曹劌論戰(zhàn)教案

1.借助課文注釋疏通文意，積累文言詞匯與特殊句式，理解詞語古今意義的差別。

2.學(xué)習(xí)文章的精練筆法與詳略安排的技巧。

3.感受先賢的政治智慧，體會(huì)他們的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

2課時(shí)

第1課時(shí)

1.疏通文意，整體感知文章內(nèi)容。

2.積累一些常用文言詞語的意義和用法。

3.初步感受曹劌的軍事智慧與愛國之心。

一、導(dǎo)入新課

我們知道，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，人心所向、正確的戰(zhàn)略是取勝的兩個(gè)必要條件。毛澤東“敵疲我打”的防御戰(zhàn)略思想就受到過春秋時(shí)期“長勺之戰(zhàn)”的啟發(fā)。今天就讓我們回到公元前684年，去看看歷史上這場(chǎng)以少勝多的著名戰(zhàn)役——長勺之戰(zhàn)。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】

激發(fā)學(xué)生的興趣，與文本進(jìn)行勾連，讓學(xué)生快速并且饒有興趣地進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。

二、了解作品和寫作背景

【設(shè)計(jì)意圖】

通過介紹作品和寫作背景，學(xué)生了解了本文的來龍去脈，有利于學(xué)生從整體把握文章。

1.了解作品

《左傳》：也稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是儒家經(jīng)典之一，是我國較早的一部史學(xué)著作和重要的文學(xué)著作。舊傳為春秋時(shí)期左丘明所作，近人認(rèn)為是戰(zhàn)國時(shí)人所編。它記載了魯隱公元年（前722）以后的二百多年間的許多史實(shí)。與《公羊傳》《穀梁傳》合稱“春秋三傳”。

2.寫作背景。

寫作背景：春秋時(shí)期，周室不振，內(nèi)有諸侯爭(zhēng)霸，外有蠻夷交侵，戰(zhàn)亂迭起，生靈涂炭。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自魯隱公元年至魯哀公十四年的兩百多年間，爆發(fā)的大小戰(zhàn)爭(zhēng)居然達(dá)四百多次，也即平均每年發(fā)生兩場(chǎng)戰(zhàn)役，其次數(shù)之頻、規(guī)模之大、延續(xù)之久在中外歷史上都少見。其中以少勝多、以弱勝強(qiáng)的齊魯長勺之戰(zhàn)，歷來最為人們所津津樂道。

長勺之戰(zhàn)發(fā)生于魯莊公十年春天。當(dāng)時(shí)，齊為大國，魯為小國，魯國一向受齊侵侮。齊襄公時(shí)，政令無常，其弟公子小白和公子糾分別逃到莒（jǔ）國和魯國避難。后來齊襄公被公孫無知所殺，公子小白搶先回到齊國奪得王位，是為齊桓公。齊桓公因魯國接納公子糾并助其爭(zhēng)奪王位之事懷恨在心，于即位次年，率齊軍攻打魯國。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語

【設(shè)計(jì)意圖】

首先掃清字音障礙，積累重點(diǎn)文言詞語，為下一步理解文意打好基礎(chǔ)。

1.讀準(zhǔn)字音。

（1）生默讀課文，借助課本注釋和工具書，讀準(zhǔn)字音。

（2）師出示應(yīng)注意的字音。

曹劌請(qǐng)見（ɡu） 又何間焉（jin） 犧牲玉帛（b） 小信未孚（f）

下視其轍（zh） 登軾而望（sh） 遂逐齊師（su） 望其旗靡（mǐ）

2.理解詞語。

（1）生借助課本注釋和工具書，理解詞語，畫出難理解的詞語。

（2）師出示應(yīng)該重點(diǎn)注意的詞語。

① 古今異義。

古義:參與 例句:又何間焉

今義:隔開，不連接

古義:淺陋，文中指目光短淺 例句:肉食者鄙

今義:粗俗，低下

古義:指祭祀用的純色全體牲畜 例句:犧牲玉帛

今義:為了正義的目的舍棄自己的生命；放棄或損害某些利益

古義:虛夸，夸大 例句:弗敢加也

今義:兩個(gè)或兩個(gè)以上的東西或數(shù)目合在一起

古義:指訴訟事件 例句:小大之獄

今義:監(jiān)獄

古義:盡力做好分內(nèi)的事 例句:忠之屬也

今義:忠誠

② 一詞多義。

何以戰(zhàn)（介詞，憑、靠）

必以分人（介詞，把）

必以情（介詞，根據(jù)）

故克之（連詞，因此、所以）

公問其故（名詞，緣故、原因）

民弗從也（動(dòng)詞，聽從）

戰(zhàn)則請(qǐng)從（動(dòng)詞，跟隨）

小信未孚（名詞，信用）

必以信（名詞，實(shí)情）

小大之獄（助詞，的）

公與之乘（代詞，代曹劌）

焉又何間焉（句末語氣詞，相當(dāng)于“呢”）

懼有伏焉（兼詞，于之、于此，在那里）

③詞類活用。

神弗福也（名詞用作動(dòng)詞，賜福、保佑）

公將鼓之（名詞用作動(dòng)詞，擊鼓進(jìn)軍）

四、再讀課文，疏通文意

1.理解句意。

（1）生借助課本注釋和工具書，理解句子的意思。

（2）師出示應(yīng)該重點(diǎn)注意的句子。

①特殊句式。

判斷句:

夫戰(zhàn)，勇氣也（“……也”，表判斷）

省略句:

必以分人（省略賓語“之”，應(yīng)為“必以之分人”）

倒裝句:

何以戰(zhàn)（賓語前置，正常語序應(yīng)為“以何戰(zhàn)”）

戰(zhàn)于長勺（狀語后置，正常語序應(yīng)為“于長勺戰(zhàn)”）

②重點(diǎn)句子。

a.肉食者謀之，又何間焉？

譯文：大官們會(huì)謀劃這件事的，你又何必參與呢？

b.衣食所安，弗敢專也，必以分人。

譯文：衣食這類用來安身的東西，不敢獨(dú)自享受，一定把它分給別人。

c.小惠未遍，民弗從也。

譯文：這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)聽從您的。

d.犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

譯文：祭祀用的牛羊、玉帛之類，我從來不敢虛報(bào)數(shù)目，一定要做到誠實(shí)可信。

e.小大之獄，雖不能察，必以情。

譯文：大大小小的訴訟事件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定會(huì)根據(jù)自己的誠心處理。

f.下視其轍，登軾而望之。

譯文：向下察看車輪碾出的痕跡，登上車前的橫木眺望齊國軍隊(duì)。

g.一鼓作氣，再而衰，三而竭。

譯文：第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓時(shí)士氣減弱，到第三次擊鼓時(shí)士氣已經(jīng)窮盡了。

h.吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

譯文：我發(fā)現(xiàn)他們的車印混亂，軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們。

2.疏通文意。

生在理解詞意、句意的基礎(chǔ)上，嘗試翻譯全文。

魯莊公十年的春天，齊國車隊(duì)攻打我們魯國，魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求莊公接見。他的同鄉(xiāng)說：“大官們會(huì)謀劃這件事的，你又何必參與呢？”曹劌說：“大官們眼光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑沁M(jìn)宮廷去見莊公。曹劌問莊公：“您憑什么跟齊國打仗？”莊公說：“衣食這類用來安身的東西，我不敢獨(dú)自享有，一定把它分給別人?！辈軇フf：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)聽從您的。”莊公說：“祭祀用的牛羊、玉帛之類，我從來不敢虛報(bào)數(shù)目，一定要做到誠實(shí)可信?！辈軇フf：“（這只是）小信用，未能讓神靈信服，神是不會(huì)保佑您的?！鼻f公說：“大大小小的訴訟事件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要根據(jù)自己的誠心處理?！辈軇フf：“（這）是盡職分之類的事情，可憑借（這個(gè)條件）打一仗。作戰(zhàn)時(shí)請(qǐng)?jiān)试S我跟您去?！?/p>

魯莊公同曹劌共乘一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。莊公（一上陣）就要擊鼓進(jìn)軍，曹劌說：“（現(xiàn)在）不行。”齊軍擂過三通戰(zhàn)鼓后，曹劌說：“可以擊鼓進(jìn)軍了?！饼R軍大敗。莊公正要下令追擊，曹劌說：“還不行?！保ㄕf完就）向下察看車輪碾出的痕跡，登上車前的橫木眺望齊國軍隊(duì)，（這才）說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。

戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公詢問取勝的原因。曹劌答道：“打仗，要靠勇氣。第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓時(shí)士氣減弱，第三次擊鼓時(shí)士氣已經(jīng)窮盡了。敵方的士氣已經(jīng)窮盡而我方的士氣正盛，所以打敗了他們。（齊是）大國，難以摸清（它的情況），怕的是有埋伏，我發(fā)現(xiàn)他們的車印混亂，軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們。”

【設(shè)計(jì)意圖】

課后要求學(xué)生背誦全文，既可以加深印象，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

3.熟讀課文。

生反復(fù)誦讀課文，在朗讀中進(jìn)一步理解課文意思。

五、布置作業(yè)

背誦全文。

第2課時(shí)

1.理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，體會(huì)曹劌的戰(zhàn)略思想。

2.分析曹劌和魯莊公的人物形象，體會(huì)先賢的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任精神。

3.把握文章的精練筆法和以“論戰(zhàn)”為中心安排材料詳略的寫法。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們知道中國古代以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)役有哪些嗎？（巨鹿之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)……）齊魯長勺之戰(zhàn)也是我國歷史上著名的以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)役之一，這節(jié)課就讓我們一起來看一看魯國為什么能以少勝多。讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握曹劌的戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)術(shù)方法，體會(huì)先賢的智慧和責(zé)任精神。

二、品讀課文，分析“論戰(zhàn)”智慧

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握曹劌的戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)術(shù)方法，體會(huì)先賢的智慧和責(zé)任精神。

1.整體感知。

全文按事情發(fā)展的過程可分為哪幾個(gè)部分？

預(yù)設(shè) 請(qǐng)見——論戰(zhàn)——參戰(zhàn)——釋疑。

2.品讀第1段。

（1）第1段寫了什么內(nèi)容？可以分為幾層？

預(yù)設(shè) 第1段寫魯國戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，可分為兩層：第一層(從開始到“乃入見”)寫曹劌跟鄉(xiāng)人的對(duì)話，說明曹劌“請(qǐng)見”的原因；第二層(從“問”到段末)寫曹劌跟魯莊公的對(duì)話，說明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。

（2）曹劌的身份是怎樣的？為什么他要說“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”呢？

預(yù)設(shè) 從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身份為普通老百姓，沒有官位，屬愛國君子，但他“位卑未敢忘憂國”。一句“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”，表明他已經(jīng)觀察到了君主身邊未有長策的弊端，并且對(duì)自己的深謀遠(yuǎn)慮有充分自信；而“遠(yuǎn)謀”二字，也正是整個(gè)論戰(zhàn)的核心。

（3）“何以戰(zhàn)”引出了下文對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)條件的分析，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要做哪幾方面的準(zhǔn)備呢？

預(yù)設(shè) ①衣食所安，弗敢專也，必以分人；②犧牲玉帛，弗敢加也，必以信；③小大之獄，雖不能察，必以情。

（4）對(duì)于魯莊公的準(zhǔn)備，曹劌又是如何評(píng)價(jià)的？

預(yù)設(shè) 對(duì)于第一個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小惠未遍，民弗從也”；對(duì)于第二個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小信未孚，神弗福也”；對(duì)于第三個(gè)準(zhǔn)備，曹劌認(rèn)為“忠之屬也”“可以一戰(zhàn)”。

（5）為什么說“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？

預(yù)設(shè) 因?yàn)檫@樣做才可以取信于民，得到人民的支持，而民心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的重要因素。

3.品讀第2段。

在進(jìn)行具體的反攻戰(zhàn)時(shí)，魯莊公與曹劌分別做了怎樣的戰(zhàn)略決策？

預(yù)設(shè) 戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于反攻（公將鼓之），但是被曹劌阻止，等待齊人三鼓之后才肯發(fā)起反攻戰(zhàn)；而在魯軍剛獲勝時(shí)，莊公又急于去追擊(公將馳之)，曹劌又阻止了莊公，作了充分的觀察（下視其轍，登軾而望之）后才發(fā)起追擊戰(zhàn)。

4.品讀第3段。

魯國戰(zhàn)勝齊國后，曹劌向魯莊公解釋了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他戰(zhàn)略決策妙處的理解。

預(yù)設(shè) 按照曹劌的說法，這次戰(zhàn)役是把準(zhǔn)了兩個(gè)時(shí)機(jī)：一是反攻的時(shí)機(jī)——彼竭我盈之時(shí)。魯軍按兵不動(dòng)，養(yǎng)精蓄銳。齊軍第一次擊鼓進(jìn)軍，士氣正旺；第二次擊鼓，士氣開始低落；第三次擊鼓，士氣已經(jīng)完全衰竭。在此關(guān)鍵時(shí)刻，曹劌采取“敵疲我打”的方針，終于扭轉(zhuǎn)了局勢(shì)。二是追擊的時(shí)機(jī)——轍亂旗靡之時(shí)。魯軍雖然取得了反攻的初步勝利，但曹劌并未輕敵，“夫大國，難測(cè)也，懼有伏焉”，正所謂兵不厭詐，這是不可不提高警惕的。直到親自察看敵情，發(fā)現(xiàn)敵軍“轍亂”“旗靡”，確認(rèn)了齊軍是狼狽逃竄，潰不成軍，才乘勝追擊，最終取得了戰(zhàn)役的勝利。

三、精讀課文，把握人物形象

【設(shè)計(jì)意圖】

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體內(nèi)容分析、概括人物形象。

結(jié)合具體內(nèi)容分析曹劌、魯莊公是怎樣的人。

預(yù)設(shè) 曹劌：曹劌請(qǐng)見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的軍事謀略。

總之，曹劌是一個(gè)愛國，有政治遠(yuǎn)見，有非凡的戰(zhàn)略思想和卓越的軍事才能的人。

魯莊公：魯莊公作為國君，把戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，這是他政治思想上的鄙陋；他急于求戰(zhàn)，未謹(jǐn)慎考慮就出擊追敵，暴露了他在軍事上的輕率。但他又并非昏君，備戰(zhàn)見劌，三問三答，實(shí)事求是，說明他能夠禮賢下士，廣開言路；莊公作戰(zhàn)時(shí)帶上曹劌并能聽取他的意見，說明他知人善用，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問曹劌取勝的原因，不因勝而自喜，說明他為求真知而不恥下問。

總之，魯莊公是一個(gè)雖然目光短淺，但能虛心聽取別人的意見，忠于職守的人。

四、分析文章詳略安排的技巧

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生掌握本文材料安排詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

課文語言精練，僅用兩百多字就敘述了長勺之戰(zhàn)的全過程。課文是怎樣安排詳略的？這樣安排好在哪里？

預(yù)設(shè) 本文緊扣“論戰(zhàn)”來寫，詳寫曹劌的言論，如第1段曹劌與莊公論“何以戰(zhàn)”的兩次對(duì)話，將其“取信于民”的戰(zhàn)略思想淋漓盡致地表現(xiàn)出來；第3段曹劌論述取勝原因也是詳寫。這兩段文字完整地表現(xiàn)了曹劌在政治上的遠(yuǎn)見卓識(shí)和軍事上的卓越才能。對(duì)于與刻畫人物形象無關(guān)的事，如戰(zhàn)爭(zhēng)起因、戰(zhàn)斗狀況、戰(zhàn)后處理等一概不提，這樣的剪裁，敘事清楚、詳略得當(dāng)，有力地突出了中心。

結(jié)束語：本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了在政治上取信于民、在戰(zhàn)略上運(yùn)用正確戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機(jī)才能取勝的道理，刻畫了曹劌愛國、有政治遠(yuǎn)見和軍事才能的形象，語言精練，內(nèi)容詳略得當(dāng)，是《左傳》中的名篇，希望同學(xué)們課后多讀，體會(huì)其中的道理。

五、布置作業(yè)

完成課時(shí)練。

本設(shè)計(jì)緊抓文本，重視誦讀，讓學(xué)生深入地把握課文內(nèi)容和人物的形象。第1課時(shí)重點(diǎn)是疏通文意，整體把握課文內(nèi)容，了解文中常見的文言現(xiàn)象，積累文言詞匯。第2課時(shí)深入分析課文，把握人物的智慧和遠(yuǎn)見，欣賞文章的精練筆法和詳略得當(dāng)?shù)陌才偶记伞蓚€(gè)課時(shí)各有側(cè)重，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

素養(yǎng)提升

從《曹劌論戰(zhàn)》感受《左傳》語言表達(dá)的精練典雅

《左傳》《戰(zhàn)國策》等先秦史傳散文有一個(gè)非常有美感的特質(zhì)：語言表達(dá)典雅精練。我們從《曹劌論戰(zhàn)》可見一斑。本文緊扣“論戰(zhàn)”來寫，詳寫論，略寫戰(zhàn)；詳寫言，略寫行。全文只有222個(gè)字，極精練地寫出“長勺之戰(zhàn)”的全過程，刻畫了兩個(gè)鮮明的人物形象，論述了一個(gè)高明的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想。如“十年春，齊師伐我”，七個(gè)字就交代了戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、事由。“齊師伐我”，表明這是齊國攻打魯國，褒貶分明；曹劌見魯莊公，一開頭就是一個(gè)關(guān)鍵性的問題“何以戰(zhàn)？”開門見山，免去了君臣相見的繁文縟節(jié)的敘述；“齊人三鼓”一句，就包括了齊軍的第一次和第二次擊鼓進(jìn)擊而魯軍未出擊的過程，也寫出了齊軍依仗數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)企圖取勝的急切心理；兩個(gè)“可矣”寫出了魯軍進(jìn)軍的情況；“轍亂”“旗靡”四個(gè)字就概括了齊軍潰敗的具體情況。

文章拋開殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，無一字描寫，僅一個(gè)“齊師敗績”寫明戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。多四字句，如“曹劌請(qǐng)見”“犧牲玉帛”“一鼓作氣”等，讀來典雅端莊，辭約而意豐，言簡而意明。

疑難探究

1.如何理解曹劌以平民身份而主動(dòng)“論戰(zhàn)”的行為？

曹劌堪稱中國古代平民政治家與軍事家。他只是魯國的一介平民,并非“肉食者”，本無機(jī)會(huì)參與國家大事的商討和實(shí)施。但他憑借著一顆赤誠的愛國之心,積極參與抵御外敵入侵的政治謀劃與軍事行動(dòng),并創(chuàng)造了以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)奇跡。

2.請(qǐng)?jiān)囍鴱牟軇?、魯莊公、戰(zhàn)爭(zhēng)這三個(gè)角度分別用四個(gè)字對(duì)文章每一段內(nèi)容進(jìn)行概括。

從曹劌的角度可以概括為：曹劌論戰(zhàn)—曹劌參戰(zhàn)—曹劌釋疑。從魯莊公的角度可以概括為：莊公將戰(zhàn)—莊公實(shí)戰(zhàn)—莊公問因。從戰(zhàn)爭(zhēng)的角度可以概括為：戰(zhàn)前準(zhǔn)備—戰(zhàn)爭(zhēng)過程—戰(zhàn)勝原因。