《加減混合》說課稿

本節(jié)課，我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計等幾個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

《加減混合》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊第28頁的例3和例4。這個知識點(diǎn)是在上一課時《連加、連減》知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個提升和知識點(diǎn)的整合。

說課稿

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的情境，讓學(xué)生經(jīng)理探索加減混合運(yùn)算的計算方法的過程。

2、使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的計算方法，并學(xué)習(xí)筆算的書寫格式，掌握簡便寫法。

3、讓學(xué)社在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確計算加減混合式題。

難點(diǎn)：優(yōu)化算法，正確計算加減混合式題。

四、說教學(xué)程序

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用演示法、比較法、談話法、討論法和練習(xí)法等多種教學(xué)方法，設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）問題創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，大家都喜歡講故事，現(xiàn)在，誰能請看情境圖給大家講講故事？

（課件出示教材第28頁的情境圖）

學(xué)生講故事，關(guān)注學(xué)生們是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中主要的數(shù)學(xué)信息

師：引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說出圖意：車上原有67人，下車25人，又上車28人。

師：根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息，誰能提出數(shù)學(xué)問題？

對學(xué)生提出的一步計算的簡單問題老師現(xiàn)場解答，如果有學(xué)生提出來“現(xiàn)在有多少人”的問題，教師注意引導(dǎo)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)；如果學(xué)生提不成這樣的問題，教師參與啟發(fā)學(xué)生提出。

（二）自主探究

1、教學(xué)例3：

師：求“現(xiàn)在有多少人？你會列式嗎？

學(xué)生列出計算式：67－25＋28

啟發(fā)學(xué)生們都來說一說自己是怎么想的？對部分學(xué)生列出的兩個算式67－25=42（人）和42＋28=70（人）要給學(xué)生肯定，師生一起引導(dǎo)把兩個算式改成一個算式：67－25＋28，這時強(qiáng)調(diào)像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。

板書課題：加減混合

師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結(jié)合前面所學(xué)的知識試著來計算一下？試一試？

引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，及時巡視，一方面發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的給予及時的鼓勵和必要的指導(dǎo)，另一方面，了解學(xué)生應(yīng)用的算法及算法中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備下一步的交流。

師：把你們小組的算法和結(jié)果向大家介紹一下，并說說先算什么，再算什么，結(jié)果是多少。

學(xué)生的一般方法是：先算67減25，再加上28，結(jié)果等于70。如果學(xué)生出現(xiàn)先算67加28，再減去25，可讓學(xué)生說說自己的想法和看法。

師強(qiáng)調(diào)：加減混合運(yùn)算，一般情況下從左往右依次計算。

師：誰愿意把你用豎式計算的方法和大家分享一下？

這個時候?qū)W生多數(shù)會用兩個豎式來計算，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)用一個豎式計算的，老師就直接指導(dǎo)；如果沒有出現(xiàn)的，教師直接主動介紹：加減混合運(yùn)算也可以用一個豎式進(jìn)行計算……

加減混合運(yùn)算的豎式計算是教學(xué)計算的基本技能，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、教學(xué)例4

師：同學(xué)們看著這道加減混合運(yùn)算的題，請你自己算一算，看你會了嗎？（多媒體呈現(xiàn)例4:72－（47＋16）=

學(xué)生自主計算，教師巡視，巡視時特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，必要時提示：在有小括號的算是里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。