《小青蛙》說課稿

一、說教材

《小青蛙》是一篇孩子們喜歡的兒歌。本組教材充分體現了工具性和人文性的統(tǒng)一。本文要求掌握的生字7 個，要求會認的字12個。由于面對的是低年級學生。我盡量把識字和閱讀結合起來，以識字為主，閱讀為輔，以多種游戲的形式，使枯燥的識字教學”活“起來。

說課稿

二、說教法學法

教法：新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”和“自主識字法?！苯虒W中要充分利用多媒體直觀教學手段，創(chuàng)設情境，開展活動，有張有弛，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。

學法：根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好及認知水平，運用“做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀”等學習方法，讓學生在樂于參與的活動中主動探究，自主學習，合作學習。

三、說學生

一年級學生思維活躍、自信心、表現欲特強，但持久性很差。因此，在教學中需要花樣多、新，讓他們自主學習，為他們提供展示自己的機會。此外，在學習生字時，學生只會抓簡單的字進行說明學習，對較難的字不大愛理，所以，在教學中我需要對較難的字給以適當的點撥，讓學生跟著老師一起感悟。

四、說教學目標和重難點

針對本課生字特點，擬定了以下幾個學習目標：

１．情感目標：（１）初步感知課文內容，知道小青蛙做的好事，培養(yǎng)愛護青蛙的情感。（２）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望

２．知識目標：（１）聯(lián)系生活實際，通過多種活動學會本課生字，讀準字音，辯清字形。（２）認識新的部首（３）對本課的第一類生字認、會寫、會用。

３．能力目標：能正確歸范的書寫本課的第一類生字。

教學重難點：識記生字，尋找方法，正確書寫。

五、說教學過程

1.創(chuàng)設情景，引入課題。愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師”，它是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動。課堂氣氛的營造十分重要。良好的氣氛容易讓學生入情，入境，產生心靈的共鳴，尤其導入語所起的作用是不容忽視的。為此，我根據課文內容精心設計制作了生動形象的課件，課件運用貫穿整個課堂。教學信息在傳遞過程中顯得豐富多彩，將學生帶進直觀的教學意境，有利于集中學生的注意力，激發(fā)學生學習的動機，同時也體現了“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念。導入時質疑：“今天我們班上來了兩位小客人，你們想知道他們是誰嗎？”看著畫面孩子一下子興奮起來，抓住契機：“小朋友，仔細看看小青蛙的表情，告訴我他是一只什么樣的小青蛙？”幾句話就把學生引入到我創(chuàng)設的教學情景中，讓學生有一種身臨其境之感，使課堂氣氛輕松、愉快、活潑。達到“課伊始，趣亦生”的目的。

２．為了能在最短的時間內與學生建立和諧的師生關系，老師示講故事，讓學生在親切的語言中整體感知課文內容，在興猶未盡時提出問題，讓學生有目的的去朗讀課文，緊接著讓學生自由發(fā)言讀書所得。

３．指導學生識字識詞。

（1）在本堂課中我利用多媒體這種直觀的教學手段出示本課生字，引領孩子們通過試讀、抽讀、齊讀、帶讀、再讀、開火車讀等多種方法識記生字。

（２）心理學家弗洛伊德指出：游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。游戲是兒童的天堂，可以滿足孩子們好動好玩的心理，使注意力不但能持久穩(wěn)定，“找朋友、送生字回家”，而且注意的緊張度也會較高。所以，我利用多種游戲活動，如：字寶寶回家、猜一猜等多種形式，讓孩子在有趣的活動中學習新知。在教學中我盡量使用學生喜歡聽的語言，用親切的語氣和孩子們說話，讓他們愛學、想學，使他們在輕松愉快的學習氛圍中掌握知識，同時，又能提高他們的理解能力、表演能力、和自信心。

（3）通過大屏幕出現生字并質疑，讓學生共同交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示，充分引起學生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個個生字完整的出現，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法，發(fā)現生字的結構，認識兩個新的部首。