重：一是注重與生活實(shí)際緊密結(jié)合；二是注重學(xué)生的實(shí)踐操作；三是注重引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

縱觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：在經(jīng)歷操作活動的過程中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和基本功能；能正確、熟練地運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡單必要的計(jì)算，能運(yùn)用計(jì)算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

過程與方法：在經(jīng)歷操作活動的過程中體驗(yàn)使用計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)越性，感受使用計(jì)算器在生活和工作中的較廣泛的應(yīng)用價(jià)值，了解從古到今計(jì)算工具的發(fā)展歷程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力、探索意識，發(fā)展學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，養(yǎng)成自覺、及時(shí)驗(yàn)算的意識。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：在經(jīng)歷操作活動的過程中初步認(rèn)識計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能。能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡單、“必要”的計(jì)算。能運(yùn)用計(jì)算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)是：會利用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

四、說教法、學(xué)法

1、以人為本，創(chuàng)設(shè)寬廣的學(xué)習(xí)空間。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識和直接經(jīng)驗(yàn)”。在設(shè)計(jì)教案之前，我對班級的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，大家都會使用計(jì)算器。有的是家長教的，有的是自己拿計(jì)算器按按就會了，所以用計(jì)算器計(jì)算對學(xué)生來說并不難。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器的按鍵及功能，在小組里互相交流，教師做補(bǔ)充的環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的重點(diǎn)放在價(jià)值與應(yīng)用上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬廣的學(xué)習(xí)空間。

2．巧妙安排，體會計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)。

如何讓學(xué)生體會用計(jì)算器的好處，我設(shè)計(jì)了較小數(shù)目的計(jì)算和較大數(shù)目的計(jì)算。在沒有提示的情況下，讓學(xué)生選擇喜歡的方法計(jì)算，學(xué)生有的用口算，有的用計(jì)算器算，有的用簡便計(jì)算，在匯報(bào)時(shí)，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到計(jì)算器在解決較大數(shù)目的計(jì)算是有著優(yōu)越性。在后來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過親身體驗(yàn)和交流，自然發(fā)現(xiàn)了用計(jì)算器計(jì)算的好處──快捷、準(zhǔn)確，為今后合理選擇計(jì)算方法做了有效的鋪墊。

3．放手鍛煉，感悟策略的多樣。

在解決問題的過程中，需要學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。本節(jié)課實(shí)踐應(yīng)用的目的是，讓學(xué)生體會計(jì)算方法有口算、筆算、簡算、估算、計(jì)算器算，根據(jù)不同的情況合理選擇計(jì)算方法。課堂設(shè)計(jì)較大膽，出示問題后讓學(xué)生自己提問，在小組內(nèi)解決。在沒有任何提示的情況下，學(xué)生由于剛學(xué)完計(jì)算器所以很多學(xué)生都選用計(jì)算器算。在匯報(bào)中，當(dāng)有的學(xué)生指出電腦的數(shù)量是照相機(jī)數(shù)量的幾倍？口算更好時(shí)，有的學(xué)生說張叔叔帶30000元錢夠不夠呢？可以估算，還有的題可以用簡便算法。體現(xiàn)了計(jì)算方法的多樣性，滲透了解決問題的策略。

4．引導(dǎo)反思，進(jìn)行策略的優(yōu)化。

我在學(xué)生用計(jì)算器和筆算兩種方法后，請同學(xué)們反思在解決這個(gè)問題時(shí)用哪種計(jì)算方法好？為什么？通過這樣的反思使學(xué)生體會到計(jì)算器的簡便準(zhǔn)確，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生會選擇合適的計(jì)算方法。第二個(gè)反思時(shí)機(jī)是，讓學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生剛學(xué)完計(jì)算器這一計(jì)算工具，多數(shù)學(xué)生都用計(jì)算器計(jì)算，在反饋時(shí)有些學(xué)生提出較小的數(shù)可以口算，大約花多少錢時(shí)可以估算，其他同學(xué)也受到啟發(fā)。以往的教學(xué)到此就結(jié)束了，但此時(shí)，我安排反思環(huán)節(jié)──聽了同學(xué)們的發(fā)言，請你反思一下：通過解決這些問題你對使用計(jì)算器有了什么新的認(rèn)識？學(xué)生有的說：在生活中不僅可以用計(jì)算器計(jì)算，還可以用口算、估算、巧算。還有的學(xué)生說：我認(rèn)為較大的數(shù)用計(jì)算器算，較小的數(shù)可以口算很快，當(dāng)生活中不需要準(zhǔn)確值時(shí)可以估算。學(xué)生通過反思收獲很大，相信在將來的計(jì)算中學(xué)生會合理選擇計(jì)算方法。

五、說教學(xué)過程

（一）、在比賽中引入，在觀察中認(rèn)識——未成曲調(diào)先有情

這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本功能。數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。

在引入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生計(jì)算比賽這樣一個(gè)活動引出計(jì)算器的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生體會計(jì)算器應(yīng)用的廣泛性。讓學(xué)生回憶日常生活中，人們使用計(jì)算器的實(shí)例，使學(xué)生對計(jì)算器有一種親近感，感到它與生活“同在”。隨即我讓學(xué)生思考：為什么在進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，人們通常都會使用計(jì)算器呢？當(dāng)學(xué)生回答使用計(jì)算器計(jì)算快、準(zhǔn)、方便、快捷等優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我追問：那你想掌握使用計(jì)算器的本領(lǐng)嗎？學(xué)生的興趣被激發(fā)了，這時(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了學(xué)生的一種內(nèi)在需求。

對于計(jì)算器這個(gè)現(xiàn)代的計(jì)算工具來說，學(xué)生并不陌生，現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，使他們對計(jì)算器有著不同程度的了解。通過調(diào)查，四年級絕大多數(shù)學(xué)生都用過計(jì)算器。所以在突出：“了解計(jì)算器的基本功能”這一教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“向同桌介紹計(jì)算器”和當(dāng)小老師向大家介紹計(jì)算器的環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又很好的促進(jìn)了學(xué)生間的互相交流和學(xué)習(xí)。

（二）在嘗試中運(yùn)用——生活情境是活水

“會使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算”也是教學(xué)的重點(diǎn)之一。為了突出這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“初試本領(lǐng)”和“大顯身手”兩個(gè)步驟，目的是讓學(xué)生在嘗試使用時(shí)規(guī)范操作方法；在掌握操作方法后熟悉鍵盤，進(jìn)行熟練操作；在熟練操作中總結(jié)操作的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成操作技巧。

“教是因?yàn)樾枰獭保虼蠖鄶?shù)學(xué)生已經(jīng)有了使用計(jì)算器的經(jīng)歷，所以在“初試本領(lǐng)”時(shí)，我出示書上的例題,直接放手讓學(xué)生練習(xí)，在交流答案時(shí)，再適時(shí)地提問：“你是怎樣輸入的？”讓操作不熟練或操作錯(cuò)誤的學(xué)生有一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的意識。

在學(xué)生掌握操作方法后，我便讓學(xué)生“大顯身手”。解決生活中的實(shí)際問題，練習(xí)中的數(shù)值比較大，而且加入了同一級運(yùn)算的兩步計(jì)算題，目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和應(yīng)變能力。我讓最先做好的前十位學(xué)生把算得快的秘訣說出來與大家一起分享，并請不小心算錯(cuò)的同學(xué)說說使用計(jì)算器時(shí)應(yīng)注意什么？在大家交流形成共識后，我歸納為“整體讀數(shù)，細(xì)心輸入?？辞鍞?shù)字，小心按鍵?！惫┐蠹乙黄饘W(xué)習(xí)。這樣安排為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

（三）靈活應(yīng)用，辯證對待。

這一環(huán)節(jié)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生辯證的對待計(jì)算器。我安排了兩個(gè)步驟：一是“人VS計(jì)算器”，二是“比比誰最聰明”。教學(xué)過程應(yīng)立足于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主動性。