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初中道德與法治七年級上冊師生之間作業(yè)設計
第六課“師生之間”是七年級上冊第三單元第一課。本課基于初中學生自我意識 增強、思維能力發(fā)展的特點，著力處理青春期的獨立性與依賴性的矛盾，幫助學生深 入認識和理解自己的老師。在感受老師對自己的關愛和教育的同時，學會主動關心、 幫助老師，與老師建立一種良好的師生關系。本課與第七課“親情之愛”內容繼承了 孝親敬長的中華傳統(tǒng)美德，落實了社會主義核心價值觀的基本內容，指引學生正確處 理師生關系、親子關系和家庭關系，是初中學生人際交往的拓展與延伸。第一框“走近老師”，從教師的職業(yè)特點和責任使命等角度，引導學生進一步了解 老師，理解老師的不易，培養(yǎng)尊敬老師的情感，學會積極接納不同風格的老師，為學 習第二框的內容奠定情感基礎。第二框“師生交往”，引導學生懂得“教學相長”的道理，強調師生之間的雙向互動，引導學生正確對待老師的引領和指導，全面認識師生交往的實質，努力建立和諧 的師生關系，達到師生交往理想而美好的狀態(tài)。
初中道德與法治七年級上冊師長情誼9作業(yè)設計
2.內容內在邏輯承接上一單元中學會和同伴交往，本單元則是幫助學生正確處理師生關系、 親子關系和家庭關系，是人際交往的繼續(xù)和延伸。師長是中學生成長中的“重要他人” ，學生和師長的關系如何，直接影響到學 習和生活的質量。到了青春期以后，隨著青少年自我意識的凸顯，他們要求擺脫 依賴、走向自立的愿望和行動增強，有時會和師長產生沖突。教材不回避青少年 成長可能帶來的各種沖突與矛盾，在尊重學生的獨立愿望、成長需要的基礎上， 引導他們走近師長，看沖突背后“愛”的流動，通過主動對話和交流達成相互理解。第六課第一框題 主要是在情感上引導學生去主動了解老師、 尊重老師、 親近老師； 樂于接納并尊重不同風格的老師。能夠以恰當的方式表達對老師的情感；學會接納不同風格的老師；提高提煉信息和語言表達的能力。了解教師的 工作特點，理解教師工作的特殊性；理解存在不同風格教師的原因；知道不同的 教師具有不同的風格。
初中道德與法治七年級上冊親情之愛2作業(yè)設計
(一) 課標要求本課所依據的道德與法治課程標準 (2022 年版) 的相應部分如下。1. “政治認同”中的“家國情懷” ，對家庭有深厚的情感。2. “道德修養(yǎng)”中的“家庭美德” ，踐行尊老愛幼、孝親敬長、勤勞節(jié)儉 的道德要求。感念父母養(yǎng)育之恩、長輩關愛之情，能夠以感恩的心與父母和長輩 溝通，能夠為父母分憂解難，做家庭的好成員。3. “健全人格”中的“理性平和” ，開放包容，理性表達意見，能夠換位 思考，學會調控情緒，調適“逆反”心理，學會處理與家人間的關系。4. “責任意識”中的“擔當精神” ， 自覺分擔家庭責任，體會敬業(yè)精神的 重要性，具有較強的責任感。(二) 教材分析1.思維導圖2. 內容內在邏輯第七課《親情之愛》是七年級上冊第三單元第二部分內容。在介紹與同學、 朋友、老師交往的基礎上，要求學生認識、了解家庭，學會與家人交往。
初中道德與法治七年級上冊親情之愛3作業(yè)設計
【答案】 (1) 反映了微信、 微博等現代溝通手段影響家庭成員之間的生活與 交流方式。一些子女隨著年齡的增長反感父母的過度關注，故意設置障礙將父母 屏蔽,影響了與父母的溝通與交流。(2) ①在家庭中,家人之間有著不同的價值觀念和生活方式，這些差異可能 帶來家庭成員間的矛盾和沖突，影響家庭和諧。 ②這需要家庭成員之間互相信 任、體諒和包容。 ③有效的交流和溝通，可以增進理解，化解矛盾和沖突。 ④孝 親敬長，要從小事做起，細致入微的關懷,要親近父母，主動與父母進行溝通。【設計意圖及分析】第 (1) 問考查與父母的交流問題，從微信、 微博等影響 家庭成員之間的交流方式，一些子女反感父母的過度關注，故意設置障礙將父母 屏蔽，影響了與父母的交流等角度作答。第 (2) 問考查建設和諧美好家庭的要 求，從家庭成員沖突的原因;化解沖突需要家庭成員之間互相信任、體諒和包 容；交流和溝通；孝親敬長,要從小事做起，親近父母，主動與父母交流；用良 好心態(tài)面對家庭發(fā)生的變化等角度作答。
關于做一個有理想道德的人國旗下講話
做一個有道德、有理想的人尊敬的各位領導、老師們、同學們：大家上午好！今天我要講話的題目是《做一個有道德、有理想的人》。近日來，團委開展了“20**年度十佳學生”的評選，經過全校同學的投票，從15名候選人中最終評選出了“20**年度十佳學生”。他們中，有言語不凡、hold住全場的孫樂君，有待人謙和有禮、樂于助人的陳雨帆，有不斷超越、追求卓越的鄭熙，有溫文爾雅、謙儉恭和的黃皓，還有狹路相逢、敢于亮劍的縱橫辯論社員們…十佳的評選，不僅僅是為了表彰他們，分享他們的學習生活經驗，體會那份真實與感動，更是為了激勵更多的一中學子們奮發(fā)向上，超越夢想。在此，我代表學生會向全校同學發(fā)出倡議，我們要向十佳學生學習，做一個有道德、有理想的人。我們要做一個有道德的人。中華民族歷來有崇德重德，尚德倡德的傳統(tǒng)，常言道：“人無德不立，國無德不興。”，強調的就是道德對于個人修身立業(yè)和國家長治久安有重要作用。怎樣做一個有道德的人？我個人認為，首先要做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。
（說課稿）部編人教版三年級下冊《 陶罐和鐵罐》
四、說教法學法[說教法]1.指導觀察法遵照學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學生的興趣，也自然地加深了對課文的學習。 2.表演教學法 針對小學生的年齡特點，采用表演讀，旨在創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，調動學生的興趣，誘發(fā)學生的情感，使他們投入課文所設置的情境中。 3.鼓勵欣賞法 教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強朗讀的信心。[說學法]1.合作學習法在學生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要內容的同時，能聯想自己已有的知識積累。 2.美讀訓練法 以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現教學目標，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。
（說課稿）部編人教版三年級下冊《鹿角和鹿腿》
一、說教材《鹿角和鹿腿》是統(tǒng)編小學語文三年級下冊第二單元中的第三篇課文，是一篇寓言故事，出自著名的《伊索寓言》。課文按事情發(fā)展的順序，生動記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細長的腿，獅子撲來了，鹿四條細長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它險些送命，這個故事告訴我們：尺有所短，寸有所長；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為短處而否定長處。二、說學情三年級學生已經掌握一定的閱讀方法，初步具備了獨立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力，但他們閱讀經驗尚停留在感知層面，對文章的寓意還不能準確把握。三、說教學目標1.會認“稱、禁”等8個生字，讀準“稱、禁、撒”3個多音字，會寫“鹿、塘”等13個字，正確讀寫“池塘、痛快”等12個詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度 3.體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。懂得不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值的道理。
人教部編版語文九年級下冊驅遣我們的想象教案
要了解語言文字，通常的辦法是翻查字典辭典。這是不錯的。但是現在許多少年仿佛有這樣一種見解：翻查字典辭典只是國文課預習的事情，其他功課就用不到，自動地閱讀文藝作品當然更無須那樣了。這種見解不免錯誤。產生這個錯誤不是沒有緣由的。其一，除了國文教師以外，所有輔導少年的人都不曾督促少年去利用字典辭典。其二，現在還沒有一種適于少年用的比較完善的字典和辭典。雖然有這些緣由，但是從原則上說，無論什么人都該把字典辭典作為終身伴侶，以便隨時解決語言文字的疑難。字典辭典即使還不完善，能利用總比不利用好。不過字典辭典的解釋，無非取比照的或是說明的辦法，究竟和原字原辭不會十分貼合。例如“躊躇”，解作“猶豫”，就是比照的辦法；“情操”，解作“最復雜的感情，其發(fā)作由于精神的作用，就是愛美和尊重真理的感情”，就是說明的辦法。完全不了解什么叫作“躊躇”、什么叫作“情操”的人看了這樣的解釋，自然能有所了解。但是在文章中間，該用“躊躇”的地方不能換上“猶豫”，該用“情操”的地方也不能拿說明的解釋語去替代，可見從意義上、情味上說，原字原辭和字典辭典的解釋必然多少有點距離。
人教部編版語文九年級下冊祖國啊，我親愛的祖國教案
詩歌創(chuàng)作個性十足，難以用統(tǒng)一的規(guī)律去分析，然而發(fā)掘一些欣賞詩歌的一般性的思路和角度，可以讓閱讀詩歌有章可循，減少學生讀詩時的畏難情緒。在第1課時中，我以朗讀為貫穿課堂的抓手，讓學生通過思考“怎么讀”，自覺地去發(fā)現并分析詩歌中的意象，理解詩歌大意，讓學生對詩歌有初步的理解和體會。第2課時在整體把握詩歌的基礎上，具體去分析詩歌中富有表現力的語言，訓練學生深入思考的能力，引導學生梳理詩歌的情感脈絡，體會詩中作者的情感變化，理解詩人想要表達的真摯情感，并通過拓展閱讀讓學生嘗試自己解讀詩歌，幫助學生鞏固所學的閱讀詩歌的方法。兩節(jié)課的側重點不同，但都圍繞這首詩的特點和整體教學思路進行規(guī)劃，做到“一課一得”。寫作背景舒婷初中畢業(yè)后下鄉(xiāng)插隊，后又當過工人。在國家蒙難、人民遭殃的非常歲月，備嘗艱辛的舒婷，內心的迷惘、痛苦可想而知。1978年12月，中國迎來了具有重大歷史意義的十一屆三中全會，開啟了改革開放的歷史新時期。1979年4月，詩人面對祖國擺脫苦難、正欲奮飛的情景，以自己獨有的抒情方式寫下了此詩。
人教版新課標小學數學一年級上冊分類教案
教學目標：1．能選擇不同的標準對同一類物品進行不同的分類，掌握分類的方法。2．初步感知不同標準分類的意義，體驗分類結果在不同標準下的多樣性。3．培養(yǎng)學生思維的靈活性和發(fā)散性，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。4．培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力和合作交流的意識。5．讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。教學重、難點：重點：選擇不同標準分類難點：思維的發(fā)散性 關鍵：在直觀中拓展思維的時空教學準備：鉛筆、實物卡片、學具袋（各種形狀、顏色各異的物品）教學過程：一、觀察分析 多重分類1．師出示如書本P39頁的鉛筆。（1）觀察這些鉛筆有什么不同？并把它們分分類。（2）四人一小組交流、討論可以怎么分類？是按什么分的？比比哪一組的分法最多。
人教版新課標小學數學一年級上冊比多少教案
4．操作。（“做一做”第2題） 全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。 （1）第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○？ （2）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？ 二、運用新知 教科書練習一第1～4題。 1．第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學生產生思維定勢） 2．第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。 3．第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。 4．第4題：此題是在同一排中比較多少，當第5次循環(huán)出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。 三、總結 教師：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結果。
部編版語文九年級下冊《驅遣我們的想象》教案
5．請你根據前面的探究，總結本文的論證思路。明確：作者首先通過論述作者、讀者以及文字之間的聯系來明確讀者欣賞文藝作品的本質，即“接觸作者的所見所感”，然后以賞析王維詩句為例，從正反兩個角度論述了驅遣想象力的重要作用。目標導學三：賞析語言，領悟內涵文中有許多句子，都有十分深刻的文藝觀，它們或有十分深刻的內蘊，或有寫作值得借鑒的實用價值，請閱讀下面幾句，談談你對它們的理解。(1)文藝的創(chuàng)作決不是隨便取許多文字來集合在一起。明確：任何一篇文藝作品，都是文字集合起來的，但這是一種有著內在邏輯順序的結合，具有文本表現中的一般技法，既表現了內容也傳遞著作者的思想感情。因此，這樣的文章絕不可能隨意拼湊，須由作者有意識、有目的、有邏輯地創(chuàng)造，而在完成時又符合自然的特點。(2)作者著手創(chuàng)作，必然對于人生先有所見，先有所感。
（說課稿）部編人教版三年級下冊《池子與河流》
一、說教材《池子與河流》是統(tǒng)編小學語文三年級下冊第二單元中的一篇略讀課文，是一首寓言詩。描述了池子與河流的對話，文章巧妙運用對比烘托人物形象。文中的對比，分為兩個方面，一是生活態(tài)度的對比，池子貪圖安逸，沉迷享受，而河流積極進取，奔流不息；二是不同結局的對比，池子枯干，河流長流不斷，通過鮮明的對比，贊美了河流積極進取的精神。二、說學情小學三年級的學生的認知能力和理解能力較第一學段有所增強，但思維方式仍是以形象思維為主，抽象思維和邏輯思維屬于初級階段。這樣的學情決定三年級的寓言教學要在低年段了解內容的基礎上，通過多種閱讀渠道與文本進行心靈的對話、思維的碰撞、情感的交流，從而幫助學生初步把握內涵，體會寓意，初步感受寓言故事生動的語言對刻畫形象、揭示寓意所起到的作用。三、說教學目標1.認識本課生字，能夠正確讀寫詞語。 2.分角色朗讀課文，懂得河流長流不斷，池子一年年淤塞的原因。3.學習“河流”積極進取的人生態(tài)度。
北師大版小學數學一年級上冊《11-20各數的認識》說課稿
一、說教材（一）、教學內容：一年級數學上冊第73-74頁的內容及相應的習題。（二）、教材所處地位及作用“11-20各數的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。本課分成三個層次進行教學：第一，是先出示水果卡片的情境圖，讓學生觀察、數一數，圖中有些什么？有多少？并且通過這個情境圖讓學生明白數數是按順序點著數。第二，是讓學生通過觀察思考、動手操作、數一數及合作交流的學習方式去學習“11-20各數”的認識、組成、數的順序及大小。第三，通過創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生鞏固本節(jié)課的新知識。（三）、教學目標：1.常識技巧目的：通過《11-20各數的意識》的教養(yǎng)，學生應當取得以下方面的知識和技能
北師大版小學數學一年級上冊《可愛的企鵝》說課稿
七、教學過程（一）、創(chuàng)設情境，引入新授師：同學們，開學快兩個月了，你們跟老師在一起開心嗎？（開心）師：我也非常地開心，做夢都想跟你們在一起。昨天晚上，老師做了一個美夢，你們想和老師一起分享嗎？（想！）老師夢見，在一個陽光明媚的日子里，老師跟你們一起乘坐熱汽球飄到了南極！一到南極，你們跟老師一樣，都興奮極了。知道為什么嗎？因為在那里，我們看到了許多可愛的企鵝（板書課題：可愛的企鵝）。你們拼命地召喚企鵝，想和企鵝交朋友?？善簌Z們沒有馬上答應，而是要我們共同努力，答對了它們的問題才跟我們交朋友！你們有信心答對嗎？（有?。┮黄鹜?，更消除了師生之間的隔膜，上課的氣氛會更融洽。培養(yǎng)學生的團隊合作精神和與人交流的能力；體驗與人合作、交流的快樂；培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
北師大版小學數學一年級上冊《可愛的小貓》說課稿
（3）學生根據展示的作品，匯報設計過程。做完后，讓學生說一說自己的設計過程。設計意圖：通過畫一畫展示作品，讓學生體會圖形變化的多樣性和趣味性。（三）、總結提升、質疑問難。通過本節(jié)課的探究，你一定收獲頗豐，誰愿意告訴老師，這節(jié)課你的學習收獲？設計意圖：通過讓學生小結這節(jié)課的知識點，鞏固將圖形放大或縮小的方法。（四）、課堂檢測（課件出示）1、請說出下圖的各個動物館的位置。2、判斷題：3、選擇題：設計意圖：通過課堂檢測鞏固學生對知識點的應用。（五）、課外拓展延伸。（1分鐘）生活處處有數學，生活中也有很多圖形的放大與縮小的現象，你能舉出一些例子嗎？（課件播放圖形的放大與縮小現象的例子）設計意圖：讓學生意識到生活中處處有數學，發(fā)現數學的美。
北師大版小學數學一年級上冊《快樂的午餐》說課稿
一、說教材：教學內容：課本第14-15頁教材簡析：《快樂的午餐》這節(jié)內容是在對數的含義有了初步的感知，并且在生活中已經積累了一些感性經驗之后進行學習的。這一內容的學習也是為下一節(jié)學習數的大小的比較打基礎的。教學利用情境圖，激發(fā)學生學習興趣，并培養(yǎng)學生的觀察能力以及語言表達能力，同對學生進行思想品德教育。二、說學生一年級學生的生活語言較豐富，但缺乏數學語言；他們思維活躍，敢于暴露自己的思維過程和結果。小學生好動，思維持久性差，也就是有意注意處于不穩(wěn)定狀態(tài)。一年級學生在生活中已經積累了一些感性經驗，比如吃飯時發(fā)餐具。一年級學生喜歡接觸有明亮色彩的，多動，喜歡新鮮事物。所以學習資料最好有圖片/插圖，聲音/歌曲。要寓教于樂，教學方式要多樣，在游戲中增長知識是最好的方法。因此，我制定了以下教學目標.
一年級上冊科學教案《自然世界和人工世界》
把自然物改造成人造物 1.提問：請小組展示作品，并請別的同學推想這件作品是怎樣被改造出來的?我們改造后的樹葉是什么樣子的?而改造前的樹葉又是什么樣子的?（教師引導學生思考并說出自然物變成人造物的過程，采用倒推的方式，結合現實中的人造物，去推想制成它的原材料，以及這些原材料在自然界中本來的樣子。） 2.提問：生活中還有哪些物品，由自然物被制造成了人造物。（如：演示經過加工變成了石碑或石雕；木頭經過加工變成了木槌；獸皮經過加工變成了皮衣等等）
北師大版小學數學一年級上冊《做個加法表》說課稿
（4）以下都按照相同的方式，得數是8、7、6、5、4、3、2、1、0的同學依次上來。把自己的算式展示給大家。老師一一貼在黑板上。（5）師：出示加法表，驗證同學們整理的過程。3、鞏固練習師；打開課本50頁，幫助淘氣把加法表填寫完。4、課堂小結：師：同學們，今天大家的表現很出色，學會了整理加法算式的方法。反思：本節(jié)課是在學完10以內的加減法的基礎上整理和復習，目的不僅僅是復習10以內的加法計算，更重要的是引導學生親身體驗，經歷一個獨立思考，有序整理的過程。初步發(fā)展學生提高發(fā)現規(guī)律的意識和能力。這是學生入學以來第一次的整理數學知識，所以，重點是關注學生是否主動參與整理算式的一個全過程。本來是想著把所有整理的算式都貼上，但是沒有位置了。而且中途沒機會，也沒有向學生展示課件整理的過程。
北師大版小學數學一年級上冊《還剩下多少》說課稿
教學目標：1、初步體會減法與生活的聯系。2、在具體情境和活動中，體會減法含義；能正確列出并讀出算式。3、培養(yǎng)學生動手操作與語言交流能力。4、培養(yǎng)學生認真觀察，大膽發(fā)言的良好習慣。教學重點：體會減法的含義。二、說教法本課我采用觀察操作，練習，討論多種方法交進行教學。目的是使學生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。三、說學法學生本課中通過觀察操作，提出問題，思考解決問題的方法，加深對減法的理解。四、說教學流程根據數學“創(chuàng)境——探究”教學模式，我把教學過程分為四個階段。（一）復習準備，創(chuàng)設情境l在這一環(huán)節(jié)，我充分利用“摘果子”這一情境?！扒锾焓秦S收的季節(jié)，自然果園里的果子成熟了，笑笑提著籃子來摘果子。她請我們一起去，你們說好嗎？那我們出發(fā)吧！這樣學生的好奇心一下子被調動起來渡到第二階段。
