《百年孤獨(dú)》說課稿

各位評(píng)委好，我說課的題目是文學(xué)經(jīng)典精神家園。（轉(zhuǎn)身板書題目）

文學(xué)經(jīng)典能啟迪智慧，陶冶心靈，構(gòu)建人格。一部小說，記錄了一個(gè)家族百年的興衰，也折射出一塊大陸的歷史風(fēng)云；一種手法，引起了一場文學(xué)風(fēng)暴，也帶來一次文學(xué)地震；她就是1982年10月21日獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《百年孤獨(dú)》，今年恰逢其獲獎(jiǎng)40周年，我校言泉文學(xué)雜志社，將開展“重溫文學(xué)經(jīng)典，走進(jìn)《百年孤獨(dú)》”的作品插圖展活動(dòng)。本次活動(dòng)主要有，設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，招聘插圖講解員，舉行《百年孤獨(dú)》的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就研討會(huì)。

說課稿

任務(wù)活動(dòng)一設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)文案，意圖完成作家作品簡介。

提示學(xué)生海報(bào)的內(nèi)容要點(diǎn)，時(shí)間，地點(diǎn)宣傳主題的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生各用一句話，介紹馬爾克斯和《百年孤獨(dú)》。

現(xiàn)場設(shè)計(jì)，當(dāng)堂展示，擇優(yōu)錄取。

任務(wù)活動(dòng)二設(shè)計(jì)人物插圖講解文稿，意圖引導(dǎo)學(xué)生梳理情節(jié)，概括人物形象特點(diǎn)。

Ppt展示清華大學(xué)美院吳冠英教授所畫的《百年孤獨(dú)》和這篇課文最相關(guān)的人物插圖，依次是布恩迪亞、烏爾蘇拉、奧雷里亞諾、麗貝卡，把這幾個(gè)人物分別分給不同的學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生從課文中找到與之有關(guān)的情節(jié)，并概括其性格特點(diǎn)。

各個(gè)小組討論交流，設(shè)計(jì)自己所寫的人物講解稿，并選個(gè)講解員展示成果教師注意點(diǎn)撥引導(dǎo)。

任務(wù)活動(dòng)三，設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格插圖講解文案，引導(dǎo)學(xué)生研究其藝術(shù)風(fēng)格。

PPT展示國際藝術(shù)大師蔡豐名博士所作的《百年孤獨(dú)》藝術(shù)風(fēng)格的圖畫，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，為這幅畫設(shè)計(jì)的文案，各組推舉解說員，展示成果。最后取各組成果的集合。此步意圖引導(dǎo)學(xué)生理解魔幻現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格在選文中的體現(xiàn)，即本圖色彩、荒誕幻覺、象征手法。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)之一，作品必須在文學(xué)上有出色的貢獻(xiàn)。馬爾克斯正是用魔幻的方式反應(yīng)現(xiàn)實(shí)，引起了一場文學(xué)風(fēng)暴。（轉(zhuǎn)身板書“魔幻和現(xiàn)實(shí)”，注意要寫成人字形狀）

在引導(dǎo)學(xué)生思考，國內(nèi)受此影響的作家作品，例如韓少功的《爸爸爸》，莫言的紅高粱系列，賈平凹的《商州初錄》。

任務(wù)活動(dòng)四，探究《百年孤獨(dú)》的對(duì)人類精神的意義。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)之一，作品對(duì)人類有重大的貢獻(xiàn)，我們可以從理解“百年孤獨(dú)”題目的含義入手，解析其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

“百年孤獨(dú)”的含義在文中如何體現(xiàn)出來的？有何深刻寓意？小組分頭討論，之后交流。此步提示學(xué)生思考布恩迪亞家族每個(gè)成員命運(yùn)的孤獨(dú)，思考馬孔多鎮(zhèn)的偏僻不與外界溝通的孤獨(dú)，（轉(zhuǎn)身板書馬孔多三個(gè)字，寫成最下方的橢圓形）思考拉丁美洲保守落后的孤獨(dú)。

作家馬爾克斯在接受采訪時(shí)說，孤獨(dú)就是不團(tuán)結(jié)，此書的目的是希望拉丁美洲的民眾團(tuán)結(jié)起來，走向文明，本書對(duì)人類的貢獻(xiàn)就是，團(tuán)結(jié)起來，走向文明。

我們從課本走出來，孤獨(dú)對(duì)我們每個(gè)人有何啟示呢？

學(xué)生自由探討。人生終究是一場孤獨(dú)的旅行。