平行四邊形和梯形說課稿3篇

平行四邊形和梯形說課稿一

一、關于教學內(nèi)容

1、教材分析

這部分內(nèi)容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上進行教學的，學好這一部分內(nèi)容，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學生對“空間與圖形”的興趣，對學生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。

2、教學目標

《數(shù)學課程標準》強調(diào)：讓學生親身經(jīng)歷將實物抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程，從而使它們真正掌握數(shù)學知識與技能，理解數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，為此我確定本節(jié)課的教學目標是：

（1）認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關系。

（2）經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關系。

（3）發(fā)展學生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、教學重難點

根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，我確定本節(jié)課的教學重點是：經(jīng)歷知識的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。

把理解平行四邊形和長方形、正方形的關系確定為教學難點。

二、教法與學法指導

本課設計理念為：

1、課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。

2、學生的學習過程是一個主動建構、動態(tài)生成的過程，教師要激活學生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學生學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。

3、數(shù)學學習理應成為學生享受教師服務的過程。

基于以上理念，教學中，我遵循“引導探究學習，促進主動發(fā)展”的教改思路，采用如下教學方法：

（1）引導學生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進行探究性學習活動。

（2）組織學生開展有意識的小組合作交流學習。

（3）適時運用多媒體教學，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)越性。

學法：學生在學習時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。

三、教學過程

（一）復習舊知。

1、說說什么是平行線？

2、畫一組平行線。

［設計意圖：教學的任務是解決學生現(xiàn)有的知識水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關注學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，為擴展新知作好鋪墊。］

（二）創(chuàng)設情境，初步感知。

1、課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？

2、請同學們再認真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）

［設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學生興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中。］

（三）認識特征，明確關系。

新課程要求學生能通過觀察、操作，認識平行四邊形和梯形，根據(jù)這一要求，我有序地安排了七個層次探究活動。

1、畫四邊形。

同學們，剛才我們在圖中觀察到很多四邊形。在你們的生活中觀察到的可能不只是這些，下面請同學們把剛才觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形，畫在你們的圖畫紙上，好嗎

?

［設計意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起學生頭腦中對四邊形的已有認知。］

2、作品展示。

（把具有代表性的作品貼到黑板上）

［設計意圖：激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。］

3、作品分類。

（為了敘述方便，將作品編上序號）

（1）觀察這些圖形，它們有什么相同的地方？

（2）哪些是你知道的圖形？說出它們的名稱。

（3）請小組合作把這些四邊形分分類，并說說為什么這樣分？

(教師巡視，指導點撥)

（4）根據(jù)學生分類，教師引導學生認識平行四邊形和梯形。

（并隨機板書：平行四邊形梯形）

4、觀察圖形。

（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點（同學間互相交流、討論）

（2）交流小結(jié)

平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形。

梯形：只有一組對邊平行的四邊形。

一般的四邊形：沒有一組對邊平行的四邊形。

［設計意圖：在教師引導下，學生利用已有的生活經(jīng)驗，觀察、思考、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。］

5、驗證結(jié)論。

（1）請同學們打開書第72頁，找到平行四邊形和梯形，引導學生用直尺和三角板驗證剛才觀察到的結(jié)論。

（2）看電腦博士是怎樣做的？你的方法和他一樣嗎？

（3）檢驗自己畫的平行四邊形和梯形。

（4）揭示概念。同學們的猜想通過驗證是正確的，請看大屏幕。

［設計意圖：給學生提供充足的從事數(shù)學活動的機會，在動手實踐、交流討論中探究新知，掌握圖形的特征，還有機地進行了教材的重組，引導學生認識梯形各部分的名稱。］

（5）練習。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形？哪些是梯形？）

［設計意圖：及時反饋，既有利于學生在練習中鞏固新知，內(nèi)化新知，體驗成功之樂，又有利于教師了解學情，調(diào)控教學進度，以保證教學質(zhì)量，提高課堂教學效率。］

6、生活中的應用。

（1）說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。

（2）課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。

［設計意圖：數(shù)學源于生活，聯(lián)系身邊的實物認識平行四邊形和梯形，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學時時為生活服務，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習慣。］

7、探討四邊形間的關系。

（1）長方形和正方形是平行四邊形嗎？請說一下你的理由。

分小組討論，然后交流結(jié)果。

（2）教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關系。

（3）請學生說一說圖示的含義。

（4）小組合作，用學具擺一擺，弄清四邊形間的關系。然后請一名學生上臺演示，其他同學認真觀察，共同解決問題。

［設計意圖：充分利用現(xiàn)代教學手段和現(xiàn)有教學用具，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生直觀、形象地理解圖形間的關系，構建屬于自己的知識。］

（四）引導看書，鞏固練習。

1、自由看書，鼓勵學生質(zhì)疑問難。

［設計意圖：學生經(jīng)過動手實踐、合作交流、反饋練習，本節(jié)課的教學目標已基本達到，再引導學生將以前所學的零碎的、不完整的、模糊的信息通過看書討論，進行整理歸納，使之上升為理性的、完整的真知，學生能清晰明了地正確理解、掌握新的知識。］

2、做一做：用小棒擺平行四邊形和梯形。

［設計意圖：通過分組練習,既培養(yǎng)了學生動手操作能力，又提高了學生間的合作探究水平，在知識上還加深了對平行四邊形和梯形特征的認識，可謂是“一石三鳥”。］

3、課件出示：剪一剪，P733

［設計意圖：教會學生在活動中運用新知拓展思維，加深認識，增強了學生的參與意識和主體意識，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識，充分體現(xiàn)了“玩中學，學中玩”的新課程理念。］

（五）總結(jié)反思，評價體驗。

1、小結(jié)全課：談談你的收獲及感想。

2、集體評價：學生自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。

3、教師評價。學生課堂學習情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。

［設計意圖：通過總結(jié)評價,幫助學生梳理知識脈絡，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數(shù)學學習經(jīng)驗。］

（六）布置作業(yè)，拓展應用。

1、巧巧手

（1）P745

（2）你能把一個平行四邊形剪成兩個完全相等的圖形嗎？

［設計意圖：將基礎知識進行拓展，提高應用要求，讓學生思維有發(fā)展的空間，有跳一跳摘果子的機會，鼓勵學生創(chuàng)新，以達到培養(yǎng)能力，發(fā)展個性的目的。］

2、火眼金睛——試一試你的好眼力P7612

［設計意圖：這道思維訓練題，一方面能加深學生對平行四邊形和梯形特征的認識，另一方面有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和有序的思考能力。］

四、板書設計（略）

五、課堂評價

本節(jié)課以教師為主導，以學生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學，讓數(shù)學貼近生活，貼近實際，貼近原有經(jīng)驗，使學生主動學數(shù)學，探究學數(shù)學，快樂學數(shù)學，充分體現(xiàn)了課堂教學中互動生成的動態(tài)結(jié)構模式，達到了預設的教學目標。

平行四邊形和梯形說課稿二

說課內(nèi)容：人教版四年級上冊第四單元《平行四邊形和梯形》。

一、說教材

1.教材及學情分析：

這部分內(nèi)容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上進行教學的，這里著重給出的是平行四邊形的特征以及它與正方形、長方形的關系。梯形在這里是第一次正式出現(xiàn)，教材除教學梯形的特征外，還注意說明它與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。學好這一部分內(nèi)容，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學生對“空間與圖形”的興趣，對學生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。

2.教學目標：

《數(shù)學課程標準》強調(diào)：讓學生親身經(jīng)歷將實物抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程。為此我確定本節(jié)課的教學目標是：

1.在觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、驗證這一數(shù)學學習活動中，學生發(fā)現(xiàn)并概括平行四邊形和梯形的特征。

2.經(jīng)歷把四邊形分類過程，進一步明確各種四邊形的特征，推斷出平行四邊形和長方形、正方形之間的特殊關系。

3.在觀察、畫圖、測量等實際活動中，學生動手操作、總結(jié)概括及探究、解決問題的能力得到進一步發(fā)展。

（在初稿中教學目標的陳述沒有體現(xiàn)出學生學習的主體地位，在輝煌老師和遙看草色老師的指導下，做了細致修改）

3.說重、難點

教學重點：經(jīng)歷知識的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。

教學難點：理解四邊形之間的關系。

二、說教法、學法

教法：（1）引導學生采取“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、驗證”等方式進行探究性學習活動。

（2）組織學生開展有意識的小組合作交流學習。

（3）適時運用多媒體教學。

學法：學生通過實際操作，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的形成過程，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。

三、說教學程序

本節(jié)課的教學過程分為以下四個大的環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)情景導入初步感知

這個環(huán)節(jié)又分為四個部分：

第一是找一找。利用新教學樓即將竣工的現(xiàn)實背景，多媒體出示主題圖，教師以導游的身份帶領學生參觀，這樣學生以飽滿的熱情投入到探究之中。

第二是畫一畫。通過看、想、畫這一過程，喚起學生頭腦中對四邊形的已有認知。在畫中直覺能讓學生意識各種不同四邊形它們有本質(zhì)的不同，引起學生對不同四邊形本質(zhì)的探究打下認識基礎。

第三是展示學生作品，探究這些圖形的共同點。

第四是交流畫法，通過追問：怎樣把圖形畫得這么好？很自然的引導孩子說出了平行四邊形和梯形的特征，孩子們有了親自動手操作的體驗，說的同時對兩種圖形的特征與不同進行了理性的思考。

第二環(huán)節(jié)合作學習，探究新知。

這個環(huán)節(jié)分為驗證平行四邊形的特征、驗證梯形的特征、系統(tǒng)歸納整理各類四邊形之間的關系三部分內(nèi)容。

我著重說一下驗證平行四邊形特征這部分內(nèi)容。

通過剛才的觀察、操作、交流學生已經(jīng)初步了解了平行四邊形和梯形的特征，但是這些知識的取得來源于表面的感知，還需要深度的探究與理性的思考，所以我把小組合作驗證平行四邊形和梯形的特征作為本節(jié)課教學過程的中心。

驗證過程是一個相對復雜的過程，在驗證時學生感到很茫然,不知從哪入手進行驗證，針對這種情況我結(jié)合大家的研討意見設計了平行四邊形特征的表格，通過表格和學生對驗證方法的探討，可以很好地解決這個問題。學生小組合作，通過動手操作，驗證出平行四邊形邊的關系、角的關系，在交流驗證過程中進一步明確了平行四邊形的特征，概括出了平行四邊形的定義。同時讓學生討論正方形、長方形和平行四邊形之間的關系，形成四邊形關系集合圖的一部分板書，這樣可以大大降低學生對四邊形關系系統(tǒng)整理時的難度。

在分別驗證了平行四邊形和梯形的特征之后，讓學生結(jié)合剛才的驗證、表格及時對它們的特征進行對比，便于學生對平形四邊形與梯形特征的更好把握與區(qū)分，利于進一步的應用。

系統(tǒng)整理各類四邊形之間的關系這部分內(nèi)容，采用小組合作的學習方式，集體交流時，鼓勵不同的分類方法，并介紹由一般到特殊的分類方法。在分類的過程中，學生對各種四邊形的特征會更加明晰，在討論中實現(xiàn)同伴互助，對已有知識進行重新建構。

第三環(huán)節(jié)鞏固內(nèi)化拓展提升

1.試一試：在一個平行四邊形中畫一條直線，會出現(xiàn)兩種什么圖形?

2.用七巧板拼一拼。

學生通過動手操作，親自體驗圖形的分割與拼組過程，加深對兩種圖形特征更好的掌握與區(qū)分。

第四環(huán)節(jié)總結(jié)反思，評價體驗

學生自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。教師評價學生課堂學習情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。通過總結(jié)評價,幫助學生梳理知識脈絡，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數(shù)學學習經(jīng)驗。

四、教學效果預測

本節(jié)課經(jīng)過教學實踐和反思修改，以教師為主導，以學生為主體，以比較為主線，以自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學，讓數(shù)學貼近生活，貼近實際，貼近原有經(jīng)驗，使學生主動學數(shù)學，探究學數(shù)學，快樂學數(shù)學，再次教學時一定會收到很好的效果。

平行四邊形和梯形說課稿三

教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》四年級上冊第70-72頁。

教學目標：

1.知識與技能：通過觀察思考和動手操作，建構平行四邊形和梯形的概念，發(fā)展學生的空間觀念。

2.過程與方法：通過觀察和辨析，理解各種四邊形之間的關系，感受數(shù)學的嚴謹。

3.情感、態(tài)度與價值觀：在自主探究的過程中，樹立學習的信心，在合作交流的過程中，感受數(shù)學的價值。

教學重點：對比建構平行四邊形和梯形的概念。

教學難點：理解各種四邊形之間的關系。

教學準備：

1.教具：flash課件，四邊形的關系圖板貼，長方形、正方形、平行四邊形、梯形各若干。

2.學具：直尺，三角板，粗水筆，課堂練習。

教學過程：

一、游戲引入

師：喜歡做游戲嗎?好，我們玩一個，名字叫做猜圖形。誰想來?

面向全體：請同學們提供準確的信息。

面向猜者：相信你一定能猜對。好．開始!

教師逐個板貼長方形、正方形、平行四邊形和梯形，學生逐個提供信息逐個猜，在此過程中教師注意即時評價學生或糾正學生的錯誤。

師：長方形和正方形我們已經(jīng)很熟悉了，大家描述得既準確又充分，(拿下長方形和正方形)今天這節(jié)課我們重點研究平行四邊形和梯形。(板貼課題：平行四邊形和梯形)

二、建構概念

師：其實生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。

點擊課件呈現(xiàn)：電動門、籃球架、樓梯扶手和華羅庚銅像四張照片。

師：老師來自天津市河東區(qū)實驗小學，這是我校的一組照片，找一找，有平行四邊形嗎?梯形呢?說說看!

學生說明，課件隨學生說明點擊放大，呈現(xiàn)華羅庚銅像時教師簡要介紹：河東實驗小學是一所數(shù)學特色校，在我校的數(shù)學廣場中有一尊華羅庚銅像，銅像的背景是梯形，華羅庚為數(shù)學的發(fā)展做出了卓越的貢獻，同時他甘為人梯，為我國培養(yǎng)了許多的數(shù)學人才。