《永遇樂京口北固亭懷古》說課稿（一）

尊敬的各位領導老師：

大家好！今天我說課的題目是《永遇樂京口北固亭懷古》，下面正式開始我的說課。

一、說教材

（一）說教材的地位與作用

《永遇樂京口北固亭懷古》選自統(tǒng)編班教材必修上冊。本單元主要學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品，通過本課的學習，能夠提高學生感悟和鑒賞辛詞善于用典的藝術特色。

（二）說課標

《普通高中語文課程標準》對詩歌的學習有如下要求：了解詩歌這種文學體裁的基本特征和主要表現手法，體會蘊含的民族精神。因此在學習本課時，我會重點講解用典手法，通過對詞中典故的分析來使學生把握課文。

（三）說教學目標

根據課標要求和本課特點，我將教學目標設定如下：

知識與能力：背誦全詞，能夠結合注釋復述出全詞的主要內容。

過程與方法：通過小組合作，掌握詞中的用典手法，探討作者寫作目的。

情感態(tài)度價值觀：體悟詩人對國家前途命運的深切憂慮，和壯志難酬的悲憤以及強烈的愛國情感。

（四）說教學重難點

本課的學習重在詞中典故，難在認識價值，因此我將教學重難點設定如下：

教學重點：分析詞中典故，探討作者寫作目的。

教學難點：體會作者的懷才不遇的悲憤和強烈的愛國主義情感。

二、說教法

在教學方法方面，應將學習的主動權還給學生，因此我主要采用合作教學法、直觀展示法和點撥教學法。我認為這幾種教學方法的綜合運用可以科學有效地引導學生進入本課的學習，建立友好互動關系，獲得最大優(yōu)化學習。

三、說學法

根據本課的特點和對學生學習情況的分析，本課的學法，擬采用合作探究法和質疑討論法。這兩種學法的綜合運用可以鍛煉學生合作探究和解決問題的能力。

四、說學情

高二學生對于中國古代詩歌有一定程度的積累，但對于詞的聲律之美和詞中作者所表達的情感的理解，可能會因學生的情感稟賦和語文基礎的差異而遇到不同程度的困難。

五、說教學過程

（一）調動認知，導入文本

首先我會在多媒體上展示出臧克家在辛棄疾紀念館所作的一副對聯(lián)，通過這副對聯(lián)引入本課的學習，這樣導入是為了激發(fā)學生的學習興趣。

（二）回顧舊知，把握文本

首先我會讓學生對上節(jié)課所學的《水龍吟登建康賞心亭》的主要內容和辛棄疾的生平以及創(chuàng)作風格進行回顧，然后我會講解本詞的創(chuàng)作背景。

此環(huán)節(jié)首先考察的是學生對之前所學內容的理解和掌握情況，其次通過讓學生了解本詞的創(chuàng)作背景，為之后的學習奠定基礎。

（三）以讀帶講，感知文本

1.學生朗讀

首先我會讓學生結合書下的注釋自由大聲的朗讀本篇課文，掃清文字障礙，感知詞意。

此環(huán)節(jié)可以讓學生在誦讀中解決詞中的生字困難，疏通文意。

2.教師范讀

我會聲情并茂、感情充沛的進行配樂朗誦。

此環(huán)節(jié)力求讓學生感受到詞的音樂美，懂得詞的朗誦方法，為深入理解詞的內容做準備。

（四）精講細讀，深入文本

此環(huán)節(jié)主要解決本課的重點，所以我會運用合作教學法和點撥教學法引導學生分析詞中典故，探討作者寫作目的。

首先我將學生分為孫權劉裕組、劉義隆組、拓跋燾組、廉頗組四個小組。然后對這四個小組分別提出思考問題，讓學生以小組為單位解決我提出的問題。在學生討論結束后分別找每個小組中的一位同學回答，并引導點撥學生答案。

孫權劉裕組：

問題1：在詞的上闋，作者通過描寫孫權劉裕兩位建功立業(yè)的英雄人物，是為了表達自己怎樣的情感？哪些字眼可以體現出詞人的這寫情感？

設計意圖是為了引導學生充分理解孫權劉裕兩個典故的內容，體會作者對孫權劉裕兩位英雄人物的欽佩贊美之感。

問題2：詞人借助孫權劉裕的典故，有怎樣的目的？

設計意圖是為了引導學生理解作者運用孫權劉裕的典故是為了表達自己建功立業(yè)的情懷和諷刺統(tǒng)治者的昏庸無能。

劉義隆組：

問題：辛棄疾引用宋文帝慘敗的故事，目的是什么?

設計意圖是為了引導學生理解作者引用宋文帝慘敗的典故是為了達到自己委婉勸諫的目的。

拓跋燾組：

問題：詞人寫“佛貍詞下，神鴉社鼓”，是一種什么樣的心情?

設計意圖是為了引導學生，通過對詞中語句的把握，來體會作者對國家命運前途的深切憂慮。

廉頗組：

問題：詞末運用廉頗的典故，用意是什么?

設計意圖是為了引導學生通過對廉頗典故的分析，理解作者壯志未酬的心情。

通過小組合作探究，學生將充分理解作者在詞中所用典故的內容及其作用，體會作者報國無門的憂憤和強烈的愛國主義情感，而且能夠鍛煉學生的合作探究能力和語言表達能力。

最后，我會對全體學生進行提問:“《永遇樂京口北固亭懷古》中用典頗多，卻無堆砌之感，為什么？”在學生做答后，我會從全文的角度分析，對答案進行整理歸納。

這一問題的提出可以考察學生對這首詞的整體把握情況，而且可以鍛煉學生的思維能力，使學生從整篇課文的角度出發(fā)，增進學生對課文內容的理解。

（五）拓展延伸，內化文本

我會用多媒體展示辛棄疾的另一首用典繁復的詞《賀新郎別茂嘉十二弟》，讓學生對其進行鑒賞，目的是讓學生充分理解辛詞善于用典的藝術特色，學會知識的鞏固與遷移。