任務(wù)一新聞閱讀教案

1 消息二則

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點(diǎn)。

2.把握課文的新聞要素，了解課文內(nèi)容，理解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模與意義。

3.品味消息的語言特點(diǎn)，欣賞新聞寫作的藝術(shù)。

4.體會作者體現(xiàn)在消息中的情感和立場。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.掌握消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點(diǎn)。

2.把握課文的新聞要素，了解課文內(nèi)容，理解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模與意義。

【教學(xué)過程】

一、課前對話，導(dǎo)入新課

1.講述故事

人民解放軍占領(lǐng)南京

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

這是毛澤東在一九四九年四月人民解放軍占領(lǐng)南京后創(chuàng)作的詩篇。詩中既寫出了人民解放軍的巨大勝利，也展現(xiàn)了作者內(nèi)心的激動和喜悅。請同學(xué)們讀一讀這首詩，試著讀出詩中的情感和氣魄。

（學(xué)生自由朗讀詩歌）

【設(shè)計(jì)意圖】這首詩是毛澤東在人民解放軍占領(lǐng)南京后創(chuàng)作的，大氣磅礴、鼓舞人心。以此詩導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，也為后面引導(dǎo)學(xué)生體會新聞體裁的特點(diǎn)做鋪墊。

師：同樣的事件，可以有不同的表述。今天我們要學(xué)習(xí)的《消息二則》，是毛澤東用新聞的方式向公眾報(bào)道人民解放軍解放南京這一重大事件。請大家再次閱讀本課中的兩則消息，對比詩歌，看看不同文體的表述，有怎樣不同的效果。

（板書：消息二則）

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)既是自學(xué)檢測，鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)掌握新聞的相關(guān)知識，又是知識的積累，為學(xué)生利用新聞基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)《消息二則》打下基礎(chǔ)。

二、資料助讀，走進(jìn)“新聞”

師：默讀課本第2頁和第17頁關(guān)于新聞要素和消息特點(diǎn)的文字，標(biāo)記出需要積累的新聞相關(guān)知識。思考以下問題：

1.新聞是什么？

2.新聞的“六要素”“五部分”“三特點(diǎn)”分別是什么？

3.消息是一種怎樣的新聞體裁？

預(yù)設(shè)

課件出示：

1.新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實(shí)用性文體，是對新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實(shí)的報(bào)道。廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)等一切媒體上的對新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報(bào)告、新聞評論、報(bào)告文學(xué)等。狹義的新聞專指消息，即用簡明扼要的文字，迅速及時(shí)地向公眾告知新近發(fā)生的有價(jià)值的事實(shí)。

2.新聞的六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

新聞結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語。

新聞的三特點(diǎn)：真實(shí)性、時(shí)效性、準(zhǔn)確性。

3.消息指的是報(bào)道事情的概貌而不講述詳細(xì)的經(jīng)過和細(xì)節(jié)，以簡要的語言文字迅速傳播新近事實(shí)的一種新聞體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的新聞基本體裁。它一般具有如下特征：第一，用事實(shí)說話；第二，短小精悍，概括性強(qiáng)；第三，時(shí)效性強(qiáng)；第四，具有固定的結(jié)構(gòu)方式；第五，大多數(shù)消息有電頭或“本報(bào)訊”作為外在標(biāo)志。

三、整體感知，剖析課文

【活動一：貼標(biāo)簽】

師：細(xì)讀兩則消息，找出它們的“六要素”和“五部分”。

（生再讀課文，交流討論）

【設(shè)計(jì)意圖】在自主學(xué)習(xí)新聞相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章具體內(nèi)容，理解新聞體裁特點(diǎn)。貼標(biāo)簽、做編輯的活動形式，既有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。

預(yù)設(shè)

1. 六要素

2. 五部分

師補(bǔ)充：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三者不可缺，背景和結(jié)語有時(shí)會暗含在主體里。

【活動二：做編輯】

師：請同學(xué)們比較這兩則消息，體會其“三大特點(diǎn)”。

設(shè)問：假如你是當(dāng)時(shí)報(bào)社的編輯，你認(rèn)為這兩則消息重復(fù)嗎？能刊發(fā)嗎？

預(yù)設(shè) 這兩則消息都具備新聞的“六要素”“五部分”，而且時(shí)效性都很強(qiáng)。第一則消息，作者僅用不到二百字（不含電頭），就將渡江戰(zhàn)役第一天的基本信息、戰(zhàn)場態(tài)勢表述得清清楚楚，同時(shí)對戰(zhàn)役的未來走向做出了準(zhǔn)確預(yù)判。這則消息第一時(shí)間報(bào)道出來，能極大地鼓舞戰(zhàn)士們的士氣。第二則消息是第一則的延續(xù)和擴(kuò)展，毛澤東作為全軍統(tǒng)帥，匯總各路戰(zhàn)況，全面報(bào)道渡江戰(zhàn)役第一階段的情況，足見這一戰(zhàn)役的磅礴氣勢。這兩則消息在時(shí)間跨度、事件廣度、內(nèi)容深度上均有所不同。因此，這兩則消息都能而且都要刊發(fā)。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.品味消息的語言特點(diǎn)，欣賞新聞的寫作藝術(shù)。

2.體會作者體現(xiàn)在消息中的情感和立場。

【教學(xué)過程】

一、評析新聞

【活動一：學(xué)做評論員】

師：這兩則消息好在哪里？除了時(shí)效性外，兩則消息的準(zhǔn)確性、真實(shí)性體現(xiàn)在哪些地方？你從新聞的背后還讀出了什么意味？讓我們選擇幾個(gè)角度來評價(jià)一下，一個(gè)小組一個(gè)選題。

（學(xué)生分小組討論）

1.排一排：第二則消息主體部分為什么按照“中路軍、西路軍、東路軍”的順序?qū)懀?/p>

預(yù)設(shè) 首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路軍所遇抵抗都很微弱，東路軍所遇抵抗較為頑強(qiáng)，所以中、西路軍合寫在前，東路軍單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，最后寫東路軍，這樣的順序反映了三路軍渡江的時(shí)間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時(shí)間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序，清晰合理。

2.刪一刪：下面句子中加點(diǎn)的詞語刪掉好不好？為什么？

課件出示：

（1）英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。

（2）西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

（3）至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。

預(yù)設(shè) 不好。（1）用“大約”表示是約數(shù)，不是確數(shù)。這樣表述更準(zhǔn)確。（2）“不含”這個(gè)詞能準(zhǔn)確說出渡江區(qū)域中不包含九江這個(gè)地方。（3）“至發(fā)電時(shí)止”，把時(shí)間限制在準(zhǔn)確的時(shí)刻。這些詞語都體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性。

3.換一換：讀一讀，用括號里的詞替換加點(diǎn)的詞語，行不行？

課件出示：

然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)（控制）揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制（占領(lǐng)）江陰要塞，封鎖（切斷）長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷（封鎖）鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。

預(yù)設(shè) 不行。對地區(qū)用“占領(lǐng)”，說明我軍目前只是武裝占有該地區(qū)，仍需提升影響力，對要塞用“控制”，說明江陰要塞不僅是被“占領(lǐng)”，而且已為我軍所用。正因如此，依靠要塞炮火，長江得以被“封鎖”，鐵路線則用“切斷”，因?yàn)殍F路線可以被“切斷”，長江水是切不斷的。詞語搭配準(zhǔn)確有力，確切地表明了我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?。這些詞語的使用體現(xiàn)了新聞的準(zhǔn)確性，若換掉，則無此表達(dá)效果。

4.比一比：從下面兩組句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示：

第一組：

A.國民黨反動派經(jīng)營了三個(gè)半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。

B.我軍萬船齊放，直取對岸。

第二組：

A.不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。

B.結(jié)果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破了。

預(yù)設(shè) “摧枯拉朽”“萬船齊放”“直取對岸”這些詞語都體現(xiàn)了人民解放軍的英勇無畏、勢如破竹。用“紛紛潰退”“軍無斗志”等詞語從側(cè)面表現(xiàn)人民解放軍的銳不可當(dāng)。這些四字詞語很有表現(xiàn)力，語言表達(dá)既準(zhǔn)確而又生動。

“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高地估計(jì)了東面防線的堅(jiān)固性，過低地估計(jì)了人民解放軍的戰(zhàn)斗力?！安涣稀币辉~既可見敵人的狼狽，又可體現(xiàn)我軍的神勇，感情色彩鮮明。倘說“結(jié)果就在二十一日那一天”，盡管時(shí)間表述明白，但毫無感情色彩，且與上文“二十一日”重復(fù)。

作者在用詞的時(shí)候是有明顯的感情傾向的，作者對人民解放軍的贊揚(yáng)和對敵人的嘲諷之情都包含在用詞當(dāng)中了。這就告訴我們，寫新聞時(shí)，在尊重客觀事實(shí)的前提下，可以用帶有感情色彩的詞語陳述事實(shí)，從而把態(tài)度表露出來。

5.找一找：這兩則消息中，有一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的詞。去掉這個(gè)詞，句子意思基本沒有變化。請你把它找出來，并談一談這個(gè)詞的作用。

課件出示：

（1）我三十萬大軍勝利南渡長江。

（2）長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。

（3）我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。

（4）我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。

（5）我東路三十五萬大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。

（6）至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。

（7）我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。

（8）我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。

預(yù)設(shè) 反復(fù)出現(xiàn)的“我”，體現(xiàn)了一種作者強(qiáng)烈的自豪感，有喜悅，有自豪，有豪邁，有決心，拉近了作者和讀者之間的距離，有親切感。

補(bǔ)充：

課件出示：

“我”中有一往無前的英雄情懷；