世界多極化-不可逆轉(zhuǎn)說(shuō)課稿

一．說(shuō)教材

1.教材地位分析：本節(jié)課的內(nèi)容屬于高中政治必修二，政治生活第四單元第九課維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展中的第二框題，本課上一框題和平與發(fā)展：時(shí)代的主題，下一框我國(guó)外交政策的宗旨，本節(jié)課起著承上啟下的作用。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)分析：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生展示世界多極化趨勢(shì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)。

二．說(shuō)學(xué)生

那么正如一個(gè)廣告語(yǔ)說(shuō)的那樣，成功之路從頭開(kāi)始，教學(xué)之路則從認(rèn)識(shí)學(xué)生開(kāi)始。高一學(xué)生能感知國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，但缺乏對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；知道我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略，但缺乏對(duì)其依據(jù)的認(rèn)識(shí)，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。

三．說(shuō)目標(biāo)

基于對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的能力考慮，以及對(duì)于教材分析，我制定了以下三維目標(biāo)，也就是知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生分析能力，全面看問(wèn)題的能力，探究的能力，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)）

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道我國(guó)發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，理解世界多極化發(fā)展的原因以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生為未來(lái)生活而自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展用現(xiàn)代信息技術(shù)，收集、篩選社會(huì)信息的能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)查找資料，為完成教學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備；學(xué)生探究與教師講解相結(jié)合達(dá)到理論的升華。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的歷史責(zé)任感；認(rèn)識(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，增強(qiáng)憂患意識(shí)和勇于挑戰(zhàn)意識(shí)。

在了解教學(xué)目標(biāo)后，我再確定本課的重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：世界多極化的趨勢(shì)。因?yàn)橹挥辛私膺@部分知識(shí)，才能更好的理解當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一定的理論深度，同時(shí)從高中生的認(rèn)知水平來(lái)看，往往屬于他們思維的困惑區(qū)。

四．說(shuō)教法

基于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和本框題的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：

1.講授法：以學(xué)生為主體，采用設(shè)疑—激疑—解疑三步走的講授方式，使學(xué)生隨著教師的講解開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，講中有導(dǎo)，講中有練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。

2.直觀演示法：利用多媒體等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

3.集體討論法：針對(duì)本框題內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五．說(shuō)學(xué)法

教學(xué)相長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知發(fā)展水平和心理特點(diǎn)，本著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的宗旨，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。

1.自主探究法：創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，提高學(xué)生辨證思維能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)法。提高學(xué)生合作探究能力。

3.討論法：把學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上存在的誤區(qū)加以討論交流，達(dá)到明辨是非，提高認(rèn)識(shí)。

無(wú)論是教材分析，學(xué)情分析還是學(xué)習(xí)方法的制定都是為了教學(xué)過(guò)程來(lái)服務(wù)的，那么我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程劃分為五個(gè)環(huán)節(jié)

六．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)課如何對(duì)于本節(jié)課的成敗起著一個(gè)至關(guān)重要的作用，在課堂一開(kāi)始我將以圖示的形式呈現(xiàn)當(dāng)今世界正在形成的若干個(gè)政治經(jīng)濟(jì)力量中心的情況，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身原有知識(shí)，了解、探究當(dāng)代世界政治格局的新特點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)世界多極化的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。并請(qǐng)學(xué)生探究教材所設(shè)置的幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)思考、深入學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識(shí)體系。通過(guò)圖示的方式引入新課，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，為之后教學(xué)課堂的展開(kāi)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)

環(huán)節(jié)二合作學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課本相關(guān)知識(shí)以及所查的資料，探討以下兩個(gè)問(wèn)題：第一、“比一比”：“世界正在形成的政治經(jīng)濟(jì)力量中心與二戰(zhàn)后美蘇對(duì)峙的格局有何不同”？第二“想一想”：世界多極化的趨勢(shì)為什么不可逆轉(zhuǎn)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界多極化深入發(fā)展是當(dāng)今世界國(guó)際形勢(shì)的一個(gè)突出特點(diǎn)，闡明世界格局從兩極對(duì)峙向多極化發(fā)展的轉(zhuǎn)變，世界多極化發(fā)展的原因及表現(xiàn)，其形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，世界多極化發(fā)展有利于世界和平與發(fā)展。

為了進(jìn)一步理解這部分知識(shí)，我設(shè)置情境，組織探究活動(dòng)課。我將用多媒體展示一幅漫畫(huà)歐盟用一個(gè)聲音說(shuō)話；并引出四則材料，材料一歐盟成員國(guó)的增加；材料二歐元的產(chǎn)生；材料三歐盟除了擁有統(tǒng)一的貨幣外，還擁有統(tǒng)一的聲音；材料四歐盟加速政治一體化進(jìn)程。并讓學(xué)生合作討論，探討三個(gè)問(wèn)題：分析上述材料說(shuō)明什么問(wèn)題？歐盟成員國(guó)的增加為它的發(fā)展提供了哪些有利條件？歐盟在國(guó)際舞臺(tái)上的作用。在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)，并指出歐盟在當(dāng)代世界中的經(jīng)濟(jì)、政治實(shí)力已很強(qiáng)大，具有可以與美國(guó)分庭抗禮的實(shí)力，也體現(xiàn)了當(dāng)代大國(guó)之間力量的均衡化；引導(dǎo)學(xué)生討論歐盟在國(guó)際舞臺(tái)上的作用問(wèn)題，教師提示學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治這兩方面進(jìn)行說(shuō)明。

通過(guò)對(duì)歐盟具體情況的分析，讓學(xué)生加深對(duì)世界多級(jí)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用事例分析說(shuō)明問(wèn)題的能力。

環(huán)節(jié)三材料分析突破難點(diǎn)

對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題，我將首先運(yùn)用講授法，首先向?qū)W生講清楚國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)及其實(shí)質(zhì)是什么，世界格局的變化，各國(guó)目標(biāo)的調(diào)整，形成了國(guó)家間既合作又競(jìng)爭(zhēng)的局面。要對(duì)話與合作，不要對(duì)抗與沖突，已成為越來(lái)越多國(guó)家的共識(shí)。各國(guó)人民要求友好相處的呼聲日益高漲。國(guó)家間在加強(qiáng)合作的同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)也在加劇。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域，有經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、文化競(jìng)爭(zhēng)、軍備競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)等。當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量。使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有初步了解。

為了突破難點(diǎn)，我將請(qǐng)閱讀教材第102頁(yè)“專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)”內(nèi)容，了解什么是綜合國(guó)力？在學(xué)生合作討論的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綜合國(guó)力是指一個(gè)主權(quán)國(guó)家生存和發(fā)展所擁有的全部實(shí)力（即物質(zhì)力和精神力）及國(guó)際影響力的合力。經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國(guó)防實(shí)力，這些物質(zhì)力量是基礎(chǔ)。其中，經(jīng)濟(jì)力和科技力已經(jīng)成為決定性的因素。文化、經(jīng)濟(jì)、政治實(shí)力在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越突出，民族精神、民族凝聚力是綜合國(guó)力的重要組成部分。

我將用媒體展示材料：美國(guó)：21世紀(jì)一超地位的機(jī)遇期；歐盟：電子歐盟計(jì)劃；日本：經(jīng)濟(jì)新生計(jì)劃；印度：跨越性發(fā)展戰(zhàn)略；中國(guó)本世紀(jì)頭20年作為大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。請(qǐng)學(xué)生合作討論，了解各國(guó)是如何展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的？在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，當(dāng)今世界，發(fā)展經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)是世界大多數(shù)國(guó)家關(guān)心的問(wèn)題，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越多地轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)和科技領(lǐng)域。世界多數(shù)國(guó)家都以發(fā)展經(jīng)濟(jì)和科技作為國(guó)家的戰(zhàn)略重點(diǎn)，制定發(fā)展戰(zhàn)略，努力增強(qiáng)自己的綜合國(guó)力，力圖在世界格局中占據(jù)有利地位。