走進(jìn)社會(huì)生活單元作業(yè)設(shè)計(jì)

基本信息

學(xué)科

年級(jí)

學(xué)期

教材版本

單元名稱

道德與法治

八年級(jí)

第一學(xué)期

統(tǒng)編版

走進(jìn)社會(huì)生活

單元方式

自然單元 □ 重組單元

課時(shí)信息

序號(hào)

課時(shí)名稱

對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1

我與社會(huì)

第一課第一框

2

在社會(huì)中成長(zhǎng)

第一課第二框

3

網(wǎng)絡(luò)改變世界

第二課第一框

4

合理利用網(wǎng)絡(luò)

第二課第二框

精選作業(yè)素材

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式

優(yōu)化問(wèn)題任務(wù)

第一課 豐富的社會(huì)生活

第1 框題 我與社會(huì)

設(shè)計(jì)意圖及答案

課前作 業(yè)(周 末時(shí)間 完成)

作業(yè)題目：我與社會(huì)的關(guān)系攝影展。

作業(yè)形式：通過(guò)攝影來(lái)觀察社會(huì)，選擇兩 張電子照片上交。

要求：用照片反映你對(duì)“我與社會(huì)關(guān)系”的理解，并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述。

此項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)將知識(shí)性、 實(shí)踐性、創(chuàng)新性結(jié)合起來(lái)， 開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力來(lái)體驗(yàn)參與 的快樂(lè)。讓學(xué)生初步以自 己的視角來(lái)認(rèn)識(shí)自己與社 會(huì)的關(guān)系，感受社會(huì)生活 的絢麗多彩。

評(píng)價(jià)方

式

1、教師把收集上來(lái)的照片整理成冊(cè)， 并給予簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)； 展示在班級(jí)展 覽區(qū)；

2、學(xué)生投票選出最佳照片；

3、被選出來(lái)的照片的主人介紹拍這張照片的背景或靈感；

4、教師總結(jié)，回歸主題。

課堂作

業(yè)

(作業(yè) 時(shí)長(zhǎng) 3分鐘， 評(píng)價(jià) 10分鐘)

一、夯實(shí)基礎(chǔ)

1、中學(xué)生小紅周末參加了很多 活動(dòng)，下列能讓他感受到社會(huì)生 活絢麗多彩的是：

①到菜園里幫媽媽摘菜、除草。

②到敬老院給老人講故事③到 紅色教育基地研學(xué) ④去鄉(xiāng)下看 望爺爺奶奶

A①②③ B ①②④

C ②③④ D ①②③④

2、安徽很多學(xué)校的學(xué)生走上社 會(huì)實(shí)踐崗位， 與社會(huì)有個(gè)“親密 接觸”。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

①學(xué)生會(huì)與越來(lái)越多的人打交 道 ②使學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí) 越來(lái)越深刻 ③使學(xué)生對(duì)社會(huì)生 活的感受越來(lái)越深刻 ④有利于 引導(dǎo)學(xué)生探索新的知識(shí)領(lǐng)域 A①②③ B②③④ C①②③④ D

①②

二、挑戰(zhàn)自我

觀察漫畫(huà)，回答下列問(wèn)題

一、

設(shè)計(jì)意圖： 1.本題設(shè)計(jì)考查知識(shí)點(diǎn)是感受豐富 多彩的社會(huì)生活。本題展現(xiàn)了一幅幅 生動(dòng)的生活畫(huà)卷， 體現(xiàn)我們社會(huì)生活 的絢麗多彩。故答案 D

設(shè)計(jì)意圖： 2、本題設(shè)計(jì)意在考查知識(shí)點(diǎn)是人們 在社會(huì)交往中形成各種社會(huì)關(guān)系， 并 在這個(gè)過(guò)程中與更多的人打交道， 延 展社會(huì)生活空間， 提高認(rèn)識(shí)、拓寬視 野。

答案 C

二、設(shè)計(jì)意圖：

本題考查知識(shí)點(diǎn)是個(gè)人是社會(huì)的有 機(jī)組成部分， 人的身份是在社會(huì)關(guān)系 中確定的， 在不同的社會(huì)關(guān)系中， 我 們具有不同的身份。并根據(jù)社會(huì)關(guān)系 建立的基礎(chǔ)可分為血緣關(guān)系、地緣關(guān) 系和業(yè)緣關(guān)系。

答案：(1)人的身份是在社會(huì)關(guān)系 中確定的， 在不同的社會(huì)關(guān)系中， 我 們具有不同的身份。

(2) 在家里，我是父母的孩子，屬

爸爸的女兒 我的同學(xué) 我是消費(fèi)者 我是游客

(1)同一人，身份為何會(huì)發(fā)生 變化？

(2)在生活中，你現(xiàn)在的身份

有哪些？這些身份屬于哪種社 會(huì)關(guān)系？

(3)置身于廣闊的社會(huì)中，這 對(duì)我們的成長(zhǎng)提出了更高的要 求，我們應(yīng)該怎么做？

于血緣關(guān)系； 在學(xué)校， 我是同學(xué)的同 學(xué)， 屬于業(yè)緣關(guān)系； 在商場(chǎng)， 我是消 費(fèi)者，屬于地緣關(guān)系。 (3)作為社會(huì)的一份子，我們應(yīng)該 積極關(guān)注社區(qū)治理， 并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策； 關(guān) 心國(guó)家發(fā)展并為之自豪， 或準(zhǔn)備為之 分憂。

評(píng)價(jià)方

式

1、 自然小組合作，歸整答案

2、小組之間互評(píng)，給出 AB 等級(jí)評(píng)價(jià)

3、教師評(píng)價(jià)，給出 AB 等級(jí)評(píng)價(jià)

4、引導(dǎo)學(xué)生整理參考答案

課后作

業(yè)

作業(yè)內(nèi)容：繪制自己的社會(huì)關(guān)系 網(wǎng)絡(luò)圖。

作業(yè)要求：圖形不限，可以從家 庭、學(xué)校、社會(huì)等角度梳理標(biāo)識(shí) 出自己在關(guān)系網(wǎng)中的身份，并總 結(jié)出自己的每一身份是建立在哪 一種社會(huì)關(guān)系基礎(chǔ)上。

提示：繪圖時(shí)既要繪出直接的社 會(huì)關(guān)系，又要考慮間接的社會(huì)關(guān) 系，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行總結(jié)分析。

設(shè)計(jì)意圖：

社會(huì)關(guān)系是我們與社會(huì)產(chǎn)生聯(lián)系的 通道，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在不同的社會(huì) 關(guān)系中認(rèn)識(shí)自己的身份，為承擔(dān)相 應(yīng)的社會(huì)責(zé)任作準(zhǔn)備。故此項(xiàng)作業(yè) 設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，目的在于鼓勵(lì)學(xué) 生動(dòng)手動(dòng)腦，運(yùn)用智慧，將學(xué)科知 識(shí)、創(chuàng)新思維、活動(dòng)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合， 體會(huì)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，幫助學(xué)生 形成對(duì)“我與社會(huì)”關(guān)系的相對(duì)完 整認(rèn)識(shí)，更好地定位自己。

評(píng)價(jià)方

式

1、抽簽方式確定小組要展示的網(wǎng)絡(luò)圖

2、被抽中的學(xué)生分享自己制作網(wǎng)絡(luò)圖的心得。

3、教師評(píng)價(jià)： 教師借助學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)圖的分析所得， 幫助學(xué)生形成“我 對(duì)社會(huì)”關(guān)系的相對(duì)完整認(rèn)識(shí)。給出 AB 等級(jí)評(píng)價(jià)

4、生生評(píng)價(jià)： 學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)圖中抽出自己認(rèn)為最佳網(wǎng)絡(luò)圖， 并做出評(píng)價(jià) 分析。給出AB等級(jí)評(píng)價(jià)

培養(yǎng)的

學(xué)科素

養(yǎng)

理性思維

能夠讓學(xué)生正確、客觀的看待某一事物，并作為出理性的分析，有利 于學(xué)生的健康成長(zhǎng)

第一課 豐富的社會(huì)生活

第 2 框題 在社會(huì)中成長(zhǎng)

設(shè)計(jì)意圖及答案

課前作 業(yè) (填 寫(xiě)問(wèn)卷 3分鐘； 小組討 論分析

作業(yè)題目：《學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷》

(調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附件 2)

作業(yè)形式：學(xué)生填寫(xiě)《學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)》 調(diào)查問(wèn)卷

要求：真實(shí)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷 各小組將調(diào)查問(wèn)卷收集整理好后，根據(jù)使用目 的、使用時(shí)間、內(nèi)容對(duì)本組開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的 情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查開(kāi)展 學(xué)情調(diào)研， 收集學(xué)生 開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 的目的、時(shí)間等， 讓 學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在進(jìn) 行社會(huì)實(shí)踐方面存 在的問(wèn)題， 進(jìn)而反思

10 分

鐘，課

堂完

成)

各小組根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果， 得出暑假青少年社會(huì)實(shí)踐 活動(dòng)使用時(shí)間， 以及在哪些地方參加什么內(nèi)容的 社會(huì)實(shí)踐。

自己，合理開(kāi)展。

評(píng)價(jià)方

式

1、教師收集整理問(wèn)卷調(diào)查， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 并反饋問(wèn)題， 對(duì)特殊問(wèn)題， 找 個(gè)別學(xué)生了解

2、以小組為單位， 互評(píng)任務(wù)完成等級(jí)(分為 A、B、C 三個(gè)等級(jí)) 及評(píng) 分理由

3、教師總結(jié)，引出主題。

課堂作

業(yè)

(3 分

鐘，評(píng)

價(jià) 10 分 鐘)

一、夯實(shí)基礎(chǔ) 1、暑假期間， 有的同學(xué)在 家長(zhǎng)陪伴下外出旅游，欣 賞山河美景，尋訪文物古 跡，感受祖國(guó)日新月異的 變化。同學(xué)們參加旅游。 ( )

A.可以盡早走上工作崗位 B. 容易受到外界不良誘 惑

C. 能從社會(huì)獲得精神滋 養(yǎng)

D.對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)有干擾

2.我們的衣食住行，學(xué)習(xí) 和娛樂(lè)等都與社會(huì)的方方 面面發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián) 系。這說(shuō)明 ( ) A，我們離不開(kāi)社會(huì)的方方 面面，社會(huì)可以離開(kāi)我們 B．我們每個(gè)人的存在和社 會(huì)息息相關(guān)，不可分割 C．我們是社會(huì)的主人， 我 們想怎么做就怎么做，不 受約束。

D.我們每個(gè)人都是自 由 人，不受任何限制

二、挑戰(zhàn)自我

材料分析： 2016 年， 黃文 秀碩士研究生畢業(yè)后， 自 愿到百色革命老區(qū)工作， 任大學(xué)生村官，為當(dāng)?shù)馗?善水利灌溉系統(tǒng)，安裝路 燈，修建現(xiàn)代化老院，為

1、設(shè)計(jì)意圖：

目前，許多學(xué)生長(zhǎng)期在校學(xué)習(xí)，和社會(huì)實(shí) 踐脫離，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，通過(guò)外 出旅游，可以開(kāi)闊視野，鍛煉自己的實(shí)踐 能力。答案： C

解析：同學(xué)參加旅游的目的不是盡早去工 作，而是鍛煉自己，所以 A 錯(cuò)誤。同學(xué)旅 游在父母的陪同下不易受外界干擾。所以 B錯(cuò)誤。從社會(huì)中獲得精神滋養(yǎng)，這是社 會(huì)實(shí)踐的一個(gè)大的收獲，所以 C 正確。只 要時(shí)間得當(dāng)，對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)沒(méi)有干擾， 所以 D錯(cuò)誤。

2、設(shè)計(jì)意圖： 本題重點(diǎn)考察本課重難點(diǎn)“如 何在社會(huì)中成長(zhǎng)”，針對(duì)中學(xué)生中出現(xiàn)的 脫離社會(huì)現(xiàn)象， 幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。答案:B解析： 分析材料，我們的衣食住行，學(xué)習(xí) 和娛樂(lè)，生活和勞動(dòng)，都與社會(huì)的方方面 面發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，說(shuō)明個(gè)人離不 開(kāi)社會(huì)， B 符合題意， A 后半部分沒(méi)有從材 料中體現(xiàn)， CD 錯(cuò)誤， 社會(huì)發(fā)展需要秩序 ， 秩序靠規(guī)則維護(hù)，個(gè)人要遵守社會(huì)規(guī)則， 所以選 B

二、設(shè)計(jì)意圖：

(1) 結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性 地分析各種主觀試題，該題主要引導(dǎo)學(xué)生 多角度思考，提高學(xué)生的理解分析能力， 黃文秀的無(wú)私奉獻(xiàn)精神是具有強(qiáng)烈的社會(huì) 責(zé)任感，是服務(wù)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的體現(xiàn)。 參考答案：

鄉(xiāng)村師生配備平板電腦， 開(kāi)展信息化教學(xué)等等。她 自覺(jué)踐行黨的宗旨，始終 把群眾的安危冷暖裝在心 間，帶領(lǐng)群眾發(fā)展多種產(chǎn) 業(yè)，為村民脫貧致富傾注 了全部心血和汗水。 2019年 6 月 17 日凌晨，黃文秀 同志在突發(fā)山洪中不幸遇 難，獻(xiàn)出了年僅 30 歲的寶 貴生命，黃文秀同志被追 授全國(guó)三八紅旗手，全國(guó) 脫貧攻堅(jiān)模范等稱號(hào)。 (1) 作為社會(huì)的一員， 你 參加了哪些親社會(huì)活動(dòng)？ 有哪些收獲和體會(huì)？ (2)我們中學(xué)生應(yīng)怎樣向 黃文秀學(xué)習(xí)？

(1) 活動(dòng)： 環(huán)保志愿者活動(dòng)， 慰問(wèn)敬老院 的孤寡老人 ，向希望工程和洪水災(zāi)區(qū)捐款 等

收獲：提高自己的思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)了 自身的社會(huì)責(zé)任感和使命感，提高了自身 的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成了健康 的行為習(xí)慣。

體會(huì)：我們的社會(huì)是互幫互助的社會(huì)，是 人人相互關(guān)愛(ài)的社會(huì)，參與公民道德實(shí)踐 活動(dòng)， 既承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任， 又在幫助他人， 并使自己的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升。

(2) 樹(shù)立責(zé)任意識(shí)， 自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任， 在承 擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值， 發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不言代價(jià)與回報(bào)，努力學(xué) 習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。 熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心集體，熱心公益，服務(wù)社 會(huì)。

評(píng)價(jià)方

式

1、小組成員內(nèi)部之間按照參考答案互評(píng)。

2、互評(píng)結(jié)果出來(lái)后，教師可就一些普遍性問(wèn)題重點(diǎn)點(diǎn)撥。

3、課后，教師再對(duì)學(xué)困生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

課后作

業(yè)(10

分鐘，

小組合

作)

作業(yè)內(nèi)容：

根據(jù)課前分析調(diào)查結(jié)果， 對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn) 的問(wèn)題提出改進(jìn)建議，下節(jié)課分享， 教師點(diǎn)評(píng)。

作業(yè)要求： 小組合作、討論， 明確社 會(huì)實(shí)踐途徑及社會(huì)實(shí)踐的目的與意 義，找到一個(gè)合理的社會(huì)實(shí)踐方式。

設(shè)計(jì)意圖：

課后作業(yè)是對(duì)課前預(yù)習(xí)、課中 學(xué)習(xí)的一個(gè)有效延續(xù)， 就著“提 出問(wèn)題——思考問(wèn)題——解決 問(wèn)題”的思路，在課后設(shè)計(jì)這 樣一項(xiàng)作業(yè)，有利于學(xué)生形成 一個(gè)完整的知識(shí)體系，而非僅 僅停留在知識(shí)點(diǎn)的掌握。

評(píng)價(jià)方

式

1、分析調(diào)查結(jié)果，就調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)改進(jìn)建議，

2、小組之間按照 A、B、C 三個(gè)等級(jí)互評(píng)

3、教師總評(píng)，并在課堂上強(qiáng)調(diào)改進(jìn)建議。

培養(yǎng)的

學(xué)科素

養(yǎng)

責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注社會(huì)，關(guān)注他人，以極大的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)， 參與到公共事務(wù)中。

第二課 網(wǎng)絡(luò)生活新空間

第 1 框題 網(wǎng)絡(luò)改變世界

設(shè)計(jì)意圖及答案

課前作

業(yè)

(角色

準(zhǔn)備及

扮演 3

分鐘；

小組討

論分析

10 分

鐘，課

堂完

成)

作業(yè)題目：角色扮演

兩位同學(xué)扮演網(wǎng)絡(luò)詐騙中的詐騙犯與受害 人， 演示出詐騙犯提前盜取受害人好友的微 信號(hào)，再通過(guò) QQ 向受害人借錢。最后受害 人與好友電話聊此事才知道真相。 (表演劇 本見(jiàn)附件 1)

學(xué)生討論常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)騙術(shù)

常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)騙術(shù)

(1) QQ，微信等網(wǎng)絡(luò)社交軟件借錢。

(2) 通知“中獎(jiǎng)”，領(lǐng)取“補(bǔ)貼”要你先 交錢

(3) 索要個(gè)人和銀行卡信息及短信驗(yàn)證碼

(4) 網(wǎng)上交友俗稱殺豬盤(pán)

設(shè)計(jì)意圖：

伴隨著網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)我們的 生活，網(wǎng)絡(luò)詐騙也隨之而 來(lái)，通過(guò)本次演出， 讓學(xué) 生知曉常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)騙術(shù) 及應(yīng)對(duì)方法。

(1) 提高辨別是非的能 力

(2) 增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

(3) 提高媒介素養(yǎng)，合 理利用網(wǎng)絡(luò)

(4) 積極傳播網(wǎng)絡(luò)正能 量。

評(píng)價(jià)方

式：

1、自然小組評(píng)價(jià)角色扮演者表演

2、小組討論對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙的認(rèn)識(shí) (危害、怎么辦)并形成書(shū)面總結(jié)

3、教師總結(jié)，引出主題。

課堂作

業(yè)

(3 分

鐘，評(píng)

價(jià) 10 分 鐘)

一、夯實(shí)基礎(chǔ)

1、如圖《網(wǎng)購(gòu)詐騙》主要說(shuō)明了 ( )

①網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊

②網(wǎng)絡(luò)信息都是不真實(shí)的

③網(wǎng)購(gòu)為網(wǎng)絡(luò)犯罪提供便利

④有的人通過(guò)設(shè)置陷阱進(jìn)行網(wǎng)絡(luò) 詐騙，侵害他人利益

1、設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的兩面性，用 其所長(zhǎng)，避其所短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往 對(duì)生活的積極作用，提高安全防范 意識(shí)， 提高辨別覺(jué)察能力。答案： B解析：漫畫(huà)中的利用網(wǎng)絡(luò)詐騙話費(fèi) 的問(wèn)題，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊， 網(wǎng)絡(luò)交往的對(duì)象具有虛擬性、間接 性和隱蔽性；也說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)會(huì)為有 陰暗心理的人借助網(wǎng)絡(luò)犯罪提供便 利，有的人通過(guò)設(shè)置陷阱進(jìn)行網(wǎng)絡(luò) 詐騙，侵害他人利益，這啟示我們 網(wǎng)絡(luò)交往是一把雙刃劍， 保持慧眼， 明辨是非，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，抵 制不良誘惑，①④符合題意；②說(shuō) 法過(guò)于絕對(duì)，排除；③絕對(duì)，網(wǎng)購(gòu) 會(huì)為有陰暗心理的人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪 提供便利， 我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自我保護(hù)， 提高自我保護(hù)能力。

2、設(shè)計(jì)意圖： 本題考查對(duì)網(wǎng)絡(luò)兩面 性的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)具有兩面性，既有 健康積極使人進(jìn)步的信息，又有消 極虛假害人的信息，我們要用其所 長(zhǎng)避其所短，學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)。 答案:B

A．①②

C．②③

B．①④

D．③④

2、小瑾在日記中寫(xiě)道： 新冠肺炎 疫情期間，我在家上網(wǎng)課，媽媽 通過(guò)社區(qū)微信群買菜，爸爸根據(jù) 他工作單位的網(wǎng)絡(luò)調(diào)配系統(tǒng)運(yùn)送 抗疫物資，爺爺每天通過(guò)手機(jī)了 解確診和出院病例數(shù)據(jù)……對(duì)

此，以下看法正確的是( ) A．離開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)， 人們將無(wú)法生存 B．網(wǎng)絡(luò)助力抗疫， 方便人們的生 活

C．在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代， 我們實(shí)現(xiàn)了絕對(duì) 自由

D．互聯(lián)網(wǎng)是抗疫成功的決定性因 素

二、挑戰(zhàn)自我

漫畫(huà)從一側(cè)面說(shuō)也是現(xiàn)實(shí)生活的 反映。認(rèn)真觀察漫畫(huà)，思考并回 答下列問(wèn)題。

(1)請(qǐng)你說(shuō)明三幅漫畫(huà)強(qiáng)調(diào)的主 題是什么？

(2)假如網(wǎng)絡(luò)交往中遇到漫畫(huà)三 的情形，你會(huì)出來(lái)見(jiàn)面嗎？請(qǐng)說(shuō) 明理由。

(3) 小明閱讀漫畫(huà)之后， 向同學(xué) 提出了“拒絕上網(wǎng)，永不上網(wǎng)”的建議。你認(rèn)為小明的建議可行 嗎？為什么？(答出兩點(diǎn))

解析：題文中，小瑾一家的做法體 現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的利，說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)助力抗 疫，方便人們的生活， B 符合題意； A錯(cuò)誤， 說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)； C 錯(cuò)誤， 自 由是相對(duì)的； D 錯(cuò)誤， 夸大了互聯(lián)網(wǎng) 的重要性。

二、設(shè)計(jì)意圖：

(1) 本題考查三幅漫畫(huà)強(qiáng)調(diào)的主 題。三幅漫畫(huà)共同說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)交往 的對(duì)象具有虛擬性，說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)信 息良莠不齊，要合理利用網(wǎng)絡(luò)，據(jù) 此作答。

(2)本題考查對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往的認(rèn)識(shí)。 對(duì)于圖三中網(wǎng)友“出來(lái)玩吧”的邀 請(qǐng)， 需要慎重考慮， 不能出來(lái)見(jiàn)面， 理由結(jié)合教材知識(shí)，從網(wǎng)絡(luò)交往帶 有很多不確定因素、要有自我保護(hù) 意識(shí)等方面考慮作答。

(3) 可從對(duì)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。首先明確 小明的建議不可行，理由結(jié)合教材 知識(shí)，從網(wǎng)絡(luò)的兩面性、我們要合

理利用網(wǎng)絡(luò)等方面考慮作答。 參考答案：

(1) 網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊， 要合理利 用網(wǎng)絡(luò)。

(2) 不會(huì)。虛擬世界的交往， 帶有 很多不確定因素，我們要有一定的 自我保護(hù)意識(shí)，避免輕信盲從，提 高抗誘惑能力。

(3) 不可行。網(wǎng)絡(luò)具有兩面性， 既 有積極影響，也有消極影響；我們 要合理利用網(wǎng)絡(luò)，趨利避害，發(fā)揮 網(wǎng)絡(luò)的積極作用。

評(píng)價(jià)方

式

1、教師批改，形成整體認(rèn)識(shí)。

2、小組成員內(nèi)部之間按照參考答案互評(píng)?；ピu(píng)結(jié)果出來(lái)后， 教師就一 些普遍性問(wèn)題重點(diǎn)點(diǎn)撥。

3、課后，教師再對(duì)學(xué)困生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

作業(yè)內(nèi)容：

近期，浙江省杭州市稅務(wù)部門經(jīng)稅收大數(shù)

設(shè)計(jì)意圖：

1、緊貼時(shí)事，網(wǎng)絡(luò)帶貨主

課后作

業(yè)(10

分鐘)

據(jù)分析發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)主播黃薇(網(wǎng)名：薇婭)涉嫌偷逃稅款，經(jīng)查，黃薇在 2019 年至 2020 年期間，通過(guò)隱匿個(gè)人收入、虛構(gòu) 業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)換收入性質(zhì)虛假申報(bào)等方式偷逃 稅款 6.43 億元，其他少繳稅款 0.6 億元。 在稅務(wù)調(diào)查過(guò)程中， 黃薇能夠配合并主動(dòng) 補(bǔ)繳稅款 5 億元， 同時(shí)主動(dòng)報(bào)告稅務(wù)機(jī)關(guān) 尚未掌握的涉稅違法行為。綜合考慮上述 情況， 對(duì)黃薇追繳稅款、加收滯納金并處 罰款， 共計(jì) 13.41 億元。其中， 對(duì)隱匿收 入偷稅但主動(dòng)補(bǔ)繳的 5 億元和主動(dòng)報(bào)告 的少繳稅款 0.31 億元，處 0.6 倍罰款計(jì) 3.19 億元；對(duì)隱匿收入偷稅但未主動(dòng)補(bǔ) 繳的 0.27 億元，處 4 倍罰款計(jì) 1.09 億元； 對(duì)虛構(gòu)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)換收入性質(zhì)偷稅少繳的 1.16 億元， 處 1 倍罰款計(jì) 1.16 億元。日 前，杭州市稅務(wù)局稽查局已依法向黃薇送 達(dá)稅務(wù)行政處理處罰決定書(shū)。 1、思考——網(wǎng)絡(luò)直播帶貨是當(dāng)下最火的 購(gòu)物方式， 帶貨主播偷稅漏稅的行為對(duì)社 會(huì)有什么危害？

播偷稅漏稅是近日的新聞， 讓學(xué)生了解時(shí)事。 2、帶貨主播偷稅漏稅是違 法行為， 這種行為嚴(yán)重干擾 了改革開(kāi)放方針和稅收改 革法令的貫徹執(zhí)行， 直接減 少了國(guó)家財(cái)政收入； 壞了社 會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)秩序； (在 此可以適當(dāng)補(bǔ)充公民的基 本義務(wù)——依法納稅) 3、舉一反三，帶貨主播有 偷稅漏稅行為， 同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上 的其他各種主播——例如 游戲主播、短視頻 up 主等 在網(wǎng)絡(luò)上有沒(méi)有其他的違 法行為？我們國(guó)家在針對(duì) 網(wǎng)絡(luò)違法行為的相關(guān)法律 制定要在哪些領(lǐng)域進(jìn)一步 完善？

評(píng)價(jià)方

式

1、小組合作，形成答案。

2、各小組展示自己的答案

3、教師總評(píng)，并提出改進(jìn)建議。

培養(yǎng)的

學(xué)科素

養(yǎng)

理性思維

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際事例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事例進(jìn)行討論，分析， 促使學(xué)生能夠理性對(duì)待，培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力。

第二課 網(wǎng)絡(luò)生活新空間

課前作 業(yè) (準(zhǔn) 備材料 利用課 下時(shí)間 完成； 分析論 辯 10 分 鐘，課 堂完 成)

第 2 框題 合理利用網(wǎng)絡(luò)

設(shè)計(jì)意圖及答案

作業(yè)題目：中學(xué)生是否應(yīng)該使用手機(jī)？

作業(yè)形式：辯論賽 要求： 正方和反方在規(guī)定時(shí)間內(nèi)各自闡明自己 立場(chǎng)， 反駁對(duì)方觀念要有理有據(jù)， 用語(yǔ)要 文明，語(yǔ)言要規(guī)范。 最后由主持人總結(jié)此次辯論賽活動(dòng)， 并得 出結(jié)論—— 中學(xué)生應(yīng)合理使用手機(jī)與網(wǎng) 絡(luò)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)辯論賽讓學(xué)生們各抒 己見(jiàn)，讓他們勇敢表達(dá)出 內(nèi)心真實(shí)想法， 在正反方的 激勵(lì)交鋒中， 產(chǎn)生思想的碰 撞與火花， 從而更容易讓學(xué) 生接受中學(xué)生應(yīng)合理使用 手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)這一觀點(diǎn)。

評(píng)價(jià)

方式

1、評(píng)選出資料準(zhǔn)備充分，團(tuán)隊(duì)合作密切的小組和個(gè)人

2、選出最佳辯手，給予獎(jiǎng)勵(lì)；

3、主持人總結(jié)，歸納解決方案。

課堂作

業(yè) (3 分 鐘，評(píng) 價(jià) 10 分 鐘)

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

1、今天， 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深 入發(fā)展， “直播帶貨”現(xiàn)象走入 尋常百姓家。為幫助農(nóng)民打通產(chǎn) 品銷路，部分領(lǐng)導(dǎo)干部也進(jìn)行網(wǎng) 絡(luò)“直播帶貨”，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品 代言。這種“直播帶貨”( )

A.為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力

B. 是所有政府人員履職的途徑

C. 是農(nóng)產(chǎn)品銷售的唯一方式

D. 促進(jìn)民主政治的進(jìn)步與發(fā)展

2.教育部辦公廳印發(fā)通知， 要求 各地做好預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng) 絡(luò)的教育引導(dǎo)工作。認(rèn)清沉迷網(wǎng) 絡(luò)帶來(lái)的危害，中學(xué)生應(yīng) ( )

A.正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的兩面性

B.提高自制能力、抗誘惑能力 C.注意保護(hù)個(gè)人隱私， 不向任何 人公開(kāi)個(gè)人信息

D.完善互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管體系， 加強(qiáng)對(duì) 網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管

二、挑戰(zhàn)自我

材料分析： 新冠疫情期間， 網(wǎng)絡(luò) 上出現(xiàn)了“喝酒、吸煙可以抗病 毒”、“板藍(lán)根+熏醋可以防病 毒”、“連吃九個(gè)煮雞蛋可以保 平安”、“洗熱水澡可以預(yù)防病 毒”、“吃辣椒能降低死亡風(fēng)險(xiǎn)”等各種謠言。對(duì)此相關(guān)部門進(jìn)行 了辟謠，警方也對(duì)造謠和傳謠者 進(jìn)行了查處。

(1) 抗疫情期間， 面對(duì)各種謠

1、設(shè)計(jì)意圖：

目前可以看到很多黨員干部“直播帶 貨”，與一般的網(wǎng)紅不同的是， 他們 為當(dāng)?shù)氐睦习傩辗?wù)， 全力幫助農(nóng)民 推銷農(nóng)副產(chǎn)品。但我們也需要學(xué)生認(rèn) 識(shí)到這并不是所有政府人員履職的 途徑。讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性地辨析這個(gè)問(wèn) 題。答案： A

解析：縣級(jí)干部進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)“直播帶 貨”，為幫助農(nóng)民打通產(chǎn)品銷路， 這 為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力， A 正確； 直播帶貨不是所有政府人員履職的 途徑， B 錯(cuò)誤；直播帶貨不是農(nóng)產(chǎn)品 銷售的唯一方式， C 錯(cuò)誤。政治在材 料中沒(méi)有體現(xiàn)，

2、設(shè)計(jì)意圖：本題重點(diǎn)考察本課重 難點(diǎn)“如何正確使用網(wǎng)絡(luò)”，針對(duì)中 學(xué)生中出現(xiàn)的沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象， 幫助學(xué) 生提高自制能力、抗誘惑能力。答 案:B

解析：本題考查如何正確使用網(wǎng)絡(luò)。 解答時(shí)，應(yīng)先明確括號(hào)前面的中學(xué) 生。 D 并不是中學(xué)生應(yīng)做的，而是有 關(guān)部門的職能。 C 中，任何人說(shuō)法太 絕對(duì)。 A 不符合題意，故選 B。

二、設(shè)計(jì)意圖：

(1)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué) 會(huì)理性地分析各種網(wǎng)絡(luò)信息， 提高學(xué) 生媒介素養(yǎng)，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。

(2)該題主要引導(dǎo)學(xué)生多角度思考 “如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的風(fēng)清氣正”， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、全面地看待問(wèn) 題，提高分析問(wèn)題、解決難題的能力， 也啟發(fā)學(xué)生如何去傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。 參考答案：

(1) ：①理性參與網(wǎng)絡(luò)生活，不傳

言的出現(xiàn)，對(duì)此你覺(jué)得應(yīng)該怎么 辦？

(2) 就如何遏制網(wǎng)絡(luò)謠言、凈 化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境出謀劃策。(可以從 國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人等多角度思考)

謠、不造謠、不信謠。②積極舉報(bào)， 傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。

(2) ：①國(guó)家：完善立法，加強(qiáng)監(jiān) 管，嚴(yán)懲不法網(wǎng)站，加強(qiáng)宣傳教育。 ②企業(yè)： 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感， 文明辦網(wǎng)， 誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，依法規(guī)范經(jīng)營(yíng)。③公民： 恪守道德， 遵守法律， 文明上網(wǎng)， 不 信謠不傳謠。

評(píng)價(jià)方 式

1、小組成員參考答案互評(píng)，并賦予作業(yè)質(zhì)量等級(jí)。

2、教師展示部分優(yōu)秀作業(yè)， 并就作業(yè)中出現(xiàn)的一些普遍性問(wèn)題重點(diǎn)點(diǎn) 撥。

3、課后，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師面授輔導(dǎo)。

課后作 業(yè)(10分鐘，

小組合 作)

作業(yè)內(nèi)容：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，以 “初中生如何合理使用 網(wǎng)絡(luò)”為主題撰寫(xiě)一篇小論文。

作業(yè)要求： 小組合作、分工明確、觀點(diǎn)鮮明、 數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、 結(jié)論科學(xué)。

參考建議：端正上網(wǎng)態(tài)度、合理安排時(shí)間、 提高辨別不良信息的能力，不瀏覽無(wú)關(guān)學(xué)習(xí) 的信息，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲。

設(shè)計(jì)意圖：

在課堂探究作業(yè)后， 撰 寫(xiě)一篇小論文有助于 幫助學(xué)生進(jìn)行深度思 考，同時(shí)將分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題環(huán)節(jié)形成整 體認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生的 科學(xué)精神和理性思維 意識(shí)。

評(píng)價(jià)方 式

1、小組合作，形成一篇高質(zhì)量的小論文。

2、小組之間互評(píng)，給出 A、B、C三個(gè)等級(jí)

3、教師評(píng)價(jià)，給出等級(jí)，給出建議

4、有爭(zhēng)議的論文，小組再評(píng)，直到達(dá)成一致意見(jiàn)。

培養(yǎng)的

核心素

養(yǎng)

規(guī)則意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和法治觀念，并積極的采取措施，開(kāi)展豐富的規(guī) 則意識(shí)和法治教育

第一單元 走進(jìn)社會(huì)生活(單元質(zhì)量檢測(cè))

一、單項(xiàng)選擇題

1、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。 ” “遠(yuǎn)親不如近鄰”。 詩(shī)句中“鄉(xiāng)音無(wú)改”、“近鄰”體現(xiàn)的社會(huì)關(guān)系屬于( )

A．血緣關(guān)系 B．地緣關(guān)系

C．業(yè)緣關(guān)系 D．親屬關(guān)系

設(shè)計(jì)意圖： 本題考察學(xué)生對(duì)幾種主要社會(huì)關(guān)系的掌握， 為后繼社會(huì) 規(guī)則、社會(huì)責(zé)任的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

答案： B

測(cè)試時(shí)間

30 分鐘

解析：血緣關(guān)系以血統(tǒng)或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的，如：家庭等； 業(yè)緣以社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的， 如： 同學(xué)、同事等； 地緣以地理 關(guān)系為基礎(chǔ)而形成的，如：同鄉(xiāng)、鄰居等?！班l(xiāng)音無(wú)改”正是同鄉(xiāng) 關(guān)系，故選 B。

2、我國(guó)第一位偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原被貶后，變得情緒低落，不善與 人交談，喪失了交際能力。這說(shuō)明了 ( )

①人的生存與發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)

②我們需要在社會(huì)中獲得精神滋養(yǎng)

③個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分

④社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展離不開(kāi)個(gè)人

A.①② B.②③

C.③④ D.①④

設(shè)計(jì)意圖： 本題重點(diǎn)考察本課重難點(diǎn)“我與社會(huì)”的關(guān)系， 學(xué)會(huì)在 不同的社會(huì)關(guān)系中認(rèn)識(shí)自己的身份，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。 答案:A

解析：本題考查對(duì)個(gè)人與社會(huì)的認(rèn)識(shí)。屈原的故事,體現(xiàn)了社會(huì)對(duì) 個(gè)人的重要性,表明人的生存與發(fā)展離不開(kāi)社會(huì),我們需要在社會(huì) 中獲得精神滋養(yǎng)， ①②符合題意;是個(gè)人對(duì)社會(huì)的重要性,③④不符 合題意。故答案為 A。

3、2019 年 6 月 17 日， 安徽省教育廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范中 小學(xué)生研學(xué)旅行的通知》。研學(xué)旅行作為學(xué)校教育和校外教育銜接 的有效途徑，有助于同學(xué)們拓展視野，豐富知識(shí)，提升實(shí)踐能力， 加深與自然和文化的親近感。這表明( )

①個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)

②中學(xué)生要奉獻(xiàn)集體、服務(wù)社會(huì)

③集體的力量是強(qiáng)大的

④親社會(huì)行為在社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成

A. ①② B. ③④ C. ①④ D. ②③

設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)文件的了解， 結(jié)合學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)?zāi)悖?引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成親社會(huì)行為的方式和途徑。

答案： C

解析： 本題考查個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系。研學(xué)旅行有利于學(xué)生了解社會(huì)， 增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的情感， 培養(yǎng)優(yōu)秀品德，養(yǎng)成親社會(huì)行為； 有利于社 會(huì)的進(jìn)步， 有利于我們關(guān)心社會(huì)， 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感， 表明我們?nèi)说?成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)，親社會(huì)行為在社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成，①④符合題意； ②③不符合題意。 故選： C。

4、中學(xué)生小強(qiáng)積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，他利用周末時(shí)間到社區(qū)宣 傳接種疫苗的重要性。小強(qiáng)這樣做( )

A. 耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間

B. 就能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

C. 能夠促進(jìn)全面發(fā)展

D. 是我們服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)的唯一形式

設(shè)計(jì)意圖： 本題考查熱心公益、服務(wù)社會(huì)等知識(shí)。， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)親 社會(huì)行為的認(rèn)識(shí)與選擇。