郊游說課稿

一、教材分析：

《郊游》是一首臺灣童謠。四二拍，五聲宮調(diào)式。由帶再現(xiàn)的三部分構(gòu)成。歌曲的旋律多以同音重復(fù)，動機重復(fù)的手法在一個八度之內(nèi)形成，節(jié)奏緊湊，附點八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一定的推動力。

第一、三部分完全相同，音調(diào)雄壯，顯得朝氣蓬勃。節(jié)奏出現(xiàn)代表全曲形象的節(jié)奏型，旋律鏗鏘有力且朗朗上口，比較適合低年紀(jì)學(xué)生的接受能力。第二部分由不歸整的三樂句構(gòu)成，第一樂句出現(xiàn)了全曲最高音“l(fā)a”，高音的出現(xiàn)使第二部分出現(xiàn)全曲演唱上的難點，但因旋律得到大二度上行的強調(diào)，色彩鮮明，也成為本課的一個亮點。第二樂句反行對應(yīng)，旋律仍保持了朝氣的特點，因演唱景色而變得柔和；第三樂句在低音區(qū)上揚一氣呵成4小節(jié)，構(gòu)成一個有長音的樂句。最后則完全再現(xiàn)第一部分，結(jié)束全曲，似乎孩子們邁著急匆匆的腳步去觀賞大自然。

歌詞樸素，單純，敘述了孩子們手拉著手去郊游，欣賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗景色，抒發(fā)了孩子們熱愛大自然的愉快心情。

《春風(fēng)》是一首日本兒童歌曲，它的旋律輕快活潑，充滿著天真爛漫的兒童情趣。全曲為4/4拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段（1——8小節(jié)），運用弱起小節(jié)、切分音，歌詞用“?！泵枥L出和煦的春風(fēng)輕輕吹拂大地的生動景象。第二樂段（9——16小節(jié)），前四小節(jié)旋律舒展、輕盈，展現(xiàn)了“嫩芽笑顏開”、“歌聲響四方”的春天景色。特別是變化音及簡單二部合唱的運用，進一步表現(xiàn)了萬物復(fù)蘇、生機勃勃的春光美景，使歌曲童趣盎然，充滿生機，表達了兒童對春天的熱愛。

二、學(xué)情分析

本課是新學(xué)期第一課《春天來了》中的一首歌曲，教學(xué)的目標(biāo)中明確提出要學(xué)會演唱《郊游》，并能表達出對大自然的熱愛之情。二年級學(xué)生屬于小學(xué)的低年段，這一學(xué)段中學(xué)生主要以形象思維為主，有著好奇、好動、模仿力強的身心特點。針對這個特點，在本課中運用律動教學(xué)法對孩子們進行節(jié)奏訓(xùn)練，直觀的讓孩子們模仿學(xué)習(xí)，并用靈巧的肢體進行對模仿的再現(xiàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生能迅速的掌握歌曲的節(jié)奏特點。二年級的學(xué)生在經(jīng)過了一年半的音樂課學(xué)習(xí)后已經(jīng)初步養(yǎng)成了聆聽音樂的良好習(xí)慣，那么引導(dǎo)學(xué)生積極參與對音樂的體驗是培養(yǎng)他們將來對音樂有獨立的感受和見解非常有利的。所以在本課中把《郊游》具體化、生動化、形象化就可以更好的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而達到教學(xué)目標(biāo)。因此采用了欣賞圖片、歌、舞、歌表演、音樂游戲相結(jié)合的綜合手段，豐富學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生能在音樂中表達個人的情感，發(fā)展學(xué)生的表演潛能和創(chuàng)造性潛能，在音樂實踐活動中去享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞與表現(xiàn)歌曲《春風(fēng)》、學(xué)唱歌曲《郊游》，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛一切美好的事物。

2、過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒、輕松而有彈性的聲音演唱《郊游》。

3、知識與技能：準(zhǔn)確掌握歌曲中典型節(jié)奏和旋律中高音與長音演唱的技巧。

四、教學(xué)重點：

1、用愉快的情緒、輕松而有彈性的聲音演唱歌曲。

2、在教唱歌曲的過程中重視教師指導(dǎo)與學(xué)生模仿之間的誤差，及時調(diào)整及控制在節(jié)奏訓(xùn)練及演唱處理的過程中注重學(xué)生表現(xiàn)音樂的方式方法并及時給予鼓勵性的評價。

五、教學(xué)難點：

1、節(jié)奏訓(xùn)練中︱節(jié)奏型，教師要用律動教學(xué)法進行對學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)會后還要啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新表演。

2、歌曲第二部分中高音和長音的演唱技巧處理。

3、用富有感染力的聲音和表演表現(xiàn)歌曲。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、打擊樂器

七、教學(xué)過程：

（一）、欣賞歌曲《春天》

1、復(fù)習(xí)歌曲《大樹媽媽》后，問學(xué)生現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）今天老師給大家?guī)砹艘皇子嘘P(guān)于春天的歌，聽一聽她給我們帶來了一個什么樣的世界？（多媒體播放音樂《春風(fēng)》）

2、這首歌曲好聽嗎？從這首歌曲中你們仿佛都看到了什么？都聽到了怎樣的春天？（學(xué)生說出自己的想法和感受后，教師及時給予鼓勵和評價。）

3、你們喜歡這首歌嗎？老師彈琴，學(xué)生簡單哼唱歌曲第一段，感受歌曲的旋律。

4、這是一首非常好聽的日本兒歌，每年春天，春風(fēng)一過，在日本的富士山上就被櫻花簇?fù)?，出示圖片，那里的人們也會跳起他們的獨特的舞蹈，你們想不想試一試。（簡單的律動）

5、總聽歌曲，學(xué)生隨音樂做簡單的律動，進一步感受《春風(fēng)》帶給人們的美好。

溫暖的春風(fēng)，不僅吹到了日本，吹開了櫻花，他也吹到了世界各地，吹到了中國，不信你看：圖片出示，配以《郊游》的音樂。（聆聽春天的歌，欣賞春天的畫使學(xué)生感到春天的溫暖，課堂充滿春意融融。創(chuàng)設(shè)這種課堂情境使學(xué)生迅速融入課堂氛圍，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為學(xué)生更好的進行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）春天美嗎？

這樣美好的季節(jié)，同學(xué)們想不想走進大自然，親自去感受呢？

但是今天有個小朋友想考考大家，他說大家得學(xué)會他的咒語才能允許大家去，出示歌曲的第二部分旋律：春天真美，春天真美，今天我們要去郊游

學(xué)生學(xué)會后，下面讓我們抬一起去郊游。放音樂《郊游》。

（二）、學(xué)唱歌曲《郊游》

1、聽音樂熟悉旋律，整體感受歌曲。

2放音樂，學(xué)生跟著老師原地按節(jié)奏踏步。有沒有我們比較熟悉的樂句？

3、你從剛才的歌曲中都聽到了些什么內(nèi)容？（教師大屏幕出示本課歌詞。老師用響板把節(jié)奏打出來，學(xué)生朗讀，注意讀出強和弱。）

4、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都等的不耐煩了，那就讓我們隨著音樂小聲的唱起來吧，注意找一找有沒有我們熟悉的地方？大家能不能一起唱唱？（老師彈琴，學(xué)生歌唱，注意唱的要優(yōu)美。）

5、歌曲處理

教師啟發(fā)：現(xiàn)在這首歌曲大家都比較熟悉，都會唱了，但是我們還是要應(yīng)該把它唱得更好，你覺得怎樣才能唱得更好聽呢?。◤娙?、歡快的情緒，一、三句節(jié)奏比較緊湊，表現(xiàn)了小朋友們?nèi)ソ加蔚母吲d心情。第二句節(jié)奏比較舒展，表現(xiàn)了美麗的大自然景色。）在學(xué)生演唱歌曲的第二部分時，指導(dǎo)學(xué)生提前做好準(zhǔn)備吸氣，但是不要夸張的動作。慢慢吐氣去唱好歌曲中的長音。注意保持氣息聲音不要抖。）

6、學(xué)生有感情的演唱歌曲。