《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿（一）

一、說(shuō)教材

《暮江吟》是一首與眾不同的優(yōu)美的寫(xiě)景詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的輕松愉快；《題西林壁》是一首寫(xiě)景哲理詩(shī)，表達(dá)出觀察角度不同則領(lǐng)悟不同的道理；《雪梅》是一首簡(jiǎn)單有趣的寫(xiě)景詩(shī)，表現(xiàn)了雪、梅的靈動(dòng)生趣和各有長(zhǎng)短的哲理。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，讀懂古詩(shī)的意思。

2.有感情的朗讀并背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。

3.運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，理解詩(shī)中所含的哲理，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)、積累古詩(shī)名句是教學(xué)重點(diǎn)。

2.領(lǐng)會(huì)其中含有人生哲理的詩(shī)句是教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)方法

講解教學(xué)方法、講讀教學(xué)方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入。

想必大家都讀過(guò)唐詩(shī)三百首，也認(rèn)識(shí)了許多老朋友，比如李白、杜甫、白居易等詩(shī)人，我們今天要學(xué)的詩(shī)，也遇到了兩位老朋友，白居易和蘇軾，大家先來(lái)回想一下，我們讀過(guò)他們的什么詩(shī)句？白居易的有？（離離原上草、賣炭翁、憶江南等）蘇軾的詩(shī)句有？（竹外桃花三兩枝、水光瀲滟晴方好等）今天這兩位老朋友帶了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)，他們要告訴我們什么呢？一起來(lái)看看！（課件展示詩(shī)人簡(jiǎn)介）

（二）疏通字詞，讀通古詩(shī)。

1.指名讀古詩(shī)，糾正字音。（古詩(shī)的教學(xué)，離不開(kāi)吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出情、讀出神）自由練讀。

2.出示生字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字。（讀準(zhǔn)字音、記住字形）重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：吟，峰，緣，降，輸?shù)取?/p>

3.齊讀古詩(shī)，感受韻律。

（三）自主探究，學(xué)習(xí)感悟。

借助書(shū)上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟。（課件展示任務(wù)）

1.這三首詩(shī)都屬于什么類型的詩(shī)？他們都是先描寫(xiě)景物，這種被稱為寫(xiě)景詩(shī)，然后借景物闡述道理，這也被稱為說(shuō)理詩(shī)。

2.學(xué)習(xí)《暮江吟》我們就先跟著我們的老朋友白居易去看看，他去了哪里，看到了什么？（齊讀《暮江吟》）

（1）解釋詩(shī)題。（引導(dǎo)為主）你從“暮江吟”這個(gè)題目中能知道什么？（指名答）暮是指什么（啟發(fā)回答，傍晚）很好，我們知道了時(shí)間，地點(diǎn)是哪里？（江邊）很棒了，吟是指什么？（課文注釋）所以連起來(lái)這就是詩(shī)人白居易（生答）傍晚在江邊做的詩(shī)，那么內(nèi)容會(huì)是什么？傍晚在江邊看到的景色。

（2）理解詩(shī)意。（告訴方法，引導(dǎo)自學(xué)）

①同學(xué)們通過(guò)詩(shī)題就知道了詩(shī)的內(nèi)容了，太棒了，誰(shuí)能告訴我詩(shī)人會(huì)看到什么樣的景象？（指名回答，學(xué)生互相補(bǔ)充糾正）

明確：瑟瑟（形容未受到殘陽(yáng)照射的江水呈現(xiàn)的青綠色）、可憐（可愛(ài)）、真珠（珍珠）

②同學(xué)們描述的都很漂亮，我們?cè)诜g詩(shī)句意思的時(shí)候一定要跟詩(shī)句結(jié)合起來(lái)，不能增加詩(shī)中沒(méi)有的內(nèi)容，也不能刪減詩(shī)中原有的內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？（指名答，課件展示）

③白居易在詩(shī)中這么描繪，是不是真實(shí)的呢？有同學(xué)說(shuō)真實(shí)，因?yàn)檎娴囊?jiàn)到過(guò)這樣的景象，也有同學(xué)表示不理解，很棒，學(xué)貴質(zhì)疑，我們來(lái)看看這些圖片，說(shuō)說(shuō)我們的老朋友寫(xiě)的準(zhǔn)不準(zhǔn)確？（課件展示）

（3）分析詩(shī)歌。（引導(dǎo)提示）

①引導(dǎo)背誦。合上課本，我們現(xiàn)在跟著白居易一起，我們?cè)诎淼臅r(shí)候來(lái)到了江邊，首先看到了什么？用詩(shī)句回答（一道殘陽(yáng)鋪水中），我們往下看江面，江面的景象是什么樣的？（半江瑟瑟半江紅），這樣的場(chǎng)面讓我們留戀了一會(huì)，太陽(yáng)下去了，夜晚到來(lái)了，我們欣賞著風(fēng)光，覺(jué)得這夜晚怎么樣？（可憐九月初三夜），可愛(ài)的夜晚，露水晶瑩像珍珠，月兒彎彎像弓，詩(shī)人脫口而出（露似真珠月似弓）。

②修辭手法。大家看到這些景色的時(shí)候，仿佛就是白居易了，已經(jīng)能夠把詩(shī)背下來(lái)了，真棒?，F(xiàn)在這首詩(shī)就是你們作的了，你們?cè)谶@詩(shī)中運(yùn)用了什么修辭手法，誰(shuí)能給老師講一講？（比喻）將什么比作了什么？（露珠比作了珍珠，月亮比作彎弓）（課件展示）農(nóng)歷的九月初三的月亮“蛾眉月”，唐代的弓，形容貼切準(zhǔn)確。

③體會(huì)情感。大家在江邊吟著這首詩(shī)的時(shí)候又什么感覺(jué)，通過(guò)剛才的比喻的手法，你們認(rèn)為詩(shī)人覺(jué)得這個(gè)場(chǎng)景怎么樣？（很美麗）他喜歡嗎？（喜歡）所以大家在江邊看到夕陽(yáng)西沉、晚霞映江那么絢麗，又在江邊留戀是因?yàn)椋ń懊篮茫┛吹搅藦澰鲁跎吨榫К?，覺(jué)得夜色如何？（可愛(ài)，贊美夜色的可愛(ài)）這一切都蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)、熱愛(ài)之情。

（4）再讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

我們領(lǐng)悟了詩(shī)歌的情感后，再懷著這樣的心情，有感情朗讀古詩(shī)，再一起背誦。

（5）作業(yè)布置。

1.背誦《暮江吟》。

2.熟讀《題西林壁》《雪梅》。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

暮江吟

時(shí)間→暮（傍晚）夜晚

地點(diǎn)→江邊

景物→江景 露珠 彎月

手法→比喻

第二課時(shí)

（一）鞏固舊知，進(jìn)入新課。

上節(jié)課我們跟著白居易去了江邊，聽(tīng)白居易吟了一首詩(shī)，大家一起來(lái)背誦一下?，F(xiàn)在我們跟著蘇軾去爬爬山。首先請(qǐng)同學(xué)告訴我，你從詩(shī)題中知道了什么？（指名回答）

（二）自主探究，理解感悟。

1.借助書(shū)上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟（課件展示任務(wù)）小組交流，互相糾正補(bǔ)充（培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)能力）

2.集體匯報(bào)交流，感悟詩(shī)意和哲理。

（1）詩(shī)人站在什么角度看廬山？（橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低）

（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不斷；側(cè)看：奇峰陡峭；遠(yuǎn)看：隱天蔽日；近看：危崖險(xiǎn)巖；俯看：深溝幽壑；仰望：重巒疊嶂。）詩(shī)人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。

（3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀？詩(shī)人為什么說(shuō)：“不識(shí)廬山真面目”呢？（小組用書(shū)本文具搭建成山，用橡皮當(dāng)做詩(shī)人，理解角度不同觀察結(jié)果也不同的道理。）

3.播放廬山風(fēng)景，有感情朗讀背誦。（課件展示）

我們剛才模擬了一下，大家明白了角度不同看法不同的原理了，現(xiàn)在我們就來(lái)看看廬山的各方面風(fēng)景，看看蘇軾描繪得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。橫看廬山連綿起伏，側(cè)看它奇峰陡峭，這就是（橫看成嶺側(cè)成峰），遠(yuǎn)看云霧繚繞，近看怪石險(xiǎn)峻，高處看、低處看風(fēng)景都不一樣，這就是（遠(yuǎn)近高低各不同）詩(shī)人左看右看上看下看，看不清廬山到底什么樣子，但是他知道為什么，你們知道嗎？（不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中）同學(xué)們都太棒了！不僅學(xué)會(huì)了詩(shī)的內(nèi)容，還知道了詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。

4.體會(huì)哲理（學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥）

（1）回顧：作者是怎樣寫(xiě)千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景的？（作者先寫(xiě)游山所見(jiàn)，再談感受。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。）

（2）學(xué)了這首詩(shī)，你有什么收獲？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？

（要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。）

（三）學(xué)習(xí)《雪梅》

1.借助注釋，自讀自悟（課件展示任務(wù)）小組交流，互相糾正。盧鉞是我們的新朋友，他也為我們帶來(lái)了一首寫(xiě)景哲理詩(shī)，前面兩首詩(shī)他寫(xiě)了什么呢？

2.理解詩(shī)題。知道描寫(xiě)對(duì)象3.理解詩(shī)句意思，集體交流。

（1）結(jié)合注釋解釋詩(shī)句意思（梅花雪花都認(rèn)為各自占盡春色，誰(shuí)也不肯服輸。詩(shī)人難以評(píng)論高下，只得放下筆好好思量。）

（2）根據(jù)詩(shī)句說(shuō)說(shuō)梅和雪各自的特點(diǎn)。（雪→白梅→香）古人已經(jīng)注意到梅和雪的這些特點(diǎn)，比如我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的一首詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，誰(shuí)還知道這句詩(shī)的意思？（雪落滿枝頭的樣子，就好像是一夜之間春天來(lái)到，梨花開(kāi)滿枝頭）說(shuō)的就是雪花像梨花一樣白，王安石的《梅花》也有“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”，說(shuō)的是雖然梅花像雪花一樣開(kāi)放著，但是因?yàn)樗?dòng)著暗香，所以不近看就知道是梅花了。

（3）“三分”十分之三，形容差的不多，“一段”將香氣物質(zhì)化，使人覺(jué)得香氣可以測(cè)量。

4.分析鑒賞（課件展示）