2024年春季學(xué)期學(xué)校工作計劃（附每月工作安排）

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)年，緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，按照“統(tǒng)一思想、科學(xué)規(guī)劃、自主管理、踏石留痕”的工作要求，嚴(yán)格學(xué)校管理制度，促進(jìn)師生發(fā)展，逐步提升學(xué)校教育整體實力，全面推進(jìn)課程改革，抓好安全管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校教育工作更好更快發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

學(xué)校工作的總體要求和目標(biāo)可以概括為：圍繞一個中心,明晰兩條主線，抓實三個基點，突出四個重點，實現(xiàn)五項突破。即學(xué)校全局工作圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心，以五育提升和安全保障為工作主線，抓實干部管理、教師管理、學(xué)生管理三個基點，突出抓好品牌教師打造、德育管理、班級管理、學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成四個重點工作，努力爭取在教學(xué)成績、德育特色、藝體競賽、教科研活動、部門量化考核制度落實五個方面實現(xiàn)較大突破。

三、主要工作

(-)隊伍建設(shè)

1、繼續(xù)落實從嚴(yán)治黨要求，加強黨風(fēng)廉政建設(shè)，自覺落實黨員主題日活動，開好黨員三個會議，提高對黨員干部的要求，設(shè)立黨員先鋒崗，督促每一名黨員干部在師德教風(fēng)建設(shè)、教研教改、班級管理等各方面都能真正發(fā)揮模范帶動作用。

2、推動管理創(chuàng)新，深化部門和級部管理，強化制度落實，提升管理水平。

①逐步完善以目標(biāo)管理為推動和引領(lǐng)的級部、處室管理體系。逐級制定處室、級部、教研組、備課組、班主任、教師、學(xué)生的工作（發(fā)展）目標(biāo)，將目標(biāo)完成情況和處室、級部的干部、教師、職工的考核掛鉤，提高工作的有效性和針對性。

②做好教職工考核獎懲及配套制度的修訂完善和學(xué)習(xí)落實工作。按照突出教學(xué)一線、突出工作業(yè)績的原則，合理量化干部、教師和職工的工作績效，提高干部職工工作的目的性和積極性。

3、進(jìn)一步帶頭提髙教師的思想道德素質(zhì)，增強教師服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)家長、服務(wù)學(xué)生的責(zé)任感，并通過加強師德宣傳、嚴(yán)格考核管理等措施，造就一支讓人民滿意的教師隊伍。

4、進(jìn)一步加大繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)的力度，創(chuàng)設(shè)教育教研氛圍，讓教師圍繞自我發(fā)展，積極開展教學(xué)研究，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。

5、加強班主任隊伍建設(shè)，增強班主任的責(zé)任意識，搞好管理培訓(xùn)，做好班級管理工作考核、獎懲。

（二）德育工作

努力構(gòu)建“1266”德育工作體系。

在實施德育教育過程中，緊緊圍繞“一個核心”，實現(xiàn)“兩個貫通”，通過構(gòu)建“六階體系，打造“六大平臺”，對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育、道德素質(zhì)教育、遵紀(jì)守法教育、科學(xué)世界觀教育、安全衛(wèi)生教育、心理健康教育等六個維度的德育教育，確保德育工作抓實、落地。

“一”指圍繞“一個核心”:努力培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

“二”指實現(xiàn)“兩個貫通”：德育施教中要做好橫向貫通和縱向貫通。

橫向貫通既包括努力打破課堂、校內(nèi)、家庭、社會之間的界限，實現(xiàn)育人環(huán)境的貫通；也包括打破各相關(guān)部門、學(xué)科之間的界限，統(tǒng)一籌劃部署，互相協(xié)同推進(jìn)，實現(xiàn)施教者層面的貫通。

縱向貫通是指在一個統(tǒng)一的、明確的初中階段德育培養(yǎng)目標(biāo)的框架下，針對學(xué)生所處的學(xué)段、階段不同，德育目標(biāo)也相應(yīng)各有側(cè)重。

橫向貫通側(cè)重于協(xié)同性，力求整合資源，形成合力，給孩子更優(yōu)質(zhì)高效的品德教育；縱向側(cè)重于發(fā)展性，考慮學(xué)生不同年齡、不同階段的生理、心理特征，以便施予既符合教育需要、又適合學(xué)生個性發(fā)展需要的品德教育。

“第一個六”指構(gòu)建“六階”德育體系：也即對學(xué)生施加教育的六個主體，分別是學(xué)校、級部、班主任、任課教師、學(xué)生家長和社會力量。六個主體，既是一個整體，共同服務(wù)于“培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”這一核心目標(biāo);又結(jié)合自身優(yōu)勢，對學(xué)生從政治思想教育等六個維度，發(fā)揮著各自不同的育人職能。

學(xué)校負(fù)責(zé)規(guī)劃、設(shè)計教育主線，主要由黨支部、政教處、教導(dǎo)處、團委、少先隊提前規(guī)劃設(shè)計本學(xué)期教育重點一一包括擬開展的工作、擬組織的活動，清清楚楚的擬定下來，傳達(dá)下去。

級部和班級具體負(fù)責(zé)在學(xué)校統(tǒng)一調(diào)度下確保教育工作和活動的落地。

科任教師負(fù)責(zé)在常規(guī)教學(xué)中適時貫穿、滲透進(jìn)行德育內(nèi)容，包括開設(shè)心理健康課、讓德育教育春風(fēng)化雨、潤物無聲。

家長主要負(fù)責(zé)配合學(xué)校督促孩子完成德育養(yǎng)成任務(wù)。

社會力量重點是學(xué)校聘任的法制輔導(dǎo)員和德育輔導(dǎo)員，通過請進(jìn)來、走出去的辦法讓學(xué)生接受教育。

“第二個六”指在德育教育實施途徑中打造六大教育平臺。

1、黨團隊引領(lǐng)平臺。學(xué)校建立黨組織主導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、群團組織參與、家庭社會聯(lián)動的德育工作機制。在德育施教中把握正確方向，推動解決重要問題。

2、文化課施教平臺。把德育貫穿、滲透、整合在所有學(xué)科的課程建設(shè)和課堂教學(xué)、知識傳授過程中，使德育與學(xué)科內(nèi)容有機結(jié)合，與學(xué)生的成長需要有機結(jié)合。

各學(xué)科在完成規(guī)定德育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，著重在以下維度實現(xiàn)突破：道法課就是要努力培養(yǎng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信；語文課要努力培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)、胸懷、情懷和志趣；歷史課要著力培養(yǎng)學(xué)生的文化自信；地理課既要向?qū)W生傳播地理知識，更要著力培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、世界視野。同時根據(jù)學(xué)校實際，開發(fā)德育課程。

3、課外活動實踐平臺。在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上滲透德育。

4、行為規(guī)范培養(yǎng)平臺。健全學(xué)校、班級管理制度，形成全體師生廣泛認(rèn)同和自覺遵守的制度規(guī)范，積極探索學(xué)生自我教育、民主管理的班級管理模式，強化班級量化等各種考評力度。

5、主題教育專題平臺。突出愛國主義、民族精神和社會主義核心價值體系教育。深入挖掘各種節(jié)日的文化內(nèi)涵,持續(xù)推進(jìn)好各種主題教育。

6、校園文化建設(shè)平臺。圍繞上級對校園文化建設(shè)的要求，在力所能及的前提下，努力打造學(xué)校德育新特色，提升校園文化品位。

（三）教育教學(xué)工作

1、加強教師學(xué)習(xí)過程性管理，特別是一師一優(yōu)課、一課一名師活動，積極引導(dǎo)教師參與教科研活動，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，使每一位教師有觸動、有進(jìn)步、有收獲、有提高。

2、面向全體學(xué)生，著力提高學(xué)生的整體素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的個性差異，加強教育的針對性和實效性，遵循教學(xué)規(guī)律,加強教育管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、狠抓常規(guī)落實，教導(dǎo)處要明確各項常規(guī)工作，備教輔批改測各方面以檢查促落實，要求堅持做到優(yōu)化“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法”，突出“重點難點、精講巧練、因材施教”。

4、以提高年級教育質(zhì)量為目標(biāo)，強化常規(guī)管理，提高教學(xué)效益，加強考試的研究與管理。從學(xué)校一一級部一一班級三個層面加強對考試的成績分析和督促獎勵。

5、加強畢業(yè)年級教學(xué)管理。加強畢業(yè)班教學(xué)工作的時效性和針對性，落實畢業(yè)班管理的各項制度，及早抓好音體美特長生的選拔和培養(yǎng)工作，開好畢業(yè)年級工作研討會、學(xué)情分析會、班級教導(dǎo)會，提高畢業(yè)班班主任工作的針對性,努力確保中考成績再上一個新臺階。

6、加強校本課程和教研組織建設(shè)。充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，挖掘教育因素，加強校本課程開發(fā)和利用。充分發(fā)揮教研組的集體智慧，切實提高常規(guī)教研的質(zhì)量。

（四）五育并舉工作

1、圍繞五育并舉，在現(xiàn)有管理機制和配置的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合，成立以校長為組長的五育并舉領(lǐng)導(dǎo)小組，下轄德育、智育、體育、美育、勞動教育等五個工作組，各設(shè)副組長一名，全面負(fù)責(zé)五育并舉的實施和落實。

2、規(guī)范五育并舉工作流程，即制定明確、合理、系統(tǒng)、遞進(jìn)性的工作計劃，保留好活動名稱、籌備（備課）、時間、參與師生、活動收獲等要素的工作檔案，對教育對象給出明確、合理、有依據(jù)的階段性評價。