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人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你說(shuō)課稿
5、加入二聲部讓學(xué)生進(jìn)行演唱，注意聲部間的和諧。6、學(xué)生分組表演并進(jìn)行交換。告訴學(xué)生以上的兩種演唱形式分別是齊唱與合唱。7、聆聽(tīng)《盧溝謠》：8、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，歌曲分為幾部分？歌曲表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？9、出示歌詞，永定河、盧溝橋、宛平城是什么？簡(jiǎn)介盧溝橋事變。學(xué)生有感情的讀歌詞，10、聽(tīng)歌曲第一部分，體會(huì)歌曲的演唱形式，并進(jìn)行學(xué)唱。11、聽(tīng)歌曲的第二部分，體會(huì)演唱形式，與第一段相比，情緒有什么變化？（合唱部分音區(qū)變高，節(jié)奏舒展，力度增強(qiáng)，情緒更激昂。）12、完整聆聽(tīng)歌曲，跟著哼唱。（三）、小結(jié)：聽(tīng)著這首歌曲，欣賞著這樣的畫面，你們是不是也知道珍惜今天的幸福生活來(lái)之不易呢？你是不是更愛(ài)我們的祖國(guó)呢？（放歌曲《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》結(jié)束本課）
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上甘灑熱血寫春秋說(shuō)課稿
從而達(dá)到分散難點(diǎn)突破重點(diǎn)的目的。然后同學(xué)分組分句演唱，加強(qiáng)學(xué)生的合作與交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神，營(yíng)造師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的課堂氛圍。第五環(huán)節(jié)：學(xué)生模仿老師學(xué)習(xí)京劇四大功夫唱、念、做、打中的“做”，并結(jié)合演唱使本唱段更加形象，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。第六環(huán)節(jié)：成果展示。通過(guò)學(xué)生們的表演直接體會(huì)京劇的樂(lè)趣。3、評(píng)價(jià)測(cè)試：同學(xué)們課后查閱，除了《甘灑熱血寫春秋》這個(gè)唱段之外?！吨侨⊥⑸健防铮€有哪些精彩的唱段。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。三、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：學(xué)生在愉快輕松的氣氛中完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)我能順利完成教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這就是我對(duì)本節(jié)課的理解，如有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委、老師指正。
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)那不勒斯舞曲說(shuō)課稿
這種舞蹈就被稱為塔蘭泰拉舞。學(xué)生會(huì)根據(jù)這個(gè)小故事想象舞蹈應(yīng)該有怎樣的特點(diǎn),動(dòng)作劇烈、節(jié)奏急促、速度越來(lái)越快等等.這些特點(diǎn)讓他們自己總結(jié)出來(lái)會(huì)比教師生硬的講解更容易被接受（四）、再次聆聽(tīng)樂(lè)曲的第二部分，感受塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格特點(diǎn)初步了解塔蘭泰拉舞曲后再讓他們聆聽(tīng)樂(lè)曲的第二部分,想象一下芭蕾舞演員隨著這樣的音樂(lè)會(huì)做怎樣的動(dòng)作.再完整欣賞這段《天鵝湖》第三幕中意大利女郎所跳的舞蹈視頻,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn),加深對(duì)塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格的感受.（五）、拓展延伸為了開闊學(xué)生的視野、對(duì)教材進(jìn)一步拓展,完整欣賞后結(jié)合《天鵝湖》簡(jiǎn)介芭蕾舞的特征,并由它的起源引出意大利相關(guān)的音樂(lè)文化-----小提琴的制作工藝及價(jià)值等，使學(xué)生初步了解意大利音樂(lè)文化對(duì)歐洲藝術(shù)發(fā)展的影響。最后,在小提琴版《那不勒斯舞曲》的伴隨下,幻燈播放意大利那不勒斯的美麗風(fēng)光結(jié)束本課教學(xué).
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)我們大家跳起來(lái)說(shuō)課稿
師：同學(xué)們那就讓我們一起學(xué)習(xí)這首來(lái)自18世紀(jì)的歌曲吧！師彈琴、學(xué)生填詞師：大家學(xué)唱了《我們大家跳起來(lái)》這首歌，你們覺(jué)得哪里最不好唱？（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：第二、四樂(lè)句（2）跟琴劃拍子演唱。（3）完整的劃拍子演唱。師：歌曲學(xué)完了，讓我們也來(lái)開一個(gè)宮廷舞會(huì)好嗎？師：那么請(qǐng)同學(xué)們（同桌）參照課本上給的插圖來(lái)創(chuàng)編這支舞蹈，記住，舞蹈要高雅端莊。6.創(chuàng)造與表現(xiàn)師：舞會(huì)馬上要開始了，參加舞蹈的同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？（1）創(chuàng)編學(xué)生分組隨樂(lè)自編動(dòng)作。（2）展示每組派兩名代表表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。（3）評(píng)價(jià)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，老師作指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。（4）集體表演師生自由選擇角色，全班集體表演。7.課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）大家的收獲真不少，謝謝大家與我度過(guò)了一節(jié)難忘的音樂(lè)課。最后讓我們一起來(lái)跳一曲小步舞，盡情享受這美妙的音樂(lè)吧！
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)春雨蒙蒙的下說(shuō)課稿
5、學(xué)唱歌曲。學(xué)生用聽(tīng)唱發(fā)跟鋼琴學(xué)唱。強(qiáng)調(diào)：切分節(jié)奏與后起八分符唱法。6、完整演唱教師引導(dǎo)學(xué)生注意二聲部合唱的和諧與統(tǒng)一。7、歌曲處理通過(guò)學(xué)生分組討論，邊總結(jié)邊實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒，三方面入手表現(xiàn)歌曲，指導(dǎo)學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，要用富有彈性的聲音演唱歌唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來(lái)越弱、聲音越來(lái)越小。使感情在此得到升華。8、帶感情完整演唱歌曲（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)歌曲的旋律已經(jīng)很熟悉了，因此結(jié)合本課的教學(xué)重點(diǎn)挖掘歌曲意境，體驗(yàn)合唱之美。教學(xué)中教師通過(guò)多媒體畫面營(yíng)造美的意境，使學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，產(chǎn)生美的感受。引導(dǎo)學(xué)生輕聲哼唱體會(huì)歌曲意境，通過(guò)歌曲處理、二聲部合唱表現(xiàn)歌曲寧?kù)o、幻想的意境。教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生從聽(tīng)到說(shuō)到唱，身體和心理都參與了教學(xué)的每個(gè)過(guò)程，達(dá)到了“身動(dòng)”與“心動(dòng)”的統(tǒng)一。）
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)地球是個(gè)美麗的圓說(shuō)課稿
2、唱準(zhǔn)歌曲：出示歌曲總譜生再次聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容，給樂(lè)曲分段。3、節(jié)奏學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)給樂(lè)曲分樂(lè)段，注意呼吸記號(hào)處，降A(chǔ)調(diào)的認(rèn)識(shí)。四四拍的打法及練習(xí)。4、學(xué)唱旋律：教師范唱，學(xué)生分小組自學(xué)，可以借助課堂樂(lè)器幫助。5、填詞演唱學(xué)生朗誦歌詞，再聽(tīng)歌曲，看歌詞輕唱感受歌曲。6、學(xué)生輕聲跟琴演唱歌曲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。說(shuō)明：用自然、明亮的聲音，以及積極的歌唱狀態(tài)輕松自如地進(jìn)行歌唱。演唱時(shí)注意八度跳進(jìn)的音準(zhǔn)。7、集體演唱，并配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作（牽手、揮手、左右晃動(dòng)身體）生生互演分組演唱小組合作四、小結(jié)：讓我們?cè)趷?ài)的世界中感恩；讓我們與愛(ài)同行；讓世界充滿愛(ài)。教學(xué)反思：《地球是個(gè)美麗的圓》：“地球”代表大自然，美麗的“圓”正是人們所向往的。在本節(jié)課上，我以地球?yàn)檩d體，以感受大自然、保護(hù)大自然、熱愛(ài)生活為主線，通過(guò)看、聽(tīng)、賞、唱、創(chuàng)、演來(lái)展開教學(xué)。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)把雨傘圓溜溜說(shuō)課稿
4，表演歌曲 （1）老師帶領(lǐng)學(xué)生隨樂(lè)表演唱。 （2）“同學(xué)們的歌聲真美妙，動(dòng)作也很優(yōu)美！老師從你們歡快的歌聲和綻開的笑臉中感受到了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)和純真的友情。大家能不能開動(dòng)腦筋，和你的小伙伴團(tuán)結(jié)合作，用歌唱，舞蹈，情景表演，繪畫等方式把我們歌曲的意境表現(xiàn)得更美好，更生動(dòng)？ （３）小組討論，教師巡視指導(dǎo)。 （４）各小組展示表演，學(xué)生互評(píng)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。 “你們的歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，舞蹈歡快活潑，表演情真意切，畫也非常漂亮，無(wú)論是哪種表現(xiàn)形式，都把同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致！大家真是多才多藝。 （三）、課堂小結(jié) 今天，老師和同學(xué)們一起渡過(guò)了愉快的一節(jié)課。在這一節(jié)課中我們學(xué)會(huì)了歌曲《一把雨傘圓溜溜》，連較難的休止、附點(diǎn)、切分節(jié)奏也唱得很準(zhǔn)確；不僅如此，歡快，活潑的情緒感染了我們每一個(gè)人，強(qiáng)弱起伏的旋律把歌兒唱得更加生動(dòng)優(yōu)美；更重要的是大家在團(tuán)結(jié)合作中成功地把歌曲的意境表現(xiàn)了出來(lái)，更真切的體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量和純真的友情。希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能像歌里的孩子一樣團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)明天會(huì)更好說(shuō)課稿
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒(méi)有對(duì)該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生聆聽(tīng)，以聽(tīng)領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)糖果仙子舞曲說(shuō)課稿
在中提琴演奏一串同音反復(fù)的、三連音的過(guò)渡之后，由單簧管、大管和圓號(hào)呈現(xiàn)第二主題，它比較抒情：隨后，鋼片琴演奏一段華彩。這時(shí)，A段再現(xiàn)，這一次鋼片琴比原來(lái)提高八度演奏，音色顯得更加明亮。最后，輕輕地結(jié)束全曲。二、教學(xué)目標(biāo)初步了解芭蕾舞劇，感受《糖果仙子舞曲》優(yōu)美的情緒。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行體驗(yàn)實(shí)踐，聽(tīng)辨樂(lè)曲的情緒。教學(xué)難點(diǎn)聽(tīng)辨不同樂(lè)器的音色特點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入播放《糖果仙子舞曲》，學(xué)生聽(tīng)辨音樂(lè)的情緒（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）（二）感受樂(lè)曲導(dǎo)語(yǔ)：《糖果仙子舞曲》是舞劇《胡桃?jiàn)A子》中糖果仙子一個(gè)人的獨(dú)舞，我們來(lái)了解一下《糖果仙子舞曲》的故事。1．芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》簡(jiǎn)介教師結(jié)合圖片，簡(jiǎn)單講述童話故事《胡桃?jiàn)A子》以及芭蕾舞劇的特點(diǎn)。2．再次欣賞樂(lè)曲《糖果仙子舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生想象音樂(lè)表現(xiàn)的情景。 隨音樂(lè)，再次聆聽(tīng)，感受樂(lè)曲中樂(lè)器的音色特點(diǎn)。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)彝家娃娃真幸福說(shuō)課稿
環(huán)節(jié)四：拓展延伸感悟彝樂(lè)這是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋、提高的過(guò)程。學(xué)生利用在課中收集到的信息選出一首彝族民歌來(lái)，然后在一曲《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》中跟彝家娃娃說(shuō)再見(jiàn)。本課亮點(diǎn)：一、輕快活潑的聲音和準(zhǔn)確的學(xué)唱始終是同時(shí)進(jìn)行并完成的，即唱好歌是在唱會(huì)歌中體現(xiàn)的，歌曲的處理和表達(dá)是在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中完成的，會(huì)唱歌是在唱好歌中生成的，三者融為一體，同時(shí)達(dá)成目標(biāo)。二、根據(jù)歌曲演唱和情緒調(diào)動(dòng)的不同視聽(tīng)需要，將綜合了的人文信息點(diǎn)狀散發(fā)，極具藝術(shù)性地分插到每個(gè)環(huán)節(jié)中，恰當(dāng)?shù)靥幚砹艘魳?lè)和人文的關(guān)系。三、在整節(jié)課濃郁的情境體驗(yàn)中，學(xué)生似乎真正進(jìn)入了彝家山寨，和彝家娃娃一起學(xué)唱歌、學(xué)說(shuō)彝語(yǔ)、學(xué)跳舞并且歡度了一個(gè)開心的火把節(jié)。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)新疆是個(gè)好地方說(shuō)課稿
在學(xué)生熱烈的討論中，理解歌詞，感悟新疆。并隨機(jī)出示課件（課題 新疆是個(gè)好地方以及天山、伊犁河、吐魯番、果子溝的圖片）教師及時(shí)小結(jié)“在新疆這片美麗的土地上，大自然也創(chuàng)作出了它的杰作，用它那神奇的力量，為新疆人民開辟了一處圣地——天山。天山是新疆最大的一條山脈,峰頂白雪皚皚。它是新疆的象征。”在引領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“乃”字要讀輕聲才好聽(tīng)。學(xué)生按節(jié)奏讀第二段歌詞，教師告訴提醒學(xué)生注意一字多音的地方要讀正確，如“伊犁河”“果子溝的”等。再次，教師有感情地范唱。教師用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如“大家讀的真有感情，我都忍不住要唱起來(lái)了，大家想聽(tīng)嗎？如果你覺(jué)得老師唱的好聽(tīng)就請(qǐng)拍手為我伴奏吧！”“老師唱的好聽(tīng)嗎？相信你們比老師唱的更好聽(tīng)，想不想跟我比一比??？”
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)唱給哈哈哈搖籃曲說(shuō)課稿
(4)演一演視障生由于生理缺陷,在他們的頭腦中很難形成動(dòng)作形體概念,用情景教學(xué)法,使學(xué)生身臨其境,要求他們不一定按歌曲要求的動(dòng)作表現(xiàn),只需要他們把那種對(duì)音樂(lè)的理解用自己的方式表現(xiàn)出來(lái),邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演.通過(guò)這樣的訓(xùn)練,提高學(xué)生的肢體語(yǔ)言能力,同時(shí)能大膽發(fā)揮想象,做自己對(duì)音樂(lè)理解的動(dòng)作,通過(guò)動(dòng)作使其更深刻的理解歌曲.對(duì)于低視生讓他們通過(guò)看課件及對(duì)歌曲的理解,創(chuàng)遍簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,使其與歌曲的情節(jié)相融合,更深刻的體味歌曲內(nèi)涵.(5)復(fù)聽(tīng)歌曲一遍讓學(xué)生仔細(xì)的聽(tīng)樂(lè)曲,感受樂(lè)曲所帶給的獨(dú)特感受,讓他們?nèi)谌氲綐?lè)曲中,展開想象,發(fā)展他們的空間想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)提高他們的鑒賞水平.六、課堂小結(jié)感謝從小養(yǎng)育我們的父母;感謝一直關(guān)心著我們的父母;感謝為我們而操勞的父母……要感謝的太多太多了,就讓我們懷著一顆感恩的心,報(bào)答我們的父母吧!
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)飛來(lái)的花瓣、我愛(ài)米蘭說(shuō)課稿
1、運(yùn)用橡皮筋聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生討論并回答?！段覑?ài)米蘭》曲調(diào)跳蕩《飛來(lái)的花瓣》曲調(diào)平穩(wěn)2、運(yùn)用學(xué)生自帶的鑰匙鏈等能發(fā)出聲音的第二次欣賞《我愛(ài)米蘭》《飛來(lái)的花瓣》老師引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲節(jié)奏的不同《我愛(ài)米蘭》節(jié)奏緊密《飛來(lái)的花瓣》節(jié)奏寬松6、運(yùn)用身體動(dòng)作第三次次欣賞《我愛(ài)米蘭》《飛來(lái)的花瓣》老師引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲速度的不同《我愛(ài)米蘭》速度稍快《飛來(lái)的花瓣》速度中速7、運(yùn)用彩色紙第四次欣賞《我愛(ài)米蘭》《飛來(lái)的花瓣》老師引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲情緒的不同《我愛(ài)米蘭》情緒明快《飛來(lái)的花瓣》情緒深情（五）拓展延伸這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生積累課外的音樂(lè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后，請(qǐng)大家用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲的理解？師生在《長(zhǎng)大后我就成了你》的歌曲聲中結(jié)束本課。六：板書設(shè)計(jì)：層次分明。對(duì)比清晰謝謝大家！我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)木偶的步態(tài)舞說(shuō)課稿
5、好，非常不錯(cuò)，請(qǐng)你上來(lái)把這個(gè)名字寫下來(lái)吧。6、老師覺(jué)得這段音樂(lè)還缺點(diǎn)什么，于是我做了一些變化，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這段音樂(lè)和之前比起來(lái)，都有哪些變化呢？（出示比一比課件）六、比一比1、（速度慢了，音高變低了，力度變?nèi)趿?，?lè)器多了弦樂(lè)器，音樂(lè)多了B主題）2、小木偶心情怎么樣了？別著急，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)（分別聆聽(tīng)①②片段）3、老師把這個(gè)主題稱之為B主題，誰(shuí)來(lái)給這個(gè)主題取一個(gè)生動(dòng)的名字呢？4、小木偶很傷心，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句話鼓勵(lì)鼓勵(lì)他？5、小木偶聽(tīng)到你們的話了，接著來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小木偶心情又有什么變化？6、變得高興起來(lái)了，又挑起了剛才的“快樂(lè)舞”（貼上A1主題，寫上“快樂(lè)舞”）7、那現(xiàn)在我們完整的來(lái)聆聽(tīng)曲子吧，聽(tīng)到“快樂(lè)舞”時(shí)用舞蹈表示，聽(tīng)到“悲傷舞時(shí)坐下來(lái)劃旋律線表示。
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)山里的孩子心愛(ài)山說(shuō)課稿
（1）喊：喂--喂；你好啊--你好?。唬?）唱：有旋律的，2468小節(jié)的旋律"喂喂喂""嘩啦啦""叮咚叮咚"（3）這些都可能是山里的什么聲音？師生討論（4）師生接唱"大山的回聲--喂喂喂；風(fēng)吹樹葉--嘩啦啦；山里的泉水--叮咚叮咚；山里的歌聲--多動(dòng)聽(tīng)"連接話題：如果你到了山里，你最想做什么事情？那我們就去山里摘一摘果子吧！第二部分學(xué)唱部分1、播放伴奏音樂(lè)，師生一起根據(jù)音高，做摘果子和吃果子的律動(dòng)2、再次播放伴奏，邊哼唱邊表演摘果子動(dòng)作過(guò)渡句：自己摘的果子可真好吃啊，我們以拉歌的形式把山里的小伙伴也叫出來(lái)吧！3、第三遍播放伴奏，教師范唱前8小節(jié)4、熟悉歌詞以畫圖的方式，將歌詞展現(xiàn)出來(lái)山里的孩子心愛(ài)山，從小就生長(zhǎng)在山路間，山里的泉水香噴噴，山里的果子，肥又甜，山里的孩子心愛(ài)山，山里有我的好家園，山上是我們村里的樹，山下是我們村里的田。
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)白樺林好地方說(shuō)課稿
3、想象歌詞意境，自配動(dòng)作，有表情地學(xué)唱歌曲。（1）引導(dǎo)學(xué)生為第一段每一句歌詞配上動(dòng)作，老師做適當(dāng)提示（可為第一句歌詞做示范）。（學(xué)生想象思考，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范引導(dǎo)大家一起做），將第一段歌詞連起來(lái)唱一遍，用動(dòng)作加強(qiáng)音樂(lè)記憶和情感體驗(yàn)。（2）第二段歌詞的學(xué)唱采用師生“接唱”，可老師唱前一句，學(xué)生后后一句，唱一遍，然后再交換。結(jié)尾句大家一起唱。（提示放慢速度，輕輕試唱。交換唱一遍）（3）第三段歌詞學(xué)生自主學(xué)習(xí)。采用“接唱”的形式，男女生分組，或?qū)W(xué)生分成兩組，進(jìn)行接唱，情緒豪邁的部分可引導(dǎo)男生唱，柔和抒情的部分女生唱，結(jié)尾句大家一起唱。（教師引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己處理）4、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出演唱方案，并引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的音樂(lè)符號(hào)f、mp、>、漸弱，在演唱時(shí)加以運(yùn)用和注意表現(xiàn)。）最好將這些符號(hào)做成卡片！用力度變化的方法，演唱整首歌一遍，（可加動(dòng)作、接唱等）
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)我是少年阿凡提說(shuō)課稿
緊接著是升記號(hào)的認(rèn)識(shí)。在這里我把升記號(hào)介紹給學(xué)生，教師先用電子琴演奏沒(méi)有升記號(hào)的樂(lè)句，再演奏有升記號(hào)的樂(lè)句，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)那一個(gè)音有變化。然后教師再分別把單獨(dú)的有變化的一個(gè)音拿出來(lái)進(jìn)行比較，最后用鍵盤圖在幻燈片上展示。使學(xué)生更直觀的去聽(tīng)去感受，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)互補(bǔ)。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂(lè)知識(shí)變的趣味化，生動(dòng)化，通過(guò)師生的共同參與，更加拉近了教師與學(xué)生的距離。最后是編創(chuàng)與活動(dòng).由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我用音樂(lè)與環(huán)境保護(hù)有機(jī)結(jié)合的融合，從而進(jìn)行德育滲透，通過(guò)生生合作、和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行編創(chuàng)歌詞。最后讓學(xué)生用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲.依托音樂(lè)本身的魅力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作意識(shí)，探究精神，從目標(biāo)的提出到過(guò)程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng)造性。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好說(shuō)課稿
尉氏鴨蛋及養(yǎng)鴨基地賈魯河畔尉氏燴面是河南燴面的一個(gè)重要分支，與其它地方不同的是尉氏燴面是羊肉濃湯鍋中下面并取湯，尉氏燴面是以獨(dú)家祖?zhèn)髅胤秸{(diào)制的香料配上滾滾的羊湯而成。放入羊肉丁、蔥花、香菜或是五香菜，芝麻醬，同時(shí)以個(gè)人口味放入用牛羊油潑的油辣椒，濃香味美、回味無(wú)窮······人們說(shuō)到尉氏縣洧川鎮(zhèn)，首先想到的一定會(huì)是洧川豆腐。有許多人也是因?yàn)殇⒋ǘ垢?，才認(rèn)識(shí)了洧川鎮(zhèn)。因?yàn)檫@小小的豆腐在洧川鎮(zhèn)的周邊縣市實(shí)在太有名了，迄今已有2000多年的歷史。 洧川豆腐與眾不同之處在于其表面呈琥珀色，切刀處為純白色，韌性十足，能用麻繩串起來(lái)，可用秤鉤掛著稱，放在鍋里越煮越筋，烹炸煎炒則風(fēng)味各異。由于洧川豆腐的制作一直采用傳統(tǒng)工藝，2011年，洧川豆腐被評(píng)為河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)說(shuō)課稿
(三)實(shí)踐操作，表現(xiàn)歌曲。課標(biāo)中指出，“表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。”再加上對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)講，他們特別喜歡表現(xiàn)自己，所以，我充分發(fā)揮集體的力量，設(shè)計(jì)“小小音樂(lè)家”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)谛〗M中合作學(xué)習(xí)，采用不同形式演唱、用打擊樂(lè)器伴奏、歌舞表演等形式將唱、奏結(jié)合，唱、演結(jié)合，鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神和實(shí)踐能力，這也更體現(xiàn)了課標(biāo)中音樂(lè)課程價(jià)值所提出的要培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)交往價(jià)值”。(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。課標(biāo)中的“文化傳承價(jià)值”中明確提出：“要讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和民族的的音樂(lè)文化，拓寬他們的審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛(ài)?！?/p>
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)北京喜訊到邊寨說(shuō)課稿
師生一起聽(tīng)賞，然后，我彈奏樂(lè)曲，學(xué)生視唱樂(lè)段。在視唱過(guò)程中劃出第三部分結(jié)構(gòu)（由兩個(gè)樂(lè)段和尾聲構(gòu)成）。并一起總結(jié)第三部分最明顯的特點(diǎn)：再現(xiàn)了旋律A。并且將兩段旋律進(jìn)行對(duì)比：第三部分旋律較旋律A的情緒要?dú)g快、激昂。我再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這一部分是由哪些樂(lè)器演奏的，及分別表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？由于之前分析的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)部分樂(lè)器都比較熟悉了，所以，問(wèn)題提出之后，他們很快就找到了所有出現(xiàn)的樂(lè)器：小號(hào)奏出了粗獷、熱情的旋律，與后面小提琴奏出的輕快、跳躍的旋律形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了一幅小伙子與姑娘對(duì)舞的場(chǎng)面。最后，完整地將樂(lè)曲聽(tīng)賞一遍，感受不同部分的不同情緒，全班再次分男女生進(jìn)行即興表演，在合作學(xué)習(xí)中將音樂(lè)升華。4.拓展延伸完整地欣賞樂(lè)曲之后，我將學(xué)生分小組進(jìn)行討論：用怎樣的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，第二部分最好用舞蹈來(lái)表現(xiàn)。
