加法運算定律的運用說課稿

一、教材分析：

1、教材地位：

《加法運算定律的應(yīng)用》這節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了加法交換律及加法結(jié)合律的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是加法兩個運算定律在實際生活的應(yīng)用，同時也為后面進行簡便計算打下一定的基礎(chǔ)。教材中改變了改變了以往簡便計算以介紹算法技巧為主的傾向，著力引導(dǎo)學(xué)生將簡便計算應(yīng)用于解決現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學(xué)生借助于解決實際問題，進一步體會和認(rèn)識運算定律。同時注意解決問題策略的多樣化。這對發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，都有一定的促進作用。

它是在例2已經(jīng)計算了李叔叔前3天所行路程和的基礎(chǔ)上，給出李叔叔后四天的行程計劃，讓學(xué)生求4天計劃行程的和。教材中設(shè)計的四個加數(shù)，其中兩個可以湊成整百數(shù)，另兩個可以湊成整十?dāng)?shù)，旨在讓學(xué)生將前面所學(xué)的兩條加法運算定律，綜合運用到解決實際問題的計算中。

2、說教學(xué)目標(biāo)：

簡便算法這一小節(jié)是對學(xué)過的有關(guān)加法的交換律、結(jié)合律在實際生活的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)中簡便計算的根據(jù)，也是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)。 （1）．知識與技能：能夠運用加法運算定律進行簡便計算。能按照題目的具體情況選擇簡便的解答方法，發(fā)展思維的靈性性，提高解決實際問題的能力。 （2）．過程與方法：通過交流、合作、探究，體驗探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識。 （3）．情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)簡算技能、形成簡算意識的積極的情感體驗，有意培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識，并最終養(yǎng)成簡算習(xí)慣。 3、教學(xué)重點與難點：

教學(xué)重點：正確地運用運算定律進行簡便計算。 教學(xué)難點：合理、靈活地運用運算定律進行簡算。二、說教法、學(xué)法1、遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識，促進學(xué)習(xí)的遷移。

在學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮主題圖的作用，把運算定律遷移到實際生活中，讓學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)就是為了在生活用數(shù)學(xué)。

2、體現(xiàn)算法多樣化、個性化的數(shù)學(xué)改革精神，培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理的選擇算法的能力。

對于小學(xué)生來說，運算定律的運用具有一定的靈活性，對數(shù)學(xué)能力的要求較高。另一方面，運算定律的運用也為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提供了極好的機會。在教學(xué)中，我注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生主動交流、質(zhì)疑。老師也相應(yīng)地發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時，仔細(xì)揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢利導(dǎo)，不失時機地給予啟發(fā)指導(dǎo)。根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自主探究整理為主線，輔以討論、交流等方法組織教學(xué)，使學(xué)生能在一個開放的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、說教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、談話激趣。

2、口算：

25＋75＝100 123＋177＝300 48＋52＝100 201＋399＝600 85＋115＝200

284＋116＝400 235＋115＝350 103＋97＝200 324＋76＝400

151＋349＝500 124＋276＝400 725＋125＝200

3、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運算定律。

（1） 加法交換律 （2） 加法結(jié)合律

根據(jù)學(xué)生的匯報利用課件出示定律內(nèi)容及字母表達(dá)式。

二、新授

1、課件出示：例5

下面是李叔叔后四天的行程計劃。

第四天城市A→B 第五天城市B→C 第六天城市C→D第七天城市D→E

A→B 115千米 B→C 132千米

C→D 118千米 D→E 85千米

（1）根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題？

（2）教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇性地將問題板書。

（3）請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并指名學(xué)生板演。

（4）匯報自己的解答方法，并說明理由。

2、重點引導(dǎo)學(xué)生對最后一個問題（按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進行匯報。

（1）引導(dǎo)學(xué)生比較幾種不同的解答方法。

（2）通過觀察比較不同的算法，在計算方面你發(fā)現(xiàn)了什么？哪種算法比較簡便？

115+132+118+85 115+132+118+85

=115+85+132+118 ←加法交換律 ＝247＋118＋85

=（115+85）+（132+118） ←加法結(jié)合律 ＝365＋85

=200+250 ＝450（米）

=450（千米）

（3）通過觀察比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用上小括號使計算比較簡便？為什么這樣計算簡便？

讓學(xué)生從中體會到利用加法定律，把能得到整百的數(shù)先結(jié)合起來再進行算計很簡便。

（4）教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運算順序，所以要加小括號。

既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。

這道題我們運用了加法中的什么運算定律？

說明 ：通常在簡便計算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時使用的。

三、鞏固練習(xí)

1、下面哪些算式運用了加法運算定律？分別運用了哪些運算定律？

76＋18＝18＋76 （ ）

37＋45＝35＋47 （ ）

31＋67＋19＝31＋19＋67（ ）

56＋72＋27＝56＋（72＋27）（ ）