登勃朗峰教案

1.了解文中所寫景物、人物的特點，領(lǐng)會作者的生活態(tài)度。

2.把握作者綜合采用散文筆法和小說筆法的寫作技巧，體會兩種寫法的表達效果。

3.欣賞課文的語言，品味“馬克吐溫式的幽默”。

1課時

一、導入新課

勃朗峰，位于意大利、法國邊境，是西歐的最高峰，法語意為“白色的山峰”。這里地勢高聳，降水豐富，冬季積雪，夏不融化，山峰雄偉，風光旖旎，每年都能吸引大量游客前來滑雪、登山。今天，讓我們隨著美國作家馬克吐溫一起游覽勃朗峰，感受作者筆下的奇景奇事。

（板書文題）

二、初讀課文，整體感知

1.了解作者

2.掃清字詞障礙

3.理清游蹤

師：美學家朱光潛在《談美》一書中曾提到阿爾卑斯山谷中的一個標語牌，上書“慢慢走，欣賞啊！”一語，請同學們跟隨馬克吐溫先生的腳步去細讀課文，勾畫表示地點轉(zhuǎn)換的詞句，理清作者的游蹤。

預設(shè)馬蒂尼—黑首—勃朗峰—阿冉提村—沙蒙尼旅館。

4.概括內(nèi)容

作者以自己的游蹤為線索，講述了哪些見聞感受？結(jié)合課后“閱讀提示”和文章內(nèi)容，運用抓關(guān)鍵詞句的方法進行概括。

溫馨提示：

（1）游記中的“所見”，通常包括山水景物、名勝古跡、風土人情、歷史掌故、現(xiàn)實生活等。

（2）可以從作者所見之景和所遇之人、事及其特點來把握作者的見聞感受。

預設(shè)（1）所見之景及特點：①馬蒂尼—阿冉提村：一路上的游客（絡(luò)繹不絕）；沿途風景（美不勝收）。②勃朗峰：白雪穹頂（獨踞蒼穹）；周圍群峰（奇形怪狀）；峰巔云彩（色彩斑斕、瞬息萬變、潔白輕?。?。

（2）所見之人、事及特點：①車夫：駕前縱飲；自封“車夫之王”；一路顛簸，不改其色（自信、狂妄、熱情、灑脫）。②車夫朋友：自稱“勃朗隊長”（自信、狂妄、熱情）。

（3）作者感受：①騎騾乘車的游客可憐可憫。②峰巔的云彩像“肥皂泡”一樣美麗精致又短暫。③“我們”超過其他游客先到達旅館，感覺遇到“車夫之王”很幸運。

5.劃分層次

師：我們用勾畫關(guān)鍵詞句的方式感知了這篇游記的主要內(nèi)容，那么文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的? 請同學們根據(jù)課文內(nèi)容和運用的表達方式，將文章分為兩部分。

預設(shè) 第一部分（第1—6段）：上山行走，描寫山中奇景。

第二部分（第7—11段）：下山乘車，敘述奇人奇事。

【設(shè)計意圖】

此環(huán)節(jié)旨在引導學生緊扣游記的三要素進行閱讀，以快速把握文章內(nèi)容，鍛煉閱讀游記的能力。在此基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu)層次，為后面深入研讀課文做好準備。

三、再讀課文，體會寫法

1.賞析散文筆法

作者在旅途中不僅欣賞到了奇美風光，也看到了奇人奇事。文章的“上山”部分與《壺口瀑布》《在長江源頭各拉丹冬》一樣都是運用散文筆法，形象生動地描繪山中奇景。結(jié)合文章內(nèi)容，說說作者是如何運用散文筆法來描寫勃朗峰之景的，并做好批注。

溫馨提示

可以從觀察視角、感官描寫、對比襯托、修辭手法、簡筆勾勒、濃墨重彩等角度品析。

（學生交流批注情況）

預設(shè)（1）觀察視角：以移動的視角描寫景物，表現(xiàn)勃朗峰的壯美之景。

俯瞰峽谷—遠望勃朗峰—登上勃朗峰望群峰—仰面遙望附近的一座峰巔。

（2）“我們拾級而上，威嚴的穹頂也隨之愈升愈高，聳入藍天，最后仿佛獨踞蒼穹。”用化靜為動的手法寫出人們爬山時出現(xiàn)的一種錯覺，因為越往上爬，周圍的天空就顯得越寥廓，而山峰在寥廓天空的背景下就越發(fā)顯得高了，表現(xiàn)勃朗峰威嚴的“王者之風”。（化靜為動）

（3）“有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖?！睂⑸椒灞茸鳌懊琅睦w指”“塔糖”，形象地寫出勃朗峰周圍的山峰奇形怪狀、陡峭險峻的特點，既展現(xiàn)了群峰插天的景觀，又烘托了勃朗峰的雄偉壯觀，盡顯大自然的奇?zhèn)チα?。（感官描寫、比喻手法?/p>

（4）“自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡?！卑选安史宓脑撇省北茸魃嗜A麗、奇幻無比的“肥皂泡泡”，聯(lián)想豐富、獨特，表現(xiàn)勃朗峰景觀如夢似幻的特點，表達作者對勃朗峰的贊美之情。（聯(lián)想、比喻手法）

2.賞析小說筆法

在“上山”部分中，作者綜合運用各種手法描寫景物，突出勃朗峰的雄奇壯美。下半部分則以小說筆法，敘述奇人奇事，驚險有趣的旅行、怪異的車夫，富有傳奇色彩。結(jié)合文章內(nèi)容，說說作者是如何運用小說筆法敘寫奇人奇事，并做好批注。

溫馨提示

可以從情節(jié)設(shè)置、人物描寫、環(huán)境描寫等角度進行品析。

（學生交流批注情況）

預設(shè)（1）情節(jié)設(shè)置：“我們”因美餐一頓而落于人后能否先至？車夫駕前縱飲，一路顛簸，能否安全到達？最后將兩重懸念一起揭開，讀來引人入勝。

（2）語言描寫：①“不必為此煩惱……你看著吧！”寫出了“車夫之王”自信灑脫、為人熱情、樂于與人交談、幽默風趣的性格特點。②“他說他爬山的次數(shù)比誰都多……這個尊號是非他莫屬的?！睂懗隽恕安赎犻L”的自信、熱情，與“車夫之王”互相映襯，集中而生動地表現(xiàn)出人物的言行之“奇”，帶有漫畫式的特點。

（3）神態(tài)描寫：出發(fā)前“把握十足”；途中飛速行車時“神情威嚴”；險遭不測時“面不改色，和顏悅色”。寫出了“車夫之王”高超的駕車本領(lǐng)，飛速行車時的鎮(zhèn)定從容以及關(guān)心他人的特點。

（4）環(huán)境描寫：“近來的幾場暴雨沖毀了幾處路面……但大多數(shù)時候騰空而起?！蓖ㄟ^寫路面的不平整、行車的驚險，反襯“車夫之王”的氣定神閑，突出“車夫之王”駕車技術(shù)的高超。

（此環(huán)節(jié)鼓勵學生暢談閱讀體驗，不必求全責備。）

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)旨在引導學生體會文章的寫法。分“上山”和“下山”兩部分賞析作者筆下的奇景、奇人奇事，體會勃朗峰的雄奇壯美，體會“車夫之王”的自信、積極、樂觀，從而體會文章運用散文筆法和小說筆法的效果。同時也啟發(fā)學生學習游記寫作多種筆法結(jié)合的方法。

師小結(jié)：本文運用散文筆法和小說筆法，融描繪山中奇景與敘述奇人奇事為一體：黑首道上風景“奇美”，勃朗峰主峰“奇?zhèn)ァ?，旁邊的群峰“奇險”，峰巔云朵“奇幻”，趕車的車夫是“奇人”，乘車的經(jīng)歷堪稱“奇遇”。全文都扣著“奇”來寫，意脈相通、連為一體，使幽默風趣的車夫的奇異與勃朗峰的奇美相得益彰。

四、跳讀課文，品味語言

本文的奇妙之處不只是寫法，還有作者的語言風格。翻譯家高健這樣評價馬克吐溫：“流貫和滲透在他全部作品的基調(diào)則是他那極度夸張的諷刺藝術(shù)和飽含哲理意味的爽朗的幽默?！碧x課文，找出你覺得有趣的語句，讀一讀，體會其幽默效果。

（學生合作探究、交流展示，老師適時指導、點評。）

預設(shè) （1）他說他爬山的次數(shù)比誰都多——47次——而他兄弟只有37次。除他外，他兄弟是世上最佳的向?qū)А伤约海瑢α?，請別忘了——他是“勃朗隊長”——這個尊號是非他莫屬的。

突出細節(jié)：“車夫之王”那夸誕、重復的話語內(nèi)容和酒意十足的說話方式，寫了整整一段，還插入“說的卻是德語——但標點系統(tǒng)毫無兩樣”這樣一個滑稽的小插曲，幽默的效果就自然產(chǎn)生了。

（2）天氣灼熱難當，乘坐在緩慢爬行的騾子背上和轔轔前進的馬車里的男男女女，焦炙于火辣辣的艷陽之下，真是可憐可憫。我們可在樹林中避暑納涼，稍作歇息，可那些人不行。既然花了錢坐車，就一定要使他們的旅行物有所值。

制造反差：將徒步而行的“我們”的自由自在與騎騾乘車者的為物所役進行對比，形成一種帶有揶揄的幽默效果。

（3）如果這位王爺?shù)能嚰悸郧访艚荨蛘哒f，不是老天有意安排，讓他在離開阿冉提時喝得酒氣醺醺——結(jié)果就不會是這樣的了。

反常歸因：經(jīng)歷不測之險卻平安迅速地到達目的地，一般人的感覺應(yīng)該是“幸運”，作者的表述卻是“幸虧”——幸虧“車王”在駕車之前“喝得酒氣醺醺”，他才能那樣不顧一切地飛馳。這樣不合常理的歸因，帶著感嘆，也帶有玩笑的色彩。

師小結(jié)：作者用漫畫式的手法表現(xiàn)“車王”和“勃朗隊長”，把這兩個人寫得頗為可笑，但“車王”的奇言奇行是建立在他高超的駕車技巧和對路況的充分把握的基礎(chǔ)上的，他并非嗜酒莽撞、荒誕可笑，實是自信、熱情、灑脫；“勃朗隊長”雖然有點“顛三倒四”，卻同樣自信而熱情。作者在字里行間流露出對這兩個人的欣賞之意，是因為他們表現(xiàn)出的對待生活、對待自我的態(tài)度與作者自己的人生態(tài)度有許多契合之處。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)旨在引導學生品味文章的語言風格。從幽默的語言入手，感受“馬克吐溫式的幽默”，并歸納產(chǎn)生這種效果的方法，從而對文章進行深入解讀。

五、總結(jié)存儲

1.教師總結(jié)

作者在文中譏諷那些騎騾乘車的游人，是因為他們的本意是雇傭車馬為己所用，卻反被車馬所限制，從而喪失了游山玩水的自由。從文中可以看出馬克吐溫幽默、坦率的個性和積極、樂觀、自由的生活態(tài)度，以及對普通人民生活的深切關(guān)注。他警惕甚至批評生活中過于“文明化”、過分優(yōu)雅的東西，贊同富有活力、簡單自由的生活理念。透露出散發(fā)著人道主義的好奇心與幽默感，體現(xiàn)出一種雖有些粗糲卻隨性豪放的姿態(tài)。

2.布置作業(yè)

課外閱讀馬克吐溫的《傻子出國記》中關(guān)于法國鐵路和威尼斯的篇章，并寫下讀后感。