太空一日教案

1.運(yùn)用瀏覽的方法快速了解課文主要內(nèi)容，把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.品味文章語(yǔ)言，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。

2課時(shí)

第1課時(shí)

1.快速瀏覽課文，借助各部分的小標(biāo)題，了解文章的主要內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行快速篩選、提取及重組的能力。

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，在我國(guó)古代，人們時(shí)刻幻想著遨游太空，也因此產(chǎn)生了如“嫦娥奔月”這一類(lèi)的神話傳說(shuō)。2003年10月15日，中國(guó)人實(shí)現(xiàn)了千百年來(lái)的飛天夢(mèng)想，“神舟五號(hào)”飛船實(shí)現(xiàn)了載人航天飛行，飛船環(huán)繞地球14圈后在預(yù)定地區(qū)著陸。這次載人太空飛行，是中華民族智慧和精神的高度凝聚，是中國(guó)航天事業(yè)在新世紀(jì)的一座新的里程碑。大家可曾知道，這是一次充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和驚險(xiǎn)的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人興奮又緊張的太空一日吧！

（板書(shū)文題）

2.了解作者及相關(guān)知識(shí)。

師：同學(xué)們對(duì)楊利偉已經(jīng)有了基本的了解，再一起來(lái)看看“神舟五號(hào)”飛船的相關(guān)知識(shí)，感受祖國(guó)的強(qiáng)大。

“神舟五號(hào)”載人飛船是“神舟”號(hào)系列飛船之一，簡(jiǎn)稱(chēng)“神五”，是中國(guó)載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國(guó)發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時(shí)間2003年10月15日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗主著陸場(chǎng)。它的成功發(fā)射與返回標(biāo)志著中國(guó)成為世界上第三個(gè)把人類(lèi)送入太空的國(guó)家。

【設(shè)計(jì)意圖】

了解作者和相關(guān)知識(shí)，激起學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、瀏覽課文，理清情節(jié)

1.檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

同學(xué)們結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，掃除基礎(chǔ)障礙。

2.瀏覽課文，整體感知。

（1）快速瀏覽課文，借助小標(biāo)題，把握主要內(nèi)容。

師：本文每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)小標(biāo)題，提示了本節(jié)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小標(biāo)題的提示，快速瀏覽課文，概述每一部分的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè) “我以為自己要犧牲了”——第一部分：起飛時(shí)的生死考驗(yàn)。

“我看到了什么”——第二部分：太空中的真實(shí)所見(jiàn)。

“神秘的敲擊聲”——第三部分：飛船上的聲音探究。

“歸途如此驚心動(dòng)魄”——第四部分：返回途中的驚險(xiǎn)遭遇。

（2）尋讀，篩選、提取主要信息。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的問(wèn)題，帶著問(wèn)題快速瀏覽每一部分的內(nèi)容，勾畫(huà)信息。

①讀了“我以為自己要犧牲了”這一部分，你知道作者產(chǎn)生這種想法的原因嗎？（用原文回答）

②在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么？“我”沒(méi)有看到長(zhǎng)城，卻為何要寫(xiě)它？

③“神秘的敲擊聲”這一部分寫(xiě)了在太空中哪兩個(gè)“突發(fā)的、原因不明的、沒(méi)有預(yù)案”的情況？

④“歸途如此驚心動(dòng)魄”這一部分中，令“我”“驚心動(dòng)魄”的事情是什么？

（生瀏覽課文，勾畫(huà)相關(guān)信息，交流討論后明確）

預(yù)設(shè) ①“我以為自己要犧牲了”這一部分中，作者產(chǎn)生這種想法的原因是“共振以

曲線的形式變化著，痛苦的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀鯚o(wú)法承

受，覺(jué)得自己快不行了”。

②在“我看到了什么”這一部分，“我”看到的地球“只是一段弧”；可以準(zhǔn)確判

斷地球上各大洲和各個(gè)國(guó)家的方位；祖國(guó)的各個(gè)省份“我”大都看到了；還看到類(lèi)似

棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)?！拔摇睕](méi)有看到長(zhǎng)城，卻要寫(xiě)它，因?yàn)椤霸?jīng)有一個(gè)流

傳甚廣的說(shuō)法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長(zhǎng)城。我和大家的心情一樣，很

想驗(yàn)證這個(gè)說(shuō)法。我?guī)状闻ふ议L(zhǎng)城，但是沒(méi)有結(jié)果”，這說(shuō)明那個(gè)說(shuō)法并不科學(xué)，

從而表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)精神。

③“神秘的敲擊聲”這一部分寫(xiě)了在太空中兩個(gè)“突發(fā)的、原因不明的、沒(méi)有預(yù)

案”的情況：第一，處于失重狀態(tài)時(shí)，百分之八九十的航天員都會(huì)產(chǎn)生一種“本末倒

置”的錯(cuò)覺(jué)；第二，時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)神秘的敲擊聲。

④“歸途如此驚心動(dòng)魄”這一部分中，令“我”“驚心動(dòng)魄”的事情是飛船右邊

的舷窗出現(xiàn)裂紋，“那種紋路就跟強(qiáng)化玻璃被打碎后的那種小碎紋一樣，這種細(xì)密的

碎紋，眼看著越來(lái)越多”。

3.引導(dǎo)思考，把握特點(diǎn)。

師：課文四個(gè)部分的內(nèi)容銜接緊湊，敘事有條不紊，作者是怎么做到的呢？請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出文中標(biāo)明時(shí)間的語(yǔ)句，思考：本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？文章在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)？

（生速讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，思考、交流討論，師明確）

預(yù)設(shè) 本文是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，依照火箭發(fā)射、遨游太空、飛船返回的順序來(lái)組

織全篇。在形式上采用了小標(biāo)題的形式，思路清晰，層次分明，能夠使讀者迅速了解

文章的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生借助小標(biāo)題在瀏覽中對(duì)文本進(jìn)行整體把握，快速形成對(duì)文本的總體閱讀印象。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生快速篩選、提取信息的能力。

三、表達(dá)感受，初識(shí)英雄

1.表達(dá)初讀感受。

師：同學(xué)們，讀完課文，你有怎樣的感受呢？按照老師的示例，也說(shuō)一說(shuō)你的閱讀感受吧。

示例：我感受到英雄楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（生自由交流、回答）

預(yù)設(shè) 示例：

我感受到英雄楊利偉堅(jiān)定的意志。

我感受到英雄楊利偉獻(xiàn)身的精神。

我感受到英雄楊利偉對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)戰(zhàn)友、對(duì)親人的無(wú)限深情。

我感受到英雄楊利偉對(duì)我國(guó)航天事業(yè)的熱愛(ài)之情。

我感受到祖國(guó)的富強(qiáng)與偉大。

我感受到太空一日的緊張和驚險(xiǎn)。

2.理讀意外情況，感受英雄形象。

（1）理讀意外情況。

師：太空一日，充滿(mǎn)緊張和意外。快速瀏覽課文，理清楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應(yīng)的又有怎樣的心理活動(dòng)或舉動(dòng)？

（生瀏覽課文，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，交流討論，師明確）

預(yù)設(shè)

（2）品析英雄形象。

師：通過(guò)楊利偉在遇到危險(xiǎn)時(shí)候的表現(xiàn)，可以看出他有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)?jiān)谡n文中批注你的想法。

（生批注，交流討論，師明確）

預(yù)設(shè) 我們可以看到楊利偉沉著、穩(wěn)重、堅(jiān)韌，一絲不茍、心理素質(zhì)好、不怕?tīng)奚?/p>

敢于犧牲的大無(wú)畏精神和拼搏勇氣。

（（3）拓展延伸。

師：楊利偉在遇到危險(xiǎn)時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)我們有什么啟發(fā)？

（生思考，交流展示，師歸納明確）

預(yù)設(shè) 在楊利偉身上凸顯出來(lái)的中國(guó)載人航天精神，將是中華民族在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的

征程中不可或缺的、用之不竭的精神財(cái)富。我們應(yīng)該有這種為民族、國(guó)家的利益，奉

獻(xiàn)自己的智慧和力量的勇氣與決心。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的初讀體驗(yàn)，讓學(xué)生表達(dá)閱讀感受。在文中找到作者在太空中遇到的意外情況，關(guān)注作者在意外情況下的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽的能力，讓學(xué)生“初識(shí)英雄”。

四、課堂小結(jié)

無(wú)論是在飛船升空、運(yùn)行，還是在返航途中，都充斥著危險(xiǎn)，可我們的宇航員為了我國(guó)的航天事業(yè)，將生死置之度外，他們的這種勇于探索、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

第2課時(shí)

1.體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。

2.體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)、航天事業(yè)、親友的熱愛(ài)，樹(shù)立為祖國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大志向。

一、細(xì)讀課文，再識(shí)英雄

師：楊利偉在文中說(shuō)“對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。下面，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)宇航員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，然后四個(gè)人一小組交流例句，談?wù)効捶ā?/p>

（生自主閱讀，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句并做批注，小組內(nèi)合作交流討論后，推薦代表全班展示交流，師指導(dǎo)明確）

預(yù)設(shè) （1）“那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。”

——用準(zhǔn)確的數(shù)字記錄自己感受不適的時(shí)間，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

（2）“從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧。”

——體現(xiàn)了航天員實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）“我曾俯瞰我們的首都北京，白天

它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈?！?/p>

——客觀的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。

（4）“我?guī)状闻ふ议L(zhǎng)城，但是沒(méi)有結(jié)果?！裰哿?hào)’和‘神舟七號(hào)’飛行

時(shí)，我曾叮囑航天員們仔細(xì)看看，但他們也沒(méi)看到長(zhǎng)城。

在太空，實(shí)際上看不到地球上的任何單體建筑。我詢(xún)問(wèn)過(guò)國(guó)際上的很多航天員，

沒(méi)有誰(shuí)能拿出確鑿證據(jù)說(shuō)看到了什么。即使是大城市，在夜晚看到時(shí)也只是淡淡的紅

色?！?/p>

——以實(shí)踐否定之前不實(shí)的說(shuō)法，并與其他航天員交流求證，表現(xiàn)了作者實(shí)事求

是的科學(xué)態(tài)度。

（5）“在太空中，我還看到類(lèi)似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)，小的如米粒，大的

如指甲蓋，聽(tīng)不到什么聲音，也感覺(jué)不到這些東西的任何撞擊?！?/p>

——細(xì)致的觀察，詳盡的描述，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（6）“回到地面后，人們對(duì)這個(gè)神秘的聲音做過(guò)許多猜測(cè)。技術(shù)人員想弄清它到

底來(lái)自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽(tīng)，我卻總是覺(jué)得不

像。對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反

復(fù)聽(tīng)，斷斷續(xù)續(xù)聽(tīng)了一年多。但是直到現(xiàn)在也沒(méi)有確認(rèn)，那個(gè)神秘的聲音也沒(méi)有在我

耳邊準(zhǔn)確地再現(xiàn)過(guò)?！?/p>

——“直到現(xiàn)在也沒(méi)有確認(rèn)”，體現(xiàn)了作者作為航天員實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的

態(tài)度。

（7）“6時(shí)4分，飛船飛行至距離地面100公里，逐漸進(jìn)入稠密大氣層?！?/p>

——準(zhǔn)確地記錄時(shí)間、高度，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

師小結(jié)：在科學(xué)探索的道路上，要有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，容不得半點(diǎn)馬虎。作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)！本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品析關(guān)鍵詞句，體會(huì)語(yǔ)句中表達(dá)的情感，進(jìn)而感受到文章中蘊(yùn)含的情感，有助于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀提供助益。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以作者為代表的航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，讓學(xué)生在態(tài)度情感以及價(jià)值觀上受到熏陶。

二、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感

師：同學(xué)們，作者在字里行間流露出對(duì)祖國(guó)、對(duì)航天事業(yè)和對(duì)親友的熱愛(ài)，請(qǐng)大家結(jié)合課文賞析下面的語(yǔ)句，體會(huì)下列語(yǔ)句蘊(yùn)含的情感

（1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。

（2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。

（3）過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外邊來(lái)人了！

（生自主品味語(yǔ)句，做好批注后小組內(nèi)交流討論，師指導(dǎo)明確）

預(yù)設(shè) （1）楊利偉熬過(guò)了艱難的26秒共振階段，讓人們松了一口氣，發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)緊張

的氣氛得以緩解，因此才會(huì)有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。從語(yǔ)言描寫(xiě)中

讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及大家對(duì)楊利偉的關(guān)切之情。

（2）分辨不清的灰白，以及夜晚的紅暈，是祖國(guó)的首都，是自己的戰(zhàn)友和親人

所在的地方，是自己登上太空后非常掛念的地方。這句話飽含深情，表現(xiàn)了作者對(duì)祖

國(guó)、對(duì)親人、對(duì)戰(zhàn)友深沉的熱愛(ài)。

（3）平安回到地球、回到祖國(guó)，喜不自禁。懸在心上的大石頭終于落地了。寫(xiě)

出作者回到地面踏實(shí)而又激動(dòng)的心情。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)旨引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品析關(guān)鍵詞句，體會(huì)語(yǔ)句中表達(dá)的情感，進(jìn)而感受到文章中蘊(yùn)含的情感，有助于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀提供助益。