學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《我愛(ài)我們班》。下面我將從“說(shuō)教材”、“說(shuō)學(xué)情”、“說(shuō)教法”、“說(shuō)程序”、“說(shuō)板書(shū)”五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行具體研說(shuō),懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、依標(biāo)扣本，說(shuō)教材

本課是統(tǒng)編《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)教材第一單元《快樂(lè)學(xué)習(xí)》的第1課，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。

本課由兩個(gè)板塊組成。第一個(gè)板塊的話(huà)題是“成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)”，通過(guò)讓學(xué)生回顧自己出生以后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)；通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)周邊成人的學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材中問(wèn)題的思考，體味人的一生是需要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的。第二板塊的話(huà)題是“處處可學(xué)習(xí)”，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)途徑的分享和交流，明白除了學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)外，還有其他多種學(xué)習(xí)途徑和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，生活處處皆學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)的空間覆蓋生活的全領(lǐng)域。兩個(gè)板塊的編寫(xiě)邏輯是首先讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)的重要性，再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的空間、途徑和內(nèi)容的多樣性和豐富性。

二、以人為本，說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)的小學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)校生活，已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在老師和家長(zhǎng)的幫助下初步形成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這為進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

但是，升入三年級(jí)后，隨著課程內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重、學(xué)習(xí)難度逐漸加大，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)煩惱和學(xué)習(xí)困難也會(huì)越來(lái)越多，這對(duì)剛進(jìn)入中年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)面臨著新的挑戰(zhàn)。近代著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出，這一階段的小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個(gè)階段，孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，發(fā)展的程度也不平衡。這一時(shí)期若不注意引導(dǎo)，有的孩子可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭學(xué)，這就是為什么此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

對(duì)于很多三年級(jí)學(xué)生而言，他們沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)為什么要學(xué)習(xí)，不明白其中的道理；對(duì)于“學(xué)習(xí)”的概念還只局限于學(xué)校課堂、書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)；不知道什么是終身學(xué)習(xí)，更不明白人為什么需要終身學(xué)習(xí)。

針對(duì)上述學(xué)情，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，懂得學(xué)習(xí)是人成長(zhǎng)的需要，并且需要終身學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)習(xí)的概念，理解并樹(shù)立新的學(xué)習(xí)觀(guān)，懂得學(xué)習(xí)的空間、途徑、內(nèi)容具有多樣性和豐富性，生活處處皆學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道人的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，每個(gè)人都是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的。

2.懂得人應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，初步樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得人的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，初步樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。

三、緊扣重點(diǎn)，說(shuō)教法

依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征，本課我主要采用情境教學(xué)法和直觀(guān)演示法指導(dǎo)學(xué)生使用合作探究法、討論法、練習(xí)法、體驗(yàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，于輕松愉悅的課堂氛圍中，主動(dòng)探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：視頻激趣，引出學(xué)習(xí)伴隨我們成長(zhǎng)（2分鐘）

1.由老師的二寶不會(huì)叫媽媽導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生幫老師解決難題。

2.播放豆豆學(xué)叫媽媽的視頻，讓學(xué)生體會(huì)小嬰兒學(xué)說(shuō)話(huà)的過(guò)程，并交流豆豆如何學(xué)會(huì)叫媽媽?zhuān)瑥亩?/span>“學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)”這個(gè)課題。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系“教師自己的二寶不會(huì)叫媽媽?zhuān)瑤屠蠋熃鉀Q難題”這個(gè)真實(shí)的情境，幫助學(xué)生回憶自己小時(shí)候的樣子，將本節(jié)課的話(huà)題引向?qū)W生的生活。再播放二寶豆豆學(xué)叫媽媽的視頻，學(xué)生充分體會(huì)小孩子學(xué)說(shuō)話(huà)的過(guò)程，引起情感共鳴，激起追尋自己成長(zhǎng)腳步的欲望?！?/span>

活動(dòng)二：照片追憶，明確成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)（18分鐘）

（一）猜一猜這是誰(shuí)——嬰兒時(shí)期

1.播放十個(gè)孩子從嬰兒到小學(xué)生成長(zhǎng)的照片，讓學(xué)生猜猜這是誰(shuí)，把他們的思緒

拉到小時(shí)候。

2.出示孩子們還是嬰兒期的照片，交流嬰兒期的我們是怎樣學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路、學(xué)吃飯的……老師相機(jī)和學(xué)生對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生明白：從出生到現(xiàn)在的每一步都離不開(kāi)學(xué)習(xí)。

（二）說(shuō)一說(shuō)——上幼兒園時(shí)期

出示孩子們上幼兒園時(shí)的照片，回顧自己幼兒園的生活，說(shuō)一說(shuō)幼兒園學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)的？老師及時(shí)和學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)習(xí)感知到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的收獲。

（三）演一演——上小學(xué)后

1.出示孩子們上小學(xué)后的照片，交流上了小學(xué)，又學(xué)會(huì)了什么。老師相機(jī)和學(xué)生對(duì)話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生明白：學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷克服困難，不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。

2.總結(jié)從小到大學(xué)習(xí)到的本領(lǐng)，并把有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容出示在黑板上，讓學(xué)生明“成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)學(xué)習(xí)”，從而明確本課的第一個(gè)內(nèi)容。

3.過(guò)渡：如果我們沒(méi)有學(xué)習(xí)怎么辦？如果我們沒(méi)有學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)、走路、吃飯，沒(méi)有學(xué)會(huì)寫(xiě)字、算術(shù)、唱歌、跳舞，沒(méi)有學(xué)會(huì)和人交往，沒(méi)有學(xué)會(huì)整理，會(huì)怎樣？進(jìn)步讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀(guān)察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。”本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)按照學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)間順序，讓學(xué)生“猜一猜”“說(shuō)一說(shuō)”“演一演”的活動(dòng)中，交流學(xué)習(xí)中獲得的本領(lǐng)，分享自己成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)的故事，明白人的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，突出了教學(xué)重點(diǎn)。】

活動(dòng)三：狼孩故事，懂得學(xué)習(xí)的重要性

1.講述狼孩的故事，讓學(xué)生談?wù)勊齻優(yōu)槭裁磿?huì)變成這樣？老師相機(jī)和學(xué)生對(duì)話(huà)，讓學(xué)生明白：不學(xué)習(xí)就沒(méi)有進(jìn)步，我們的任何一項(xiàng)本領(lǐng)都是學(xué)習(xí)來(lái)的。板書(shū)感嘆號(hào)。

2.出示狼孩學(xué)習(xí)的結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字說(shuō)明了什么？老師相機(jī)和學(xué)生對(duì)話(huà)，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期是少年！引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

3.過(guò)渡：那學(xué)生需要學(xué)習(xí)，大人是不是就不需要學(xué)習(xí)了呢？

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是通過(guò)狼孩的故事，讓學(xué)生明白人如果不學(xué)習(xí)，是非?？膳碌氖虑?，并懂得少年時(shí)代是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期?！?/span>

活動(dòng)四：調(diào)查匯報(bào)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

1.小組交流課前調(diào)查：你身邊的大人都在學(xué)什么？

2.全班交流，老師相機(jī)和學(xué)生對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生明白：學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生時(shí)代的事，而是我們一生都要認(rèn)真去做的事。板書(shū)：終身學(xué)習(xí)！

3.看視頻，說(shuō)說(shuō)里面的人都在學(xué)什么？老師相機(jī)和學(xué)生對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生明白：學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，為了得到別人的表?yè)P(yáng)，而是為了讓自己越來(lái)越好。板書(shū)：點(diǎn)贊。

4.總結(jié)：原來(lái)學(xué)習(xí)不是為了考試，不是為了爸爸、媽媽、老師夸獎(jiǎng)你，而是為了自己能越來(lái)越好，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上遇見(jiàn)更好的自己。我們都要活到老學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出：“教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣，鼓勵(lì)他們大膽嘗試解決問(wèn)題的方法。”此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排學(xué)生調(diào)查身邊的大人都在學(xué)什么，并設(shè)計(jì)調(diào)查表，學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大人們也需要學(xué)習(xí)，再播放視頻資料，明白終身學(xué)習(xí)已是社會(huì)的要求和時(shí)代的趨勢(shì)，初步樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查整理資料的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力?！?/span>