第三章第三節(jié)水資源的合理利用教案

三維目標：

知識和技能

1、了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標。

2、運用圖表說明全球和我國水資源的時空分布不均的特點。

3、說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質量對人類生存和發(fā)展的意義。

4、樹立水資源可持續(xù)利用的觀念，了解解決水資源供需矛盾的策略。

過程與方法

1、自組學習。

2、案例分析法

3、合作探究教學法。

情感、態(tài)度與價值觀

1、辯證的看待人類對水資源的利用情況。

2、樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點。

教學 重點

1、水資源對人類生存和發(fā)展的意義。

2、合理利用水資源。

教學 難點

說明在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質量對人類生存與發(fā)展的意義。

教具、資料

多媒體課件

課時安排

1課時

教學過程：

（一）課前準備

1、按學習小組分6人一組，共9組。

2、搜集初中學習過的關于水資源的內容，對水資源的概念、作用、分布有大概的了解。

3、預習教材內容，按課本的活動和案例要求，由小組集體討論的方式，試得出答案。

4、搜集本地水資源狀況，在講課時適當引用。

5、準備投影資料，進行演示。

（二）導入新課

1、請問最近有沒有看從化新聞？

2、主要報道什么？（從化各地旱災，領導到各處視察，與村民一道解決農(nóng)田缺水問題。）

3、解決了沒有？（部分地區(qū)有好轉，從全市來看，仍很干旱。）

4、如果農(nóng)田缺水問題繼續(xù)蔓延下去，將會帶來什么影響？（水稻減產(chǎn)，農(nóng)民失收，還會影響到居民飲用水和工業(yè)用水。）

5、是什么原因造成這一困境？（近兩個月幾乎沒有降水，江河水徑流不足，流溪河的河床很淺，幾乎見底。）

6、由此可見，水資源對于人類社會來說十分重要，你了解水資源嗎？

帶出新課：水資源的合理利用

（三）教學過程

第一部分 水資源及其分布

1、我們知道，水是人類社會賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，而且，我們這個星球被稱“水的星球”，水體總積占全球總面積的71%，從這一點上，水，似乎是“使之不盡，用之不竭”的，而事實上是不是這樣？（不是。）

2、請說說你對水資源的理解。

提問幾個學生，輕松談論對水資源的理解，淺顯的問題較易讓他們進入地理課堂中，為啟發(fā)、引導他們深入研討問題做好心理準備。

歸納：水資源有廣義和狹義之分，廣義是指水圈內的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。因此不能把水資源單純次理解為廣義的水資源，更應該是指人類比較容易利用的水資源。

3、哪些水資源是人類比較容易利用的？（河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。）

4、我們平?？梢杂眠@些水嗎？請舉例說明。

提問幾個學生，描述經(jīng)?？梢姷挠盟闆r，其中有學生會提到從化農(nóng)村現(xiàn)在實行“水改”，即“村村通自來水”，解釋這些“山水”其實就是淺層地下水。

5、這些“容易利用”的水由什么補給？小組討論，請小組的代表發(fā)言。（大氣降水）

6、請把問題回到我們從化缺水這個問題上。大家一致認為，我們平常比較容易利用的水資源來自大氣降水，目前這種缺水的狀況是不是經(jīng)常出現(xiàn)？（不是，僅僅出現(xiàn)在旱季。）

7、再舉個例子，拿亞馬孫平原和撒哈拉沙漠的水資源狀況對比一下，兩地的差別是不是很明顯？（是）

8、你對水資源的理解又得出一個什么規(guī)律？（水資源時空分布不均，因而產(chǎn)生差異。）

9、差異表現(xiàn)在哪里？以小組為單位計分，搶答以下題目（把題目投影出來）

（1）判斷正誤：影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。（錯，降水量）

（2）判斷正誤：衡量一個地區(qū)或一個國家水資源豐歉程度的指標：多年平均降水總量。（錯，多年平均徑流總量。）

（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。（對）

（4）讀課本66頁《世界各大洲的水資源》圖搶答：按大洲說，（亞洲）最多，（南美洲）次之，（大洋洲）最少。各大洲按多年平均徑流總量由多到少的排序是（亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲）

（5）搶答：我國的水資源的空間分布狀況是（南方）多，北方少；東部水多，（西部）水少。我國水資源時間分布狀況是（夏秋）降水多，水資源較豐富；（冬春）降水少，水資源較貧乏。

小結小組競賽活動，指出要養(yǎng)成善于學習、善于思考、善于探討的學習習慣。小組成員應互相幫助，互相督促，共同進步。

10、在答問的基礎上概括水資源的分布：

（1）影響水資源數(shù)量的因素：降水量

（2）衡量一個國家或一個地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。多年平均徑流總量=多年平均降水量-多年平均蒸發(fā)量

（3）水資源的分布規(guī)律

A、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。

B、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國居第六。

C、從我國看：從地區(qū)分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。

D、總之，水資源分布很不平衡。

（3）我國的水資源分布也很不均衡。

第二部分 水資源與人類社會

1、我們從化的水資源狀況怎樣？各小組根據(jù)搜集的資料談談看法。

總的來說，從化的水資源比較豐富，年降水量達1900毫米以上。但水資源的分布也不均勻，由于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水量的增大，因此我市人口和農(nóng)田集中的地方，在旱季比較緊張，而且今年的旱情更為嚴重，降水量比往年少了兩成。由此可見，水資源與人類社會的關系十分密切。水資源與人類社會的密切關系表現(xiàn)哪些方面呢？（水資源的數(shù)量和質量）

2、水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大?。空埮e例說明。再看下面資料：

結論：水資源的在一定程度上制約著經(jīng)濟的發(fā)展。

3、水資源的質量也會對人類社會產(chǎn)生很大的影響嗎？請舉例說明。（水資源的質量同樣影響一個地區(qū)經(jīng)濟活動的效益。根據(jù)學生所舉的例子再作概括。）

4、根據(jù)上面所學過的關于水資源與人類社會的關系，填寫下表。（用投影展示）

5、請閱讀課本67頁的圖，小組討論一會，請談談你對這些圖片和文字的理解和看法。（從人類社會發(fā)展的歷史來看，在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質量對人類社會的影響程度是不相同的。）

總結：圖片主要說明人類在利用水資源上的進步。第一階段是在2000多年前，羅馬人利用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；第二階段是在1870年，美國太平洋的移民利用地下水，灌溉農(nóng)田，發(fā)展種植業(yè)；第三階段是在20世紀50年代，海水淡化進入了商業(yè)化生產(chǎn)階段。也就是說，水資源與人類社會的關系隨著時間的變化而變化。

如圖所示：

6、本段的文字中提到，什么是跨流域調水？

跨流域調水是指把一個流域的水通過輸水工程送到另一流域的過程，例如我國的南水北調工程就是把長江流域的水調到黃河流域。

7、海水淡化技術是怎么一回事呢？請根據(jù)課本68頁的內容，按照你的理解回答。

簡要解釋：海水淡化技術是利用先進的工具把海水加熱蒸發(fā)，取出其中的淡水。目前世界海水淡化的日產(chǎn)量已經(jīng)達到2700萬噸，并且還在以10％～30％的速度攀升，但基本為發(fā)達國家所操控，且成本較高。

8、請派小組代表回答課本68頁“活動”的題目。

（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對水資源的需求量很大，以色列的自然環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嗎？

提示：以色列年降水量稀少，在70毫米以下，而且沒有灌溉水源，因此水資源嚴重不足，盡管光熱條件好，也不適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

（2）以色列是如何把水資源由“少”變“多”的？

提示：一是“開源”，把海水淡化加以利用；二是“節(jié)流”，采用先進的滴灌技術，減少浪費。

（3）從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，我們可以得到什么啟示？

提示：面對我國北方嚴重缺水和西部內陸的嚴重干旱的現(xiàn)狀，以色列的農(nóng)業(yè)奇跡給我們很大的啟示，應采取措施增加水資源的數(shù)量，如利用先進的器械進行滴灌，節(jié)約用水等于增加水資源的總量等。

9、通過一系列的例子，可總結出水資源與人類社會的關系隨著時間的變化而變化，主要表現(xiàn)在：（1）在科學技術比較落后的時代，人們主要開發(fā)利用地表水。（2）在科學技術比較發(fā)達的近現(xiàn)代，人們可以開發(fā)利用各種水體和采取措施來緩解水資源時空分布不均勻的矛盾。

第三部分 水資源的合理利用

1、事實上，盡管人類社會科學技術越來越發(fā)達，水資源的危機卻越來越大。為什么？

小結：新的歷史條件下，隨著人口的持續(xù)增長和經(jīng)濟的高速發(fā)展，人類對水資源的需求量將越來越大。一是從數(shù)量上看，工農(nóng)業(yè)發(fā)展和生活水平的提高必然導致需水量的增加；二是從質量上看，人類生活排放的廢棄物質增多，化肥和農(nóng)藥的使用量加大，導致水體污染嚴重，我國上海市缺水就是污染性缺水的一個典型例子。

2、閱讀課本69頁《咸海的憂慮》，請小組派代表談看法，小組成員可補充看法。

提示：（1）咸海的面積在不斷減少，原因是：人們大量引用流入咸海的阿姆河和錫爾河的河水灌溉土地，種植棉花，導致流入咸海的水量減少；氣候干燥，蒸發(fā)強烈。（2）咸海面積減少產(chǎn)生一系列問題，湖泊中動物物種大部分滅絕；湖泊邊的城市處于沙漠之中，飲用水缺乏；傳統(tǒng)的漁業(yè)衰落導致失業(yè)；喪失調節(jié)氣候的功能，湖區(qū)環(huán)境惡化；灘地上空鹽塵飛舞，對人體健康和農(nóng)田危害很大。

3、從咸海的案例中看到，水資源在不斷地變化，并對人類社會構成威脅，在哪方面表現(xiàn)出來呢？（水資源的減少導致環(huán)境的惡化、水資源數(shù)量供應不足、水體污染等）

4、由此可見，我們不僅僅要重視水資源的開發(fā)利用，更迫切的是水資源的持續(xù)利用。有什么措施能使水資源得到更合理的利用呢？（主要是通過開源和節(jié)流兩方面促進水資源的持續(xù)利用。）