《人物描寫一組》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《人物描寫一組》是部編人教版五年級(jí)下第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由3個(gè)獨(dú)立的片段組成?！端印肥恰度宋锩鑼懸唤M》中第一個(gè)片段，選自作家徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的兒童形象。

片段中動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用兼心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)躍然紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作?！端褚豢猛γ摰臉洹贰度宋锩鑼懸唤M》中第一個(gè)片段，選自作家老舍的小說(shuō)《駱駝祥子》，本文中的“他”就是祥子?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自清代作家吳敬梓的《儒林外史》第五、六回，選作課文時(shí)有改動(dòng)，題目為后人所加。這個(gè)片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。

這三個(gè)片斷分別描寫了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)人物形象，每一個(gè)片斷，作家描寫人物的方法，側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，《摔跤》主要側(cè)重于動(dòng)作描寫，《他像一棵挺脫的樹》側(cè)重于肖像描寫，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》通過(guò)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的兩根手指和幾次搖頭這些細(xì)節(jié)描寫，將嚴(yán)監(jiān)生守財(cái)奴的形象刻畫得淋漓盡致。三個(gè)片斷都是人物描寫的經(jīng)典。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“噶、絆”等12個(gè)生字，會(huì)寫“摟、仗”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鹐架、冷絆子、挺脫、諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時(shí)”等詞語(yǔ)。

（2）正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。

（3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

（4）激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。

3.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

三、說(shuō)學(xué)情：

作為五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)提前掌握文中的生字新詞；鑒于學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容比較陌生這一現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)各種途徑搜集有資料，通過(guò)閱讀資料對(duì)課文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

1.說(shuō)教法：以讀代教、適當(dāng)點(diǎn)撥、引讀促悟。

2.說(shuō)學(xué)法：把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主閱讀、合作交流、深入探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生在自讀自悟、探究交流中獲取知識(shí)。

五、說(shuō)教學(xué)流程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料了片段的出處，簡(jiǎn)單介紹作者，盡量觸發(fā)學(xué)生與課文或原小說(shuō)的聯(lián)系點(diǎn)，縮短本文與學(xué)生的距離，使學(xué)生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開教學(xué)。

2.閱讀課文，感知人物。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文的基礎(chǔ)上，感受課文中描述的人物形象。感受小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的兒童形象，了解小嘎子頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。感受祥子健壯、樸實(shí)、充滿生氣。了解嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。

3.研讀課文，了解寫法。

閱讀《摔跤》一文，抓住文中對(duì)小嘎子的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫，想象感悟，感受小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

閱讀《他像一棵挺脫的樹》，從人物裝束、體態(tài)、身段，到靠力氣吃飯的人所引以自豪的體能、體力以及品性人格的精彩描寫，把一個(gè)活生生的祥子呈現(xiàn)在我們面前，閱讀中，要通過(guò)描寫感受他的健壯、樸實(shí)、充滿生氣。

閱讀《兩莖燈草》，了解嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，通過(guò)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的兩根手指和幾次搖頭這些細(xì)節(jié)描寫，感受嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。

4.讀寫結(jié)合，指導(dǎo)練筆。

在《摔跤》一課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文作者描寫人物的方法，通過(guò)心理描寫和動(dòng)作描寫，寫一次比賽或游戲的一個(gè)片段。如，扳手腕、打籃球等。達(dá)到讀寫結(jié)合、以讀促寫的目的，有效提高學(xué)生的讀寫能力。

設(shè)置情景鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作和其他描寫方式，展開想象，描寫第二次比賽小嘎子會(huì)想到使什么巧招兒呢？結(jié)果怎樣？在讀寫結(jié)合中實(shí)踐了“走進(jìn)文本--深入文本--走出文本”的教學(xué)理念。

5.拓展交流，延伸閱讀