《一共有多少》說課稿

尊敬的各位評委、老師：大家好！

1、說課內(nèi)容：我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育實驗教材北

師大第四版小學數(shù)學一年級上冊的內(nèi)容《一共有多少》。

說課稿

2、教材分析：《一共有多少》是北師大版一年級上冊第三單元第一節(jié)的內(nèi)容。是學生第一次接觸數(shù)學運算，在此之前學生已經(jīng)對數(shù)字有了一定的認識，加上自身的經(jīng)驗積累對學習本節(jié)知識也有很大的幫助。

3、學生分析：學生在學習之前對加法應(yīng)該都有比較簡單的認

識，因為加法在我們的日常生活中是一種非常常見的數(shù)學運算方法，學生對此有一定的情感體驗，因此對于這節(jié)課的學生是非常有幫助的。但是每個學生的生活背景，知識經(jīng)驗不同，每個同學接受知識的能力也有所差別，因此我會顧及到每個學生。通過合作交流、自主探索培養(yǎng)學生溝通能力以及對數(shù)學的濃厚興趣。

4、教學目標：

（1）結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。

（2）在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法（3）在會讀會寫加法算式、感悟把兩個數(shù)合在一起，一共是多少用加法計算。

5、教學重難點：感知加法的意義，以及計算與生活的聯(lián)系。

6、教法：本節(jié)課首先以生活中的例子為背景，引起學生對學

習數(shù)學的濃厚興趣，用符號代替法來代替實物，再讓學生動手操作，根據(jù)之前學過的知識，引導學生用數(shù)字來表示這些符號，進而進行加法的學習，最后請同學列舉生活中的例子并列出算式，使學生更加深化對加法的學習。采用“情景學習——解決問題拓展思維——課外延伸”的教學方法。

7、學法：新課程倡導“學生主體教師主導”的方法，但是

根據(jù)一年級學生的情況，在注重學生主體的同時教師還應(yīng)注重對學生的不斷引導。通過學生自主探索、合作交流進行本節(jié)課的學習。

8、教學過程：

第一個環(huán)節(jié)：初步感知加法

先給學生列舉生活中的例子開始本節(jié)課的學習?！叭?/p>

商店買東西，買了一塊橡皮兩毛錢，一支鉛筆一毛錢，我應(yīng)該給老板多少錢？”通過這樣簡單而又經(jīng)常碰到的問題使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，并且明白生活處處有數(shù)學。并請學生舉自己生活中所遇到的有關(guān)加法的例子。第二個環(huán)節(jié)：進一步感知加法運算，明白加法的含義學生會用符號代替法來代替生活中的實物，小組

合作交流，一個學生舉例子，其他同學用小棒或者小圓片擺出相應(yīng)的樣子，學生就會明白加法就是兩個數(shù)合在一起，并通過數(shù)數(shù)得出答案。第三個環(huán)節(jié)：會用數(shù)字進行加法運算，學會正確讀、

寫、使用“+”之前的學習中，學生已經(jīng)會用符號代替實物，用數(shù)

字代替符號，因此在擺小圓片的基礎(chǔ)上請學生之間相互討論怎樣用數(shù)字和“+”來表示一個數(shù)學算式。

第四個環(huán)節(jié)：看圖示能正確列出算式，并說出為什么要

這樣列看到圖示，學生基本會正確列出加法算式，但是由

于角度不一樣列的算式也不一樣，但是都應(yīng)該值得肯定。讓學生獨立列出算式，并說出你為什么這樣列。