《動(dòng)物笑談》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的課題是七年級(jí)上冊(cè)第五單元的《動(dòng)物笑談》，我將從“說(shuō)教材”“說(shuō)學(xué)情”“說(shuō)教法和學(xué)法”“說(shuō)教學(xué)流程”“說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)”五方面進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材

（一）教材的地位及其作用

這一單元的課文選編了四篇寫(xiě)動(dòng)物的文章，本課是一篇科普文章，作者從一個(gè)動(dòng)物學(xué)家的角度，以詼諧幽默的語(yǔ)言，記述自己觀察動(dòng)物習(xí)性和進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，也寫(xiě)出動(dòng)物們調(diào)皮可愛(ài)，字里行間蘊(yùn)含著對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和欣賞之情。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的地位、作用及單元的教學(xué)重點(diǎn)是“生命之趣”，我確定我的教學(xué)目標(biāo)如下。

知識(shí)目標(biāo)：

1.理解并積累字詞。
2.把握文章的內(nèi)容。

能力目標(biāo)：

1、默讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句把握文章思路。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摘錄和勾畫(huà)，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

3.體味文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言

情感目標(biāo)：

體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛(ài)，對(duì)生命的尊重，感知作者專(zhuān)注忘我的科研精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

課文通過(guò)一個(gè)動(dòng)物學(xué)家的角度，以詼諧幽默的語(yǔ)言，記述自己觀察動(dòng)物習(xí)性和進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，寫(xiě)出了和動(dòng)物之間的四個(gè)有趣的場(chǎng)景。根據(jù)這個(gè)思路，我確立以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì)行文的活潑又不乏幽默的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛(ài)，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。

二、說(shuō)學(xué)情。

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的體裁興趣極大，本課的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生感受作者對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛(ài)，對(duì)生命的尊重，給學(xué)生一次人和動(dòng)物和諧相處的情感體驗(yàn)。同時(shí)七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，理解這個(gè)主題并不難，但如何培養(yǎng)學(xué)生概括和賞析文章的能力及品味語(yǔ)言還需要教師加以引導(dǎo)，希望借這篇深厚而美好的文章喚醒孩子們的愛(ài)心，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然從我做起。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

（一）說(shuō)教法

新課程理念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。而教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。因此，我采用的教學(xué)方法有：默讀法，合作探究法、教師點(diǎn)撥法。

（二）說(shuō)學(xué)法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象所采取的研究態(tài)度?！本唧w而言，就是引導(dǎo)學(xué)生在興趣和質(zhì)疑中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)以上依據(jù)，我采用的學(xué)法有：默讀法、合作探究、談?wù)摲?，提倡“不?dòng)筆墨不讀書(shū)”。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：

談話激趣，導(dǎo)入新課

初讀課文，整體感知

精讀課文，細(xì)節(jié)探究

總結(jié)課堂，拓展延伸

布置作業(yè)，課后鞏固

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

好的開(kāi)頭是成功的一半，注重導(dǎo)入情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，是興趣激發(fā)的一個(gè)重點(diǎn)，也是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的重要環(huán)節(jié)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)用富有感染力的話語(yǔ)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體設(shè)計(jì)：同學(xué)們，在我們的地球上生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)世界是那么的多姿多彩，富有情趣。在這一點(diǎn)上，法國(guó)的法布爾做得很好，與他一樣負(fù)有盛名的是奧地利的動(dòng)物學(xué)家康拉德?勞倫茲，他曾經(jīng)獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，今天就讓我們走進(jìn)他的《動(dòng)物笑談》，去看看他和動(dòng)物之間有趣的故事吧！

（二）初讀課文，整體感知

學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將重點(diǎn)字音及成語(yǔ)解釋在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)和補(bǔ)充，進(jìn)一步熟悉課文，并概括文章的主要內(nèi)容。

1.關(guān)于作者

康拉德?勞倫茲（1903 -1989+，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開(kāi)拓性的成就而獲諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱(chēng)道的是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫(xiě)作，著有《所羅門(mén)王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥(niǎo)、魚(yú)的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時(shí)也對(duì)動(dòng)物的友情世界及相類(lèi)似的人類(lèi)行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體會(huì)生命的真詩(shī)。
本文節(jié)選自《所羅門(mén)王的指環(huán)》，這是作者專(zhuān)門(mén)為一般讀者和大眾介紹動(dòng)物行為的第一本通俗自然科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)靡全球已近半個(gè)世紀(jì)了，是一部老少皆宜的動(dòng)物行為經(jīng)典。

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了拉近學(xué)生和作者之間的距離，也進(jìn)一步了解作者。）

2.朗讀課文，把握生字詞。
嗔怪 鳧 麝香鴨
神采奕奕:形容精神飽滿，容光煥發(fā)。
怪誕不經(jīng):離奇古怪，不合常理。
大相徑庭:形容彼此相差很遠(yuǎn)。
（此活動(dòng)針對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)開(kāi)展，有效檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）

3.整體感知。
（1）本文主要講述了作者做水鴨子的實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和黃冠大鸚鵡“可可”的趣事，既有作者與水鴨子、大鸚鵡相處的荒誕經(jīng)歷，又有大鸚鵡的“惡作劇”。
（2）課文寫(xiě)了我和水鴨子和大鸚鵡之間的哪些有趣的事？

（此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)于課文行為思路的把握概括課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）

（三）、精讀課文，細(xì)節(jié)探究

默讀課文，合作探究：

1.本文談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的趣事，讀了讓人覺(jué)得很好笑，哪個(gè)詞是這篇文章的文眼？這位“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”的動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為？
2.為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？
3.可可被我收養(yǎng)后有什么變化呢？你從這些變化中讀出了什么？

4、第十二自然段結(jié)尾運(yùn)用了一個(gè)感嘆，兩個(gè)反問(wèn)，反映出“我”此時(shí)怎樣的心理？

5、對(duì)于可可的惡作劇，我表現(xiàn)出了怎樣的行為？

（設(shè)計(jì)這幾道問(wèn)題，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感）
6、品析下面句子，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。