綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說(shuō)天地教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.梳理情節(jié)講故事，提高學(xué)生講故事的表達(dá)能力。

2.在“小說(shuō)人物大家談”中感知小說(shuō)魅力，了解小說(shuō)典型人物的形象，為小說(shuō)主要人物建立檔案卡。

3.展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)相關(guān)小說(shuō)展開(kāi)合理想象和聯(lián)想，進(jìn)行課本劇改編并表演，嘗試簡(jiǎn)單的小小說(shuō)創(chuàng)作。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.梳理精彩情節(jié)，體會(huì)巧妙構(gòu)思，選擇典型形象，感受鮮明的人物特征，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。

2.小說(shuō)故事會(huì)，建立檔案卡，故事續(xù)編或改編，在逐步完成任務(wù)的過(guò)程中，提升學(xué)生研讀小說(shuō)的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

師：生動(dòng)的故事，曲折的情節(jié)，鮮活的人物，多樣的表現(xiàn)手法。這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)體裁是什么？

生：小說(shuō)。

師：一本本小說(shuō)就是一部部生活的教科書(shū)，引領(lǐng)人們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化心靈。今天就讓我們一起走進(jìn)小說(shuō)天地，去感受小說(shuō)的魅力吧。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)完小說(shuō)單元后，通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生溫習(xí)小說(shuō)這種文學(xué)樣式的特點(diǎn)，水到渠成地切入活動(dòng)課主題，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、活動(dòng)安排

本次活動(dòng)課先分四個(gè)小組，再分四個(gè)板塊合作探究，匯報(bào)課上展示各小組的研究成果，最后全班評(píng)出優(yōu)勝小組。四個(gè)板塊是：講小說(shuō)故事，猜人物形象，演想象創(chuàng)作，比構(gòu)思設(shè)計(jì)。

1.講一講，故事情節(jié)美（小說(shuō)故事會(huì)）

回顧自己閱讀小說(shuō)的經(jīng)歷，想一想：哪部小說(shuō)的情節(jié)最吸引你？作者運(yùn)用了哪些構(gòu)思技巧吸引你讀下去？選定小說(shuō)人物，梳理小說(shuō)情節(jié)（可參考課本P87《林教頭風(fēng)雪山神廟》情節(jié)圖），先在小組內(nèi)講一講，評(píng)一評(píng)，根據(jù)小組成員的建議，進(jìn)行調(diào)整，講好故事。

各小組推薦一名最佳故事講述者代表小組在班里交流。（老師推薦的故事人物有：魯達(dá)、香菱、豬八戒、何大學(xué)問(wèn)、江姐、梁生寶、尼摩船長(zhǎng)……）能聯(lián)系書(shū)中的細(xì)節(jié)，講得語(yǔ)言生動(dòng)、富有感染力者勝出。

2.猜一猜，人物形象美（小說(shuō)人物大家談）

要求各小組以初中課文和初中階段名著導(dǎo)讀中的小說(shuō)為閱讀內(nèi)容，整理匯總出小說(shuō)篇目表，各小組根據(jù)分配的篇目，組內(nèi)分工，用卡片的形式，為小說(shuō)主要人物建立檔案，設(shè)計(jì)小說(shuō)辭典檔案卡、小說(shuō)人物形象檔案卡（可參考課本P88頁(yè)小說(shuō)人物檔案卡片），運(yùn)用多種形式進(jìn)行“小說(shuō)人物大家猜”活動(dòng)。摘抄和概括的信息準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，掌握小說(shuō)的主題思想、內(nèi)容情節(jié)、人物形象、藝術(shù)特色等，并能進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。目的是提高學(xué)生信息篩選、整體概括的能力。書(shū)寫(xiě)工整、卡面整潔者優(yōu)。

3.編一編，創(chuàng)作想象美（展開(kāi)想象的翅膀）

各小組群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、合理分工，選定表演主題，通過(guò)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容深入探究，準(zhǔn)確把握其人物形象，展開(kāi)想象的翅膀?？梢灾匦略O(shè)計(jì)人物命運(yùn)，可以為小說(shuō)續(xù)寫(xiě)故事，也可以穿越時(shí)空和書(shū)中人物對(duì)話。先編寫(xiě)好小劇本，再演一演。表演時(shí)盡可能遵循原著，表演者的外貌衣著、典型語(yǔ)言、典型動(dòng)作、相關(guān)事件既不脫離文本，又能發(fā)揮創(chuàng)意。

例如：

（1）范進(jìn)巧遇了孔乙己會(huì)有怎樣的交談？

（2）于勒叔叔和家人相認(rèn)后會(huì)有怎樣的事發(fā)生？

（3）祥子如果實(shí)現(xiàn)了理想擁有一輛自己的車有可能過(guò)上怎樣的生活？

課件出示：

于勒和家人相認(rèn)后

一個(gè)月后，我的爸媽正坐在門前的竹椅上。穿著廉價(jià)的亞麻衣衫，頭發(fā)凌亂，眼睛布滿血絲的于勒叔叔走了過(guò)來(lái)。

于勒問(wèn)：“哥哥嫂子，我回來(lái)了，現(xiàn)在沒(méi)地方住，能住你們家嗎？”

母親冷漠地白了一眼，說(shuō)：“本來(lái)沒(méi)有多余的房間，你們兄弟一場(chǎng)我們也不能把你趕出去，還有一間地下室，不過(guò)是要付房租的?！?/p>

于勒說(shuō)：“只要能回家，那也行，你看四十法郎可以嗎？”

“什么？”母親瞪大眼睛，特意伸出手指夸張地比畫(huà)一下，“最少也得一百法郎！”

于勒非常為難地說(shuō)：“可我一下子拿不出那么多錢??！”

母親哼哼幾聲，父親站起身，大聲喊：“若瑟夫，你怎么還不去寫(xiě)作業(yè)？”

“不然這樣吧，”于勒在兜里摸索了一陣，掏出一個(gè)首飾盒，“這戒指是我從舊貨市場(chǎng)淘來(lái)的，你看能不能抵房租？”我驚訝得差點(diǎn)叫起來(lái)，好漂亮的戒指，還鑲著一顆綠寶石。

母親也驚呆了，兩眼發(fā)光，一把奪過(guò)戒指，在手里掂一掂，顯出行家的神色：“哎呀……這會(huì)不會(huì)是假的……值不了多少錢?！闭f(shuō)完，她還順手揪了父親一下，急急地說(shuō)：“對(duì)吧，菲利普？”

“啊……對(duì)，對(duì)的，應(yīng)該不值什么錢。”父親也沒(méi)想到于勒還會(huì)有寶貝。

于勒緊繃著臉，無(wú)可奈何地解釋：“這是我唯一值錢的東西了。”

母親急忙把戒指塞進(jìn)口袋，說(shuō)：“明天去鑒定一下，然后看你能不能租我們的房子?！?/p>

幾天過(guò)后，于勒叔叔租了我家的地下室。不久，二姐也順利出嫁了。于勒叔叔因一次意外掉進(jìn)海里離開(kāi)了人間，我們?cè)僖膊挥玫綏蛏先ヅ瓮l(shuí)，住上大別墅的夢(mèng)破滅了。母親還是念念不忘地嘮叨：“于勒這個(gè)流氓還欠我們家許多錢……”

4.比一比，構(gòu)思設(shè)計(jì)美（拓展延伸）

每人辦一份手抄報(bào)，要求內(nèi)容詳盡、切合主題，字體規(guī)范、版面整潔，插圖合理、構(gòu)思新穎。小組內(nèi)選出優(yōu)秀的三份參與班級(jí)評(píng)獎(jiǎng)。手抄報(bào)內(nèi)容不能缺少以下幾個(gè)板塊：

（1）“經(jīng)典名句我知道”。摘抄3～5句名言、格言、警句、諺語(yǔ)等。

（2）“發(fā)現(xiàn)新篇大家看”。選擇一篇小說(shuō)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小說(shuō)可以在《小說(shuō)月報(bào)》《小小說(shuō)選刊》等報(bào)紙雜志上尋找。如《瑯琊榜》點(diǎn)評(píng)：扣人心弦的情節(jié)，一卷風(fēng)云瑯琊榜，囊盡天下奇英才。作者海晏講述了“麒麟才子”梅長(zhǎng)蘇以病弱之軀智搏奸佞，為昭多年血案、扶持新君進(jìn)行復(fù)仇的故事，抒寫(xiě)了義薄云天、赤膽忠君的鐵血豪情。

（3）“推薦名篇我能行”。選一篇作品寫(xiě)推薦理由。如《假如給我三天光明》《老人與?！贰稖肥迨宓男∥荨贰短旆揭棺T》《愛(ài)的教育》《鋼鐵是怎樣煉成的》……

（4）“小試牛刀我來(lái)寫(xiě)”。尋找身邊熟悉的人物、事件作為寫(xiě)作素材，加以虛構(gòu)，用小說(shuō)的筆法創(chuàng)作一篇500字左右的小小說(shuō)，發(fā)表在手抄報(bào)上。

【設(shè)計(jì)意圖】綜合性學(xué)習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。這節(jié)開(kāi)題課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解要做什么，怎么做，在探究過(guò)程中遇到困難應(yīng)該怎么解決。安排學(xué)生建讀書(shū)筆記卡、講人物故事、課本劇表演、辦手抄報(bào)等，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、口頭表達(dá)能力和信息篩選能力。

三、活動(dòng)指導(dǎo)

1.明確職責(zé)

活動(dòng)課分四個(gè)活動(dòng)小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組成員人人參與，小組長(zhǎng)收集個(gè)人讀書(shū)筆記卡、個(gè)人手抄報(bào)并帶領(lǐng)組員在班級(jí)交流展示。小組長(zhǎng)組織階段性小組故事會(huì)，并推選優(yōu)勝者參與全班競(jìng)賽。小組選定課本劇表演主題，編寫(xiě)好小劇本，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)導(dǎo)演、演員、道具、化妝等事務(wù)，安排組員在全班交流匯報(bào)。

2.提出要求

（1）小組活動(dòng)中要傾聽(tīng)不同的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)記要點(diǎn)，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，能對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（2）讓學(xué)生有展示自己才華的機(jī)會(huì)，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，并建立自己的小說(shuō)閱讀知識(shí)庫(kù)。

（3）用學(xué)到的方法欣賞小說(shuō)，并有小說(shuō)創(chuàng)作的愿望。

3.學(xué)生活動(dòng)

（1）在小組內(nèi)講好人物故事會(huì)，評(píng)選出優(yōu)勝者參與班級(jí)競(jìng)講。

（2）收集資料，篩選信息，建立人物檔案卡，編寫(xiě)小說(shuō)人物辭典，注意編排順序合理。

（3）積極參與編寫(xiě)小劇本和課本劇表演活動(dòng)。小組內(nèi)預(yù)演，并進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

（4）按要求辦好手抄報(bào)，小組內(nèi)先交流，再評(píng)選出三名優(yōu)勝者。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)活動(dòng)指導(dǎo)，避免打亂仗、無(wú)頭緒，小組交流要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，布置任務(wù)要記重點(diǎn)，查資料要做筆記，對(duì)他人成果展示要有點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展示才華，提升自我魅力。

結(jié)束語(yǔ)：文學(xué)園林花團(tuán)錦簇，小說(shuō)天地精彩紛呈。今天的開(kāi)題課同學(xué)們明確了活動(dòng)目的，接下來(lái)我們的任務(wù)就是收集、整理資料，設(shè)計(jì)好我們的讀書(shū)檔案卡片，辦好手抄報(bào)，辦好小組故事會(huì)，表演好課本劇。老師非常期待下節(jié)匯報(bào)課，加油！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

走進(jìn)小說(shuō)天地（開(kāi)課題）

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.通過(guò)小說(shuō)故事會(huì)、人物檔案卡、小說(shuō)新編或續(xù)寫(xiě)等研讀活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀小說(shuō)的能力。

2.聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行簡(jiǎn)單的小說(shuō)創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)總相親。”讀書(shū)讓我們忘記寂寞煩惱，不覺(jué)歲月流逝。不知不覺(jué)就到了今天的匯報(bào)展示時(shí)間——

二、成果展示

1.表達(dá)交流我來(lái)講（小說(shuō)故事會(huì)）

走進(jìn)小說(shuō)天地，一路春暖花開(kāi)。暢讀經(jīng)典名著，對(duì)話鮮活人物。孔乙己，科舉制度造就的可有可無(wú)的邊緣人。閏土，三座大山壓迫而成的木頭人。魯智深，愛(ài)憎分明、有膽有識(shí)、行俠仗義、義薄云天的英雄漢……下面進(jìn)行小說(shuō)人物故事會(huì)。講述時(shí)選定精彩故事，梳理情節(jié)，講述內(nèi)容和方式要注意起承轉(zhuǎn)合，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

課件出示：

孫悟空三打白骨精

唐僧師徒走到一座大山中，孫悟空去采桃子給大家充饑，山中一個(gè)自稱“白骨夫人”的妖精便出來(lái)戲弄唐僧，想趁機(jī)吃唐僧肉。她先變成一個(gè)年輕的村姑，假裝去給丈夫送飯，引誘饑腸轆轆的唐僧。雖然豬八戒被她迷得神魂顛倒，但唐僧卻不為所動(dòng)。這時(shí)，孫悟空回來(lái)，認(rèn)得是妖怪，抽出金箍棒當(dāng)頭就打，唬得唐僧趕忙攔住他，責(zé)備他人妖不分。孫悟空一再解釋，唐僧就是不聽(tīng)，孫悟空氣得當(dāng)頭打了妖精一棒，但妖精卻丟下假尸首，自己施個(gè)障眼法逃走了。唐僧以為孫悟空殺了村姑，很生氣，便要逐走孫悟空，孫悟空苦苦哀求，這才留了下來(lái)。

之后，妖怪又變做一個(gè)老婆婆，自稱是村姑的母親，依舊騙過(guò)了唐僧和豬八戒，但還是被孫悟空識(shí)破。忠心耿耿的孫悟空依舊打了妖怪一棒，卻還是被妖怪使用障眼法丟下尸體逃走了。唐僧氣得再次驅(qū)趕孫悟空，孫悟空借口說(shuō)要唐僧松開(kāi)頭上的金箍?jī)翰趴想x去，唐僧沒(méi)法，只得留下了他。

最后，白骨精變成了一個(gè)老頭，假裝是老婆婆的丈夫。孫悟空沒(méi)辦法，念咒找來(lái)山神和土地，要他們?yōu)樽约鹤髯C，這才下手打死了白骨精。唐僧見(jiàn)眾神作證，有些相信孫悟空了，無(wú)奈豬八戒進(jìn)了讒言，說(shuō)孫悟空是為了推脫罪責(zé)才把妖怪的尸體變成白骨來(lái)欺騙眾人的，最終使孫悟空被唐僧驅(qū)趕回花果山。

（各組推薦小組最佳選手講小說(shuō)中某個(gè)人物或某個(gè)情節(jié)故事，之后評(píng)選出班級(jí)故事大王）

2.人物形象我來(lái)猜（小說(shuō)人物大家談）

我們讀過(guò)的小說(shuō)篇目很多，經(jīng)過(guò)篩選、匯總、整理，按各小組不同的篇目，為小說(shuō)人物建立檔案，制作好卡片?，F(xiàn)在我們借助制作的卡片，把典型人物的特征描述出來(lái)。請(qǐng)各小組做好準(zhǔn)備，進(jìn)行競(jìng)猜。

各小組長(zhǎng)按順序依次展示讀書(shū)卡片，可以借助課件介紹，分兩類進(jìn)行競(jìng)猜，一類是小說(shuō)辭典檔案卡，一類是小說(shuō)人物檔案卡。

（1）小說(shuō)辭典檔案卡：《駱駝祥子》。

課件出示：

主題思想：表現(xiàn)了舊社會(huì)人力車夫的苦難生活，揭露和聲討把祥子逼進(jìn)深淵的黑暗社會(huì)，說(shuō)明舊社會(huì)憑個(gè)人奮斗發(fā)家只不過(guò)是一種幻想。

內(nèi)容情節(jié)：祥子從農(nóng)村來(lái)到北平，他希望做一個(gè)能拉上屬于自己的洋車的上等車夫。在被亂兵抓走失去新買的洋車后，祥子并不灰心，倔強(qiáng)地從頭再來(lái)，但他攢下的錢又被孫偵探洗劫一空。后來(lái)，他以和虎妞結(jié)婚為代價(jià)，又拉上了自己的車，但虎妞的死讓他人財(cái)兩空。連遭打擊，加上失去心愛(ài)的小福子，他自甘墮落為一具行尸走肉。

人物形象：祥子老實(shí)、健壯、堅(jiān)韌如駱駝一般，后來(lái)變得麻木潦倒、狡猾、好占便宜，成為自暴自棄的行尸走肉。

藝術(shù)特色：“三起三落”的結(jié)構(gòu)，“京味兒”的語(yǔ)言，細(xì)膩的心理描寫(xiě)和精彩的環(huán)境描寫(xiě)。

（2）小說(shuō)人物檔案卡：于勒。

課件出示：

出處：法國(guó)作家莫泊?！段业氖迨逵诶铡?/p>

外貌特征：早年不詳，后來(lái)“衣服襤褸”“一只滿是皺紋的水手的手”“一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪”。

典型事件：早年行為不端，家產(chǎn)揮霍殆盡，被家人送往美洲后，發(fā)了點(diǎn)財(cái)，希望能夠補(bǔ)償哥哥一家，寫(xiě)來(lái)的信件成為菲利普一家的福音書(shū)。后來(lái)破產(chǎn)，成為流浪漢，窮困潦倒，在船上賣牡蠣為生。

人物點(diǎn)評(píng)：年輕時(shí)行為荒唐，后來(lái)有所醒悟，掙錢后想彌補(bǔ)先前的過(guò)失，不失善良；破產(chǎn)后在貧困線上掙扎；能夠自食其力，不愿拖累家人，不失良知。

（各小組準(zhǔn)備好卡片，根據(jù)卡片內(nèi)容，依次進(jìn)行人物競(jìng)猜活動(dòng)，選出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個(gè)人）

3.創(chuàng)作想象大家演（展開(kāi)想象的翅膀）

網(wǎng)絡(luò)上這樣評(píng)價(jià)四大名著：“三國(guó)”寫(xiě)了一個(gè)大時(shí)代，玩的是心計(jì)；“水滸”寫(xiě)了一幫大英雄，玩的是義氣；“紅樓”寫(xiě)了一個(gè)大家族，玩的是感情；“西游”寫(xiě)了一伙大妖怪，玩的是感性。小說(shuō)的世界真是博大精深！老師希望大家在品讀那韻味雋永的經(jīng)典名著時(shí)也能用自己獨(dú)特的視野斬獲新的發(fā)現(xiàn)，放飛想象的翅膀，為我們熟知的小說(shuō)人物重新設(shè)計(jì)人物命運(yùn)，或?yàn)樾≌f(shuō)續(xù)寫(xiě)故事，或穿越時(shí)空與小說(shuō)人物對(duì)話。下面我們進(jìn)行改編課本劇表演。

（各小組依次上演準(zhǔn)備好的改編課本劇）

預(yù)設(shè)：

（1）奧楚蔑洛夫離開(kāi)后。

（2）范進(jìn)巧遇喝酒后的孔乙己。

（3）于勒發(fā)財(cái)回到了家鄉(xiāng)。

（4）二十年后宏兒見(jiàn)到故鄉(xiāng)的水生。

4.構(gòu)思設(shè)計(jì)大家評(píng)（拓展延伸）

欣賞了同學(xué)們的表演，我深深感受到小說(shuō)帶來(lái)的震撼，有愛(ài)的溫馨，有情的涌動(dòng)，更有對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考。多讀書(shū)，讀好書(shū)，會(huì)引領(lǐng)我們走上人生的更高境界。下面到了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也就是創(chuàng)作大比拼，來(lái)比一比我們的手抄報(bào)。