《大象的耳朵》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《大象的耳朵》是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。這是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開，層層推進(jìn)。講述了一群小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵耷拉著有問(wèn)題，于是大象也對(duì)自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑，想辦法讓自己的耳朵豎起來(lái)，結(jié)果反而遇到了麻煩的故事，讓學(xué)生明白：每個(gè)人都自己和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣。

這篇課文的插圖中小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠他們的耳朵都是豎著的，他們見到大象都是一臉奇怪的表情，更有助于孩子們理解課文的內(nèi)容。這個(gè)故事故事我們：只要我們自己喜歡，自己舒服，與眾不同頁(yè)不是問(wèn)題，與眾不同有時(shí)并不是壞事，要學(xué)會(huì)做好自己，不要受到別人的影響。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)生字。

2.朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。?

3.能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。?

4.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)） 　　

2.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。（難點(diǎn)）

四、說(shuō)教法和學(xué)法

1.抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法?

抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。我在教學(xué)過(guò)程中牢牢地抓住寫大象耳朵的句子、小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在通過(guò)多種多樣的方式去讀這些句子，以及對(duì)學(xué)生恰到好處的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。?

2.小組合作教學(xué)法?

我要求學(xué)生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個(gè)角色來(lái)演。”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。?

1.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起書寫課題?。

2.上節(jié)課學(xué)的生字，你們還認(rèn)識(shí)嗎？下面我們一起來(lái)讀一讀。男女生讀，一個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。（課件出示）?

3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵出毛病了，大象的耳朵到底長(zhǎng)什么樣子呢？課件出示指名讀。這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？?

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）?誰(shuí)能像這樣用“像”來(lái)說(shuō)一句話？

課件出示?__________________________像_____________________________。

（二）精讀課文，了解內(nèi)容?

1.自由讀文，邊讀邊用“______”畫出大象說(shuō)的話?學(xué)生匯報(bào)，課件出示大象說(shuō)的三次話?孩子們認(rèn)真想一想，大象每一次說(shuō)話的時(shí)候耳朵都是耷拉著的嗎？隨機(jī)板書?

過(guò)渡：大象的耳朵一會(huì)耷拉著一會(huì)豎著，這到底是怎么回事呢？原來(lái)是這樣（課件出示對(duì)話）?

2.學(xué)習(xí)3—5自然段學(xué)習(xí)小兔子的第一句話，正確讀好語(yǔ)氣詞“咦”咦：驚奇、好奇，讀好問(wèn)句。

（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)的方法幫助我們讀好了問(wèn)句，要是能加入小兔子的心情；就能讀的更好，體會(huì)小兔子的心情。第一句：好奇?第二句：擔(dān)心、著急）

3.面對(duì)小兔子的擔(dān)心，大象是怎么回答的呢？指導(dǎo)朗讀大象的話，隨機(jī)板書：自信?

（分角色朗讀、師生互讀?）

4.學(xué)習(xí)第六自然段?

大象繼續(xù)散步，又遇到了小羊。（課件出示）小羊說(shuō)的話也是問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)讀問(wèn)句的方法，指名讀，小羊和小兔子都對(duì)他的耳朵產(chǎn)生了疑問(wèn)。?

5.學(xué)習(xí)第七自然段?

(1)后來(lái)大象又遇到了（課件出示）一起說(shuō)，齊讀第七自然段?

(2)他們會(huì)怎么說(shuō)呢？?

預(yù)設(shè)：師：來(lái)，你就是小鹿，你會(huì)說(shuō)……?

生A：大象啊，你的耳朵怎么垂下來(lái)啦？?

師：你就是小馬，你會(huì)說(shuō)……

生B：大象啊，我的耳朵是豎著的，多么有精神啊，你的耳朵怎么是耷拉下來(lái)的呢？? ?

師：你就是小老鼠，你會(huì)說(shuō)……? ?

生C：大象哥哥，你是不是病啦？要不，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了呢？……?

分角色演一演：

師：大家說(shuō)的真好。我們請(qǐng)幾位同學(xué)分別扮演這些小動(dòng)物，一起來(lái)演一演吧！?

過(guò)渡：師：大家演得真好，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了。那大象到底該怎么辦呢？

6.學(xué)習(xí)第八自然段?

（1）學(xué)習(xí)長(zhǎng)句停頓?

（2）現(xiàn)在大象還有之前的這種肯定和自信嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)里能看出來(lái)？不安就是表示他對(duì)她的耳朵產(chǎn)生了懷疑，隨機(jī)板書：不安

（3）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思。自己自己說(shuō)話聲音應(yīng)該很小，再試著讀一讀。?

（4）出示讀句小口訣?

7.出示11自然段?

（1）大象的耳朵豎起來(lái)后，小蟲子只飛進(jìn)來(lái)一次么？不是，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)—經(jīng)常，換個(gè)詞語(yǔ)。?

（2）小蟲常常飛進(jìn)耳朵里，大象難受么？你能哪個(gè)地方能看出來(lái)他特別難受？?

（3）出示我能行，用又……又……練習(xí)說(shuō)話?

8.出示12—13自然段?

（1）男女生各讀一個(gè)自然段。?

（2）讀到課文最后你知道大象到底有沒(méi)事作用呢？

①飛不進(jìn)蟲子②飛進(jìn)蟲子后，大耳朵一扇能趕跑蟲子。

（3）想一想?

如果你是大象的好朋友，當(dāng)他豎著耳朵，蟲子糾纏著它，被吵得又頭痛又心煩的時(shí)候，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?? 當(dāng)你看到我們的好朋友大象又能夠自由自在的在路上散步的時(shí)候，你替他高興嗎?難怪他會(huì)這樣說(shuō)，板書：人家是人家，我是我。

（三）拓展延伸?

1.出示小燕子，介紹小燕子尾巴的作用?

2.討論：你還知道其他小動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？?

3.匯報(bào)交流，仿照小燕子的介紹去說(shuō)。