管理與服務(wù)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1.教材的地位分析

《為人民服務(wù)的政府》這一課是高中政治必修二《政治生活》第二單元第三課第一框安排的內(nèi)容，是從公民的政治生活基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸，提高到對(duì)民主政治制度建設(shè)的認(rèn)識(shí)過(guò)渡中極為重要的一部分。整個(gè)這一框題與上一單元的內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系，是對(duì)上一單元內(nèi)容的承接，同時(shí)，了解和把握好本框題的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)一步去了解建設(shè)社會(huì)主義政治文明、正確行使民主權(quán)利和積極參與國(guó)家生活都有重要影響。也就是說(shuō)，本框題的學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)下一課及其下一單元奠定了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用，占有很重要的地位。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)分析

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生列舉生活中的實(shí)例，評(píng)議政府履行職責(zé)的表現(xiàn)；說(shuō)明政府部門和公職人員依法行使職責(zé)對(duì)我們生活的影響和作用。

二．說(shuō)學(xué)情

那么正如一個(gè)廣告語(yǔ)說(shuō)的那樣，成功之路從頭開(kāi)始，教學(xué)之路則從認(rèn)識(shí)學(xué)生開(kāi)始，高中生擁有了較多的知識(shí)儲(chǔ)備量，也具備了一定的分析、歸納能力，但對(duì)于事物往往缺乏一種理性的、全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和判斷

三、說(shuō)目標(biāo)

基于對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的能力考慮，以及對(duì)于教材分析，我制定了以下三維目標(biāo)，也就是知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生分析能力，全面看問(wèn)題的能力，探究的能力，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)）

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：明確我國(guó)政府的性質(zhì)；明確我國(guó)政府的職能；了解政府的作用及主要職能；知道我國(guó)正在建設(shè)服務(wù)型政府。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景，采用學(xué)生討論與教師講授相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，理論聯(lián)系實(shí)際，歸納總結(jié)出我國(guó)政府的主要職能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)政府面對(duì)困難和挑戰(zhàn)所作出的果斷決策，體驗(yàn)政府對(duì)人民所作出的承諾，相信我國(guó)政府是為人民服務(wù)的政府。體會(huì)我國(guó)政府是便民利民的政府，作出了解政府、理解政府、相信政府、支持政府和監(jiān)督政府的價(jià)值選擇。

在了解本課的教學(xué)目標(biāo)后，我再分析本課的重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)政府的主要職能。之所以說(shuō)它是本框的重點(diǎn)內(nèi)容是因?yàn)樗钦n程標(biāo)準(zhǔn)要求闡述的重要知識(shí)點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)政府的性質(zhì)、職責(zé)和功能以及處理人民與政府關(guān)系的知識(shí)支撐點(diǎn)，因此是本課重點(diǎn)。難點(diǎn)：便民利民的政府。之所以把它作為本框的難點(diǎn)是因?yàn)檫@使新教材新增的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，也是政府工作的一個(gè)最基本的著力點(diǎn)，具有時(shí)代感，也是重要的思想政治教育的內(nèi)容，因而它是本框的難點(diǎn)。

四．說(shuō)教法和學(xué)法

我曾在一本教育書上看到，蘇格拉底的助產(chǎn)術(shù)指出，教育就是通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理，所以本節(jié)的我的教法就是討論法、活動(dòng)探究法和講授法；正所謂授人以魚，僅供一飯之需，而授人以漁，則終身受益無(wú)窮，所以教師在課堂當(dāng)中，除了注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授之外了，還要非常注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法，無(wú)論是教材分析，學(xué)情分析還是學(xué)習(xí)方法的制定都是為了教學(xué)過(guò)程來(lái)服務(wù)的，那么我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程劃分為五個(gè)環(huán)節(jié)

五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

無(wú)論是教材分析，學(xué)情分析還是學(xué)習(xí)方法的制定都是為了教學(xué)過(guò)程來(lái)服務(wù)的，那么我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程劃分為五個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境激學(xué)導(dǎo)思

良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)課如何對(duì)于本節(jié)課的成敗起著一個(gè)至關(guān)重要的作用，在課堂一開(kāi)始我將用多媒體視頻播放，李克強(qiáng)總理于2014年3月5日在十二屆全國(guó)人大二次會(huì)議上所作《政府工作報(bào)告》。說(shuō)明我們的政府是人民的政府是真正為人民負(fù)責(zé)任的政府，李總理的報(bào)告，包含了政府的四大職能，這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與分析問(wèn)題的能力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，把學(xué)生思維融入課堂。進(jìn)入

環(huán)節(jié)二合作學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)

1、（對(duì)于）我國(guó)政府的性質(zhì)這個(gè)知識(shí)，我主要采用了講授法。大家都知道，溫家寶總理在2011年3月5日的全國(guó)人民代表大會(huì)上做政府工作報(bào)告；這是為什么呢？啟發(fā)學(xué)生思考。政府向人大做工作報(bào)告說(shuō)明政府要對(duì)人大負(fù)責(zé)，人大聽(tīng)取并審議政府工作報(bào)告是人大對(duì)政府進(jìn)行監(jiān)督。而作為國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的人大是由人民選出的代表組成的，所以，政府對(duì)人大負(fù)責(zé)就是對(duì)人民負(fù)責(zé)。因此得出：我國(guó)政府是人民的政府，是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是國(guó)家行政機(jī)關(guān)。

為了體現(xiàn)“公仆”的本色，多媒體展示四幅圖片：一是110懲惡揚(yáng)威；二是中國(guó)人民銀行調(diào)整人民幣存款準(zhǔn)備金率；三是我國(guó)政府興辦了世界最大規(guī)模的教育；四是病有所醫(yī)。讓學(xué)生分組討論，探究問(wèn)題。我會(huì)讓學(xué)生分析多媒體展示的圖片，然后將學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分組討論每段材料分別體現(xiàn)出政府的那個(gè)職能？政府履行職能對(duì)我們的生活有什么影響？學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)題合作探究，從而找到解決問(wèn)題的答案。5分鐘后，小組代表展示探究成果，這個(gè)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程、交流的過(guò)程，也是知識(shí)歸納整理的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生了解政府的職能。

對(duì)于政府的職能，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，我采取了問(wèn)題探究法

材料一是中國(guó)最大漁政船南海首航宣示中國(guó)對(duì)南海主權(quán)的圖片。（對(duì)應(yīng)政治職能）

材料二是一段組合視頻：這一年多來(lái)，物價(jià)上漲很快。從“蒜你狠”“豆你玩”到“姜你軍”，再?gòu)摹疤歉咦凇钡健坝湍銤q”、“蘋什么”這些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)形象的說(shuō)明了價(jià)格上漲接力不斷，為了抑制物價(jià)上漲，政府采取各項(xiàng)措施，尤其是為控制房?jī)r(jià)上漲，出臺(tái)“國(guó)八條”，想方設(shè)法促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行，以及在3月中旬由于日本核泄漏引發(fā)中國(guó)各地?fù)岥}風(fēng)波，政府各部門緊急辟謠，聯(lián)手打擊哄抬鹽價(jià)行為的有關(guān)視頻。（對(duì)應(yīng)經(jīng)濟(jì)職能）

材料三是政府工作報(bào)告中堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育的文字資料。（對(duì)應(yīng)文化職能）

材料四：我國(guó)實(shí)施新醫(yī)改圖片。（對(duì)應(yīng)公共服務(wù)職能）

然后，把全班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組對(duì)應(yīng)分析一則材料，比如，第一小組分析第一則材料，第二小組分析第二則材料，依此類推，每個(gè)小組解決以下兩個(gè)問(wèn)題：

1.材料主要體現(xiàn)了政府的哪個(gè)職能？

2.政府履行這個(gè)職能對(duì)我們的生活有什么影響？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行討論，時(shí)間為3分鐘。最后，每個(gè)小組選出代表發(fā)言，展示探究成果。

學(xué)生通過(guò)充分討論，得出正確結(jié)論：

材料一我國(guó)政府的政治職能；（板書）

材料二政府采取措施促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行體現(xiàn)了我國(guó)政府的經(jīng)濟(jì)職能；（板書）

材料三政府把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位體現(xiàn)了我國(guó)政府的文化職能；（板書）

材料四實(shí)施新醫(yī)改體現(xiàn)了我國(guó)政府的社會(huì)公共服務(wù)職能。（板書）

過(guò)渡：綜上所述，我國(guó)政府擔(dān)負(fù)著政治、經(jīng)濟(jì)、文化和提供社會(huì)公共服務(wù)的職能。而政治職能、經(jīng)濟(jì)職能和文化職能本質(zhì)上是一種“管理”的職能，所以我們可以把政府的職能歸納為：“管理與服務(wù)”。不管是管理還是服務(wù)，政府都是在對(duì)人民負(fù)責(zé)，為人民服務(wù)，政府的職能體現(xiàn)了政府的性質(zhì)；而政府之所以要履行這些職能，又是由政府的性質(zhì)決定的。

（1保障人民民主和維護(hù)國(guó)家的長(zhǎng)治久安；2織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能。3組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能。4提供公共服務(wù)的職能。）

對(duì)政府這四項(xiàng)職能是學(xué)生從材料中提取有效信息，進(jìn)行分析、判斷、歸納出來(lái)的，并且聯(lián)系生活實(shí)際，不但能理解政府的職能，還能體會(huì)和感受政府的偉大，讓學(xué)生在情感上得到升華。（這些材料來(lái)自社會(huì)熱點(diǎn)，具有典型性，時(shí)效性，而且形象、具體。用圖片、文字、影像為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多彩的空間，吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）

（過(guò)渡）政府可以辦很多事情，離開(kāi)了政府，我們富足安定的生活就得不到保障。但是政府是不是萬(wàn)能的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們閱讀教材38頁(yè)，進(jìn)行自主探究，看看這些問(wèn)題我們是否可以找政府解決？應(yīng)該找哪個(gè)部門解決？

看到路燈壞了（市政園林部門），發(fā)現(xiàn)不法商販短斤缺兩（工商、物價(jià)或質(zhì)監(jiān)部門），買到假種子（質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門），發(fā)現(xiàn)有人亂砍濫伐樹(shù)木（林業(yè)部門），想找一份理想的工作，教師教學(xué)，醫(yī)生治病，工人生產(chǎn)，科研人員搞研究等等。政府履行基本職能，并不意味著政府承辦一切。

教師小結(jié)：在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一個(gè)負(fù)責(zé)任的政府，要明確自己的職權(quán)所在，做到不“失位（該管的不管）”、不“越位（不該管的去管）”、不“錯(cuò)位（該、不該管都管，什么的管不好）”。政府只有切實(shí)履行自己的職能，把該管的事情真正管好，才能最廣泛、最充分地調(diào)動(dòng)一切積極因素，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民。

環(huán)節(jié)三案例分析突破重點(diǎn)

這一環(huán)節(jié)主要是帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活，感受政府作用——便民利民。通過(guò)日常生活中的實(shí)例，哪些方面我們受政府管理？政府又為我們提供哪些方面的服務(wù)？

學(xué)生討論后歸納：