第三章第二節(jié)旅游景觀欣賞的方法教案

【課標要求和解讀】

1．課標內(nèi)容：

舉例說明旅游景觀的觀賞方法。

活動建議——結合自己的旅游經(jīng)歷，交流欣賞旅游景觀的體驗。

2．課標解讀：

課件教案

要正確欣賞旅游資源，首先要以了解旅游資源的不同類型和景觀特點為前提，并且對中外著名旅游景點有必要的了解；

不同旅游景觀形成原因不同，所以欣賞方法不同；

了解欣賞旅游景觀的主要方法——了解景觀特點、選擇合適的觀察位置、把握有利的觀察時機、洞悉景觀的文化定位和歷史內(nèi)涵、激發(fā)健康的審美情趣。

【教學目標和要求】

1. 知識目標：明確旅游景觀的描述和欣賞是多角度的，掌握不同景觀的一般欣賞方法——了解景觀特點、精選點位、把握時機、洞悉文化定位。

2. 能力目標:初步學會不同的地文景觀、氣象景觀、水域景觀的正確的欣賞方法。

3. 德育目標：培養(yǎng)審美情趣，提高審美素質；激發(fā)學生探索神奇大自然的興趣；鞏固學生熱愛自然和祖國大好河山的感情。

【教學內(nèi)容分析】

本節(jié)教材在這一章中起導入作用，為學習旅游資源評價形成感性基礎。

對旅游資源的了解，學生興趣高，但親身旅游經(jīng)歷少，所以對旅游景觀欣賞方法的介紹，需要從學生的興趣入手，聯(lián)系生活實際，先形象直觀地幫助學生形成直觀的感性認識，然后分別從地文景觀、氣象景觀、水域景觀、人文景觀等不同方面，以典型而著名的旅游景觀為例，分別介紹洞悉景觀的文化定位、精選觀賞電位、把握觀賞時機、了解人文景觀的內(nèi)涵和特點......這既是本節(jié)內(nèi)容的重點，也是本節(jié)的學習難點。

本節(jié)內(nèi)容的學習，要求充分調動學生的積極性，讓學生的知識積累、生活經(jīng)歷得以充分體現(xiàn)，善于運用引言的探索和課后的案例，真正讓學生參與到教學中來，使學生成為課堂的主體。擬采用“激趣-探究-講授-反饋-延伸”的教法進行教學，充分發(fā)揮學生主體性。

教學中要避免景觀圖像的簡單堆砌，必須精選圖案，注意知識的擴充和延伸。旅游景觀千差萬別，旅游主體的人文素養(yǎng)和審美素質也各有差異，必要讓學生明白欣賞旅游景觀的多樣性，在學習中培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的精神情操。

【教學對象分析】

我們學生對旅游資源的了解，還只是停留在初步的感性認識，缺乏系統(tǒng)的了解。但是廣東經(jīng)濟較為發(fā)達，旅游活動活躍，學生或多或少都有一定的旅游體驗，為學習旅游地理打下了良好的基礎，尤其是為課堂的互動提供了較好的條件，可以通過學生的談體驗、感受發(fā)揮他們的主動作用，老師只是需要幫助學生進行系統(tǒng)分析，形成不同類別旅游資源的一般欣賞方法，并幫助他們適當擴充自己的知識面。

【教學實施過程】

教學環(huán)節(jié)	教學過程	學生活動	教師作用
Ⅰ激趣設懸的引入：	介紹欣賞旅游景觀就是在旅游活動中獲取美感的過程，是一個審美感受的過程。	學生暢談——登梧桐山感想。	“凝神、起興、點題”
Ⅱ課堂討論探究：	旅游景觀的描述——學生討論這些描述分別是從什么角度描述或欣賞的。	分小組討論，組長匯報討論成果。	組織、點撥表揚、修正
Ⅲ新課講授	課標：舉例說明旅游景觀的觀賞方法。	圖片欣賞學生分組合作討論學習在書本上落實知識點，并在書本上了解積累各種不同景觀的欣賞方法師生互動，共同欣賞著名旅游景觀	目標導入組織協(xié)調板書結構把教師的傳統(tǒng)經(jīng)驗和學生一起共享
①代表性旅游景觀品賞	人文景觀、地文景觀、水域景觀、氣象景觀每種類型一張代表性圖片品賞。
②學生分組進行合作學習	分學習小組討論各種不同類型景觀的欣賞方法
③教師總結提升	總結鞏固——（板書）人文景觀：了解景觀特點（洞悉文化定位、了解美學構思、知曉歷史內(nèi)涵）地文景觀：精選觀賞點位水域景觀：低位近身體驗氣象景觀：把握觀賞時機
④著名景觀欣賞介紹	知識擴充遷移：著名景觀欣賞介紹
Ⅳ練習鞏固反饋	結合所學知識和對生活的體驗，大家一起感受學習的快樂	學生練習鞏固	導學導練
Ⅴ案例研究	課堂延伸：案例研究—— 〈介紹一條3日游的旅游線路〉要求：1、有游覽線路和交通方式；2、至少包含兩個旅游景點；3、有每一個景點的導游解說詞（有對景點欣賞方法的介紹）（重點）；4、有開支預算方案。	按研究性學習小組進行分工合作，結合自身旅游實踐體驗，查找資料，編寫——旅游線路推介。	設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案，對課堂進行延伸。