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《精衛(wèi)填?！氛f課稿（一）

一、說教材

《精衛(wèi)填?！纷鳛槲覈钤绲纳裨捴?，反映了古代勞動人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。文字簡潔明了，卻給人以奇特的想象，浪漫夸張。

四年級學生剛剛開始接觸文言文的課文，對于文言文的語言結構感到陌生，所以需要先由教師帶領學生正確朗讀課文，直到讀通順為止，讓學生感受到文言文的節(jié)奏和韻味。

說課稿

二、說教學目標：

1.認識生字，會寫生字，正確認讀生詞。

2.有感情地朗讀課文，讀通讀順古文，讀出韻味，在讀的過程中感受古文的語言特點，背誦課文。

3.學習理解故事，引導學生展開想象講述故事，感受精衛(wèi)的精神。

三、說教學重難點：

1.讀通讀順古文、讀出韻味、感受古文語言特點是教學重點。

2.引導學生展開想象講述故事、感受精衛(wèi)的精神是教學難點。

四、說教學方法：

根據新課程標準和理念，并結合學生實際情況，本節(jié)課采用：

1.范讀教學法，短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。

2.設疑引導法：通過設疑引導，鼓勵學生多角度探究短文寓意。

此外我還用多媒體手段輔助教學。

誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。

討論法：針對教師提問展開討論講述法：通過講故事的方法。

五、說教學過程：

（一)故事導入，我來猜

多媒體動畫展示“女媧補天”的故事，讓學生競猜，并拓展舉例，你還讀過那些神話故事！如后羿射日，大禹治水，精衛(wèi)填海，盤古開天辟地，嫦娥奔月等，這些故事都有著雄奇的想像與夸張，但又和現(xiàn)實有一定的聯(lián)系，它是在人們頭腦中經過加工，改造過的現(xiàn)實。今天，我們一起學習《精衛(wèi)填?！?。

設計意圖：此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學生的興趣，拉近學生與神話、與山海經的距離。另外，神話與傳說、民間故事有所不同，教師通過通俗易懂的語言幫助學生對這一概念有一個初步的認識，再自然引出課題。

（二）資料講壇、我做主

學生成為講壇的主人，依據課前預習中所收集的資料，進行交流?！渡胶＝洝肥窃鯓拥囊槐緯?？《山海經》是中國古代神話故事的代表，通過資料交流，借助單元解讀，讓學生對它有所了解。培養(yǎng)學生搜集資料的能力，同時，這一部分的學習，將《精衛(wèi)填?！愤@個故事置于一個更宏大的背景中，展開學習。

（三）經典神話，我誦讀

古語道：“書讀百遍，其義自見”。讓我們通過朗讀去感受神話的魅力。

1.教師范讀全文，學生聽記生字讀音和句中停頓。學生初次接觸文言文，在朗讀上有困難。教師應通過各種方式，幫助學生把課文讀正確、讀通順。其中，教師的范讀、引讀尤為重要。

2.學生自由朗讀，力求達到正確，流利，有感情的標準，然后以同桌竟讀來檢驗讀的效果。

3.師生評判，師生齊讀。

4.教師指導學生借助所學知識，課文注釋和工具書，疏通文意。幫助學生疏通文意，我準備采取三種方法：

其一，組內自學。學生先借助注釋，理解句意，在小組內交流。這樣，同學之間可以互相啟發(fā)、幫助。

其二，教師點撥。對于學生感到困難的句子，教師適時點撥，認真指導，真正為學生解惑。其三，層層推進。課文理解由字到句，由句到篇，組織形式由小組到大組，有層次，有坡

度，解決學生之間的差異問題。