綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步教案

1.學(xué)會按照要求進(jìn)行資料的搜集、篩選、整理和編輯。

2.學(xué)習(xí)用多種形式解讀古詩詞，提高文化素養(yǎng)。

3.根據(jù)自己的理解，把握古詩的節(jié)奏，聲情并茂誦讀古詩。

1課時

一、導(dǎo)入新課

我國是一個詩的國度。在源遠(yuǎn)流長的詩的歷史中，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。漫步經(jīng)典詩苑，輕叩詩歌大門，無論是品味季節(jié)變換，還是體驗喜怒哀樂，吟誦詩詞都能讓我們感受到詩意生活無處不在。今天，讓我們一起走進(jìn)古詩苑，在繽紛的藝術(shù)奇葩中盡情徜徉。

（板書：古詩苑漫步）

二、活動準(zhǔn)備

1.確定活動內(nèi)容

（1）分門別類輯古詩。（2）別出心裁品古詩。（3）聲情并茂誦古詩。

2.確定活動形式

小組合作，集體活動，教師指導(dǎo)。

小組合作方法：

（1）全班同學(xué)自愿組合成4—6個小組，推選出各組小組長，議定小組名稱。

（2）根據(jù)教材內(nèi)容，擬訂本次綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（3）各成員商定搜集材料的任務(wù)，搜集時間為一周，制訂計劃表。

三、活動指導(dǎo)

1.編輯詩集（分門別類輯古詩）

編輯詩集（二選一）：編輯《詩經(jīng)》專題詩集；編輯教材中的古詩詞專題詩集。

（1）定專題編詩集。

①利用課外時間搜集自己喜歡的古詩詞，分門別類編輯古詩專題詩集。

②將相關(guān)詩詞選好以后，可以按一定的順序排列出來，進(jìn)行注釋評點，還可以撰寫簡要的賞析文字，增強(qiáng)詩集的可讀性。

（2）為詩集巧命名。

編輯詩集是一項綜合性十分強(qiáng)的語文活動，這項活動可以培養(yǎng)同學(xué)們的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造能力。編好詩集以后，可以為詩集命一個詩意的名字，在這里給大家推薦幾個名字，供參考：

雅韻共賞、暢游詩海、詩海揚帆、望秋雅軒、家國情思、羈旅鄉(xiāng)愁、節(jié)氣抒懷、飛花傳情……

（3）具體要求。

①以6人小組為單位，定一個小專題，編輯專題詩集，15首左右。

②每位同學(xué)分工合作，為所選詩歌作注釋，寫簡要的賞析、評點文字。

③為詩集起名，設(shè)計版式、插圖、封面，寫前言后記，記錄詩集的編輯過程。優(yōu)秀的詩歌配圖可以申請在活動中通過多媒體進(jìn)行展示。

各小組定好詩集的內(nèi)容。小組內(nèi)進(jìn)行合理的分工，每個成員明確任務(wù)，通過各種渠道，查閱相關(guān)資料，做到有的放矢，做好編輯工作。

2.古詩品析（別出心裁品古詩）

（1）小組合作，明確分工，結(jié)合各自特長各司其職，借助書法、繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式，來表現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的理解。

（2）小組成員暢所欲言，對本組以及其他組的藝術(shù)表現(xiàn)效果，發(fā)表自己的看法。

（3）推選出小組代表，綜合本組同學(xué)的發(fā)言，表達(dá)本組獨到的認(rèn)識。

3.經(jīng)典傳唱（聲情并茂誦古詩）

（1）提供學(xué)習(xí)方式。

①重溫《〈詩經(jīng)〉二首》課堂中學(xué)習(xí)的朗讀方法，如朗讀節(jié)拍和平仄讀法。

②觀看《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目，學(xué)唱詩歌。

（2）選取詩集中的1—2首，以不同形式進(jìn)行詩歌的朗誦吟唱。

（3）確定朗誦或者吟唱的人選，反復(fù)練習(xí)，準(zhǔn)備匯報展示。

師小結(jié)：吟，是無樂之歌；誦，是平仄之調(diào)；唱，是有樂之歌。相信大家認(rèn)真學(xué)習(xí)后，會對詩歌節(jié)拍的朗讀和平仄的讀法有更深刻的體會，能夠更好地吟誦詩歌。而除了吟誦詩歌外，觀看《經(jīng)典詠流傳》學(xué)唱譜曲后的詩歌，也別有一番風(fēng)味。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)通過給學(xué)生提供活動指導(dǎo)的方式，全方位提高學(xué)生對詩歌的理解能力、鑒賞能力、朗誦能力及合作交流等綜合能力。

四、活動開展（一周后）

1.活動前任務(wù)

（1）推選出主持人。

（2）落實參展作品。

（3）完善展示程序。

2.分門別類輯古詩

（1）開場白。

主持人：從我們牙牙學(xué)語時，父母就教我們背誦唐詩宋詞。過年時，我們吟“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”；清明時，我們吟“清明時節(jié)雨紛紛”；中秋時，我們吟“明月幾時有”；思念親人時，我們吟“每逢佳節(jié)倍思親”；送別朋友時，我們吟“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”；喜悅高興時,我們吟“漫卷詩書喜欲狂”……現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)多彩的古詩苑吧。

（2）學(xué)生交流編輯的詩集。

各小組推薦代表展示、講解所輯錄古詩。展示時介紹詩集名稱、主題、內(nèi)容、詩的數(shù)量，并展示封面設(shè)計、書寫排版、插圖等。然后全班投票選出最佳詩集。從思想內(nèi)容、封面設(shè)計、創(chuàng)意編排、前言后記、整體印象等方面進(jìn)行評比。

3.別出心裁品古詩

主持人：“詩中有畫，畫中有詩”，這是我國古典詩歌的特點。接下來，請各小組給所編詩集中所選擇的詩歌配圖，交流展示自己別出心裁繪制的畫作或者選用的圖片，展示你對所選詩歌的獨到見解。

小組展示一：

詩歌：

惠崇春江晚景(其一)

［宋］蘇軾

竹外桃花三兩枝，

春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，

正是河豚欲上時。

解說詞：岸邊幾支桃花怒放，倒映水中。溪水碧波里，兩只鴨正在歡樂地嬉戲，它們已經(jīng)率先感受到了春水的溫暖。整首詩洋溢著春日勃勃的生機(jī)。

小組展示二：

詩歌：

竹石

[清]鄭板橋

咬定青山不放松，

立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，

任爾東西南北風(fēng)。

解說詞：畫卷上的竹子，在石縫中挺然而立，堅韌不拔，遇風(fēng)不倒。鄭板橋先生借竹抒發(fā)了自己的灑脫與豁達(dá)，表現(xiàn)了他勇敢面對現(xiàn)實、絕不屈服于挫折的品性，令竹子人格化了。此時，“詩是無形畫，畫是有形詩”。