《綜合性學習：身邊的文化遺產》教案

1．了解什么是文化遺產及我們身邊有哪些文化遺產。

2．通過參與活動，培養(yǎng)語文綜合實踐能力。

3．認識保護我國文化遺產的意義，增強繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

課件教案

一、導入新課

同學們，你們知道什么是文化遺產嗎？你們了解我們身邊的文化遺產嗎？悠悠華夏，物華天寶，人杰地靈。許多歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節(jié)慶禮儀等，都彰顯了獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是我們寶貴的文化遺產。今天，就讓我們一起走進“身邊的文化遺產”綜合性學習活動之中吧！

二、了解概念

什么是文化遺產

1．歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節(jié)慶禮儀等都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產。

2．文化遺產包括物質文化遺產和非物質文化遺產。

3．國務院規(guī)定自2006年起，將每年6月的第三個星期六定為我國的“文化遺產日”。

三、活動指導

(一)文化遺產推薦與評選。

1．全班同學分成若干小組。(班長分或自由組合)

2．小組長協(xié)調組員，做好分工，避免重復。

3．組內自由推薦。(根據文化遺產的定義和入選標準制作資料卡。)

4．小組討論。(收集資料卡，選出推薦人數(shù)最多，認同度最高的項目作為“申遺”項目。)

(二)實地考察、收集資料、撰寫申請報告。

1．實地考察申報項目。a.考察前，了解該文化遺產的背景；準備筆記本、資料夾、相機、錄音筆等工具；了解交通路線。b.考察中，詳細記錄觀察所得；訪問權威人士，深入了解文化遺產的獨特價值；注意保護環(huán)境。c.考察后，整理資料，做好分類；匯總資料；討論分析該文化遺產與評定標準的符合情況。

2．如果條件不允許，也可通過閱讀書籍、網絡搜索、訪問老人等方式獲取資料。

3．小組分工合作，撰寫申請報告。報告包括：a.該文化遺產概述。b.人文、歷史價值。c.遺產保護現(xiàn)狀及面臨的問題。d.擬采取的保護措施。

4．要求：圖文并茂，語言富有感染力，能引起人們的關注。

(三)班級召開模擬答辯會。

1．各小組推舉一名“申遺代表”，負責介紹推薦的項目；其他組員組成助威團，并參加答辯。

2．各小組推舉一位評委，邀請語文老師或其他相關學科老師擔任評委，組成評審委員會。

3．學習委員負責組織答辯會，具體工作包括：a.協(xié)調各小組確定時間及流程；b.制定規(guī)則；c.選定主持人；d.撰寫串聯(lián)詞。

(四)以“我與文化遺產”為話題，寫一篇作文，談談對文化遺產的認識和思考。

范文：

文化遺產——民族的魂

當汽車行駛在鄉(xiāng)間小道時，作家馮驥才再也沒有了寫作的沖動。往日白磚青瓦的農舍冒出了西洋式的尖頂和閃著異光的馬賽克，炊煙裊裊，小橋流水成了埋藏在心底的夢。馮先生開始四處奔波，大聲疾呼：救救我們的文化遺產！

中國文化博大而寬廣。她無處不在——融于書本，徜徉于江南小道，盤旋在峭壁飛檐……我們被這種濃厚的文化信息包圍著，卻道貌岸然地做著劊子手。忘記歷史就是背叛。

我們的文化遺產是歷史的見證。秦始皇的兵馬俑至今氣宇軒昂地挺立著，隋朝大運河的波瀾依舊拍打著千年的岸堤……孟江女的哭聲凄婉悲慟，纖夫的號子似乎仍在耳邊縈繞。沉淀了千年的沉浮、繁華、屈辱、悲憤，這些文化遺產燙帖了坎坷的心靈，將肅穆呈于世人。刀光劍影去了，長歌悲哭停止了，豪情廝殺消逝了……一切隨著大江東去，只有千年松柏和著輕風耳語。

我們的文化遺產是中華民族的魂。當你徜徉于天壇，遙望天穹，你便被賦予了寬厚深沉；當你走近岳飛，一股浩然正氣便向你襲來；當你登上泰山而小魯?shù)臅r候，天地也便豁然開朗。我們在這樣的氛圍中呼吸、成長是幸運的。我們的祖先舉著火把從遠古走到了現(xiàn)代，磨鑄了寬廣、不屈、向上的民族之魂。這些文化遺產便成了我們民族奮斗的雕塑。

我們的文化遺產是中國人的根。君不見，每年都有浩浩蕩蕩的海外游子尋回家來，在黃帝陵前捧上一抔黃土；君不見，每年都有殷殷企盼的臺灣同胞回來拜祭媽祖。我們的文化遺產情牽了億萬炎黃子孫的心，這種民族的凝聚力是任何力量都無法摧毀的。