口算乘法說課稿2篇

口算乘法說課稿一

1、教學(xué)內(nèi)容：四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元口算乘法，課本第45、46頁。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1）、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2）結(jié)合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的運動速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示速度的含義。

3、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。

4、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。

5、教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法中的特點，選擇學(xué)生能理解又優(yōu)化的一種算法。

一、編寫意圖：

1、從本單元主題圖中選擇出自行車和特快列車的運動速度為素材學(xué)習(xí)口算，使學(xué)生在熟悉的生活情境中激發(fā)探究欲望，同時通過不同交通工具的運動速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示數(shù)學(xué)術(shù)語?！八俣取钡暮x，為后面理解關(guān)系式“速度時間＝路程”作為鋪墊。

2、以物體的運動為背景，選擇兩個來自生活實際又具有特殊數(shù)值的兩道算式163、1603作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的范例，使學(xué)生通過對比，自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)（或者幾百幾十的數(shù)）相乘的簡便算法。

3、鼓勵學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，與同伴交流。

二、教法學(xué)法

1、創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是探求知識的火花，有了興趣，學(xué)生就能自覺主動學(xué)習(xí)，就不會感覺到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。新課前，我結(jié)合主題圖和生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“同學(xué)們，秋天是一個郊游的好季節(jié)，你們喜歡秋游嗎？出去郊游，我們選擇什么交通工具呢？”教師的問話吸引了學(xué)生，學(xué)生情緒相當(dāng)高漲，以飽滿的精神投入學(xué)習(xí)活動中去。

2、給學(xué)生提供自主探索，合作交流的空間，新課程中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時，教師創(chuàng)設(shè)問題情景后，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時間和思考空間，放手讓學(xué)生獨立探討，小組討論，自己領(lǐng)悟出口算方法，然后組織學(xué)生記報，教師再進行針對性的總結(jié)歸納，整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程通過學(xué)生自主探索以及教師有針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生從感性到理性，逐步加深認(rèn)識，讓學(xué)生在活潑，友愛和諧充滿情趣的智力活動中自覺構(gòu)建新知識。

三、教學(xué)過程簡述

首先創(chuàng)設(shè)情境——簡單介紹6種交通工具的速度，使學(xué)生初步理解“速度”的含義——讓學(xué)生說一說自己了解的其他交通工具的速度——教師提供信息：人騎自行車1小時約走16千米，讓學(xué)生根據(jù)這個信息提出數(shù)學(xué)問題，教師適當(dāng)?shù)匾隼?）后——首先建立計算模式。其次，要求學(xué)生用自己地知識經(jīng)驗獨立口算。再次，與同桌交流算法——回答計算結(jié)果，匯報不同算法——引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點，確定最優(yōu)化的算法，最后小組口算方法。

四說教學(xué)設(shè)計

一、回顧舊知

口算下面各題

105= 503= 151=

820= 212= 323=

二、創(chuàng)設(shè)情境：

1.談話

(1)、同學(xué)們，秋天是一個郊游的好季節(jié)，你們喜歡秋游嗎？出去郊游，我們選擇什么交通工具呢？你了解這些交通工具的運行速度嗎？想知道嗎?下面,我們一起來認(rèn)識一下生活中的各種交通工具?（出示六種交通工具的時速的圖片）

（2）、你還知道其他交通工具的速度嗎？

2、探究新知：

1、出示例1

人騎自行車１小時約行１６千米。

特快列車１小時約行１６０千米。

學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題:

1）人騎自行車３小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？

小組交流討論。小組匯報

方法1：想103=60，36=18，30+18=48，所以163=48

方法2：16

3

--------

48

師生歸納總結(jié)口算方法

兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法:先把兩位數(shù)分成幾十和幾,再分別乘一位數(shù),最后把兩次相乘的積加起來.

練一練：

184=243=252=146=

2）特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式?

提問：計算這道題時怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。

組織學(xué)生匯報交流。

學(xué)生獨立完成，匯報口算過程：

1603想1003=300，360=180，300+180=408，所以1603=480

因為163=48，再在積的末尾填寫一個0得480

所以1603=480

比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便？

口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結(jié)口算方法(在對比中歸納出簡便算法)。

一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0

練習(xí)：1305= 2380= 1506= 713= 4602=

板書課題：口算乘法

4.嘗試解決問題

課本46頁的“做一做”

三、鞏固新知：

1、練習(xí)六第1題

將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、、練習(xí)六第1題和第2題

應(yīng)用乘法口算解決實際問題。

3、練習(xí)六第4題和第5題

口算練習(xí)(通過小游戲完成4題)

四、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

說教學(xué)反思

在教學(xué)中，把書中所述的交通工具融入到出游所需工具選擇的應(yīng)用題中，以學(xué)生為主體，展開討論，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算兩位數(shù)、三位數(shù)與一位相乘的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面

較廣。對于學(xué)生提出的種種計算方法盡可能的寫在黑板上，并對他

們所提出的方法加以肯定。

在練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生喜歡慣用列豎式的方式進行口算，我就采用讓學(xué)生多說口算過程的方法進行強化訓(xùn)練，并逐步簡練口算過程，爭取讓所有的同學(xué)都掌握口算方法。如：出示162=讓學(xué)生

說出口算的三步驟1)把16分成10和6。2）102=2062=123)20+12=32。在學(xué)生熟練的基礎(chǔ)上可以直接說出第三步。如：136可以直接說出60+18=78通過這樣的練習(xí)，學(xué)生逐步習(xí)慣并掌握口算的方法，為以后的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

當(dāng)然這節(jié)課存在著很大的不足，在學(xué)生進行方法討論后，對不同算法的算理梳理得不夠明確，缺乏算法多樣性與算法優(yōu)化相統(tǒng)一的思想，教學(xué)過程中，教師語言欠感染力，對學(xué)生的表揚不夠熱情，在課

中讓學(xué)生團體討論的機會太少，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。

口算乘法說課稿二

一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元口算乘法的第一課時。涉及的內(nèi)容有：兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)。這些內(nèi)容是義務(wù)教育階段有關(guān)整數(shù)口算乘法的基礎(chǔ)，也是每一位學(xué)生應(yīng)該具備的口算乘法技能的基本要求。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算的方法。

2、結(jié)合熟悉的生活情境，了解不同交通工具的運行速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示的“速度”的含義。

3、通過教材提供的實例，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

三、說教學(xué)重難點：

重點：兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

難點：引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法中的特點，選擇能理解又優(yōu)化的算法。

四、說教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法的特點，選擇學(xué)生能理解又優(yōu)化的一種算法。

五、教材編寫意圖：

1、從本單元主題圖中選擇出自行車和特別快車的運動速度為素材學(xué)習(xí)口算，使學(xué)生在熟悉的生活情境中激發(fā)探究欲望，同時通過不同交通工具的運動速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義，為后面理解關(guān)系式“速度時間＝路程”作好鋪墊。

2、以物體的運動為背景，選擇兩個來自生活實際又具有特殊數(shù)值的兩道算式163、1603作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的范例，使學(xué)生通過對比，自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)（或者幾百幾十的數(shù)）相乘的簡便算法。

3、鼓勵學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，與同伴交流，從而選擇能理解又優(yōu)化的一種算法。

六、說教法和學(xué)法：

1、教法

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課前，我結(jié)合主題圖和生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來導(dǎo)入課題”。從生活實際出發(fā)，了解生活中的“速度”，學(xué)生會例舉了摩托車、電動車等等交通工具的速度。用小組交流匯報的形式總結(jié)口算乘法的具體方法，通過習(xí)題的訓(xùn)練達到對口算乘法方法的鞏固。

2、學(xué)法

讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，在學(xué)生已有的知識和熟悉生活知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供探索口算乘法的具體問題情境，學(xué)生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，自主探索適合自己的口算方法，自主探究，自己領(lǐng)悟出口算方法，開展說一說的交流形式，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生能夠在自主探索、獨立思考和、互相交流中共同進步，教師再進行針對性的總結(jié)歸納。