Can you play the guitar教案

單元教材分析

本單元主要是學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法；復(fù)習(xí)what弓！導(dǎo)的特殊疑問句。本單元主要圍繞“加人俱樂部，談?wù)撟约旱哪芰Α边@一話題，設(shè)計了三個任務(wù)型活動：任務(wù)一是：自己的才藝表演，學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法；任務(wù)二是：自己建立俱樂部，運用情態(tài)動詞can談?wù)撟约涸谀骋环矫娴哪芰?、喜好和意愿；任?wù)三是：我能成功，主要是復(fù)習(xí)鞏固談?wù)摳髯缘膼酆煤吞亻L的方法。

單元知識系統(tǒng)（樹）

Can you/he/she/youdance? 一Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t．

Can Bill play theguitar?一Yes，he can，but he can’t sing．

單元總體目標

通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法，使學(xué)生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；能夠談?wù)撟约旱南埠门c意愿；能夠為自己成立的各種俱樂部制作海報；會寫招聘廣告。

單元重難點一覽

重點難點

I．復(fù)習(xí)詞匯：can，play，want

2.詞匯：guitar, dance, swim，sing, chess, speak,drum，trumpet，violin，play the guitar

3．句型：Can you/he/she/you dance?

Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t．

Can Bill play theguitar?

Yes，he can，but he can’t sing．語法重點：情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句及肯定與否定回答、特殊疑問句的構(gòu)成

單元學(xué)情分析

本單元的主題是運用情態(tài)動詞Can談?wù)撃芰?，通過對目標語言的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；通過談?wù)摫舜说奶亻L與愛好培養(yǎng)一種群體意識。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些行為動作的表達法，而教學(xué)“談?wù)撃芰Α敝皇菍⑶閼B(tài)動詞can用于這些表達中；情態(tài)動詞can在肯定旬、否定句和疑問句中的構(gòu)成，和學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的be動詞的結(jié)構(gòu)有相同的地方，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種結(jié)構(gòu)的異同以加強記憶。

單元教學(xué)建議

采用Classifying，Role—playing，Comprehending incontext和Skimming的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動、小組活動和寫作練習(xí)，談?wù)摳髯缘哪芰?。本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復(fù)使用；口語教學(xué)：互相操練、對話練習(xí)、交際活動；閱讀教學(xué)：選詞填空練習(xí)；聽力教學(xué)：圖文配對和對話選擇；寫作教學(xué)：填空造句、模仿寫作；語法教學(xué)：總結(jié)規(guī)律、模仿操練。

單元課時分配

本單元用3課時教學(xué)

Section A部分用l課時

Section B部分用1課時

Self Check及閱讀部分用l課時。

SectionA

教學(xué)內(nèi)容

Section A(教材P59～61)

教學(xué)目標

知識與能力

Section A的主要內(nèi)容是運用情態(tài)動詞can “詢問和談?wù)撃芰Α保煌ㄟ^談?wù)撟约涸谀骋环矫嫠邆涞牟拍?，學(xué)習(xí)情態(tài)動詞Can的基本用法。

過程與方法

采用Classifying和Role—playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實物(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學(xué)、Pairwork問答式的口語交際活動或小組活動，進行“詢問和談?wù)撃芰Α钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)、

情感態(tài)度價值觀

Section A的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑掝}是能力。通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰?，可以培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識。

教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

重點

學(xué)習(xí)詢問和談?wù)摫舜说哪芰吞亻L；

語法難點

情態(tài)動詞can的構(gòu)成和使用。

教學(xué)突破

Section A重在通過使用情態(tài)動詞can來詢問和談?wù)撃芰Γ虼巳绾问褂们閼B(tài)動詞can就成了關(guān)鍵。教師可通過模仿、操練使學(xué)生掌握can的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成，再進行談?wù)撃芰Φ挠?xùn)練就容易多了。

教學(xué)準備

教師準備

準備一些樂器實物或制作能反映各種樂器的圖片或幻燈片；制作能反映各種活動的圖片、幻燈片或課件；制作演奏各種樂器的課件；設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片。

學(xué)生準備

攜帶自己擁有的樂器。

教學(xué)步驟

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

教師活動學(xué)生活動

Section A的主要內(nèi)容是運用情態(tài)動詞Can“詢問和談?wù)撃芰Α?。在?dǎo)入新課時，可采取演繹導(dǎo)人法和視聽導(dǎo)入法。

1．出示一些反映各種活動的圖片、幻燈片或播放課件，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摶顒樱?He／She can dance／swim／sing／"??But I can’tdance／swim／sing／...等，學(xué)習(xí)表達活動的動詞短語。

2.教師可攜帶一些易于演奏的樂器，也可帶一些演奏樂器的圖片，一邊演示樂器，一邊說．I can play the guitar．…等；再指著圖片說：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后詢問學(xué)生：Can you play the guitar?…．并引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的回答。

3.出示1a部分的圖片或幻燈片或播放該內(nèi)容的課件，引導(dǎo)學(xué)生將活動與人物進行搭配，完成la部分的教學(xué)任務(wù)。

1．觀看教師出示的反映各種活動的圖片、幻燈片或課件，談?wù)撈渌从车幕顒樱篐e／She can dance／swim／sing／…But I can’t dance／swim／sing／．．．等，學(xué)習(xí)表達活動的動詞短語。

2．觀看教師的演示和談?wù)?，仔細聽講，理解情態(tài)動詞can的基本用法，回答教師的提問：Yes，I can．／No, I can’t.

3.觀看1a部分的圖片或幻燈片或該內(nèi)容的課件，將活動與人物進行搭配．完成la部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究

教師活動學(xué)生活動

1．播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對話的順序，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。

2．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運用can詢問和表達能力。

3．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生圈出俱樂部的名稱，完成2。部分的教學(xué)任務(wù)。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容選擇合適的單詞填空，補全對話，再播放2。部分的第一個對話錄音讓學(xué)生進行校對。練習(xí)聽力和寫作能力，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。

5. 引導(dǎo)學(xué)生展開Groupwork活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先練習(xí)2b部分的對話，再根據(jù)圖示改編對話并進行操練，運用What club do you wantto join? I want to join…clu B．等目標語言。

6．引導(dǎo)學(xué)生將3a部分的對話整理成序，運用What can you do? I can…等目標語言，完成3a部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。

7．引導(dǎo)學(xué)生展開調(diào)查活動，互相詢問彼此的能力和特長并進行回答，然后向全班進行匯報，要求學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)目標句型，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。 1.聽1b部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對話的順序，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.展開Pairwork活動，完成1c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會運用can詢問和表達能力。

3.聽2a部分的錄音，然后根據(jù)錄音內(nèi)容圈出俱樂部的名稱，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.根據(jù)對話內(nèi)容選擇合適的單詞填空，補全對話，再聽2a部分的第一個對話錄音進行校對，練習(xí)聽力和寫作能力，完成2b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5．展開Groupwork活動，完成2c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。先練習(xí)2b部分的對話，再根據(jù)圖示改編對話并進行操練，運用What club do you want join?I want to join…clu B．等目標語言。

6．將3a部分的對話整理成序，運用What can you do? I can…等目標語言，完成3a部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。

7．展開調(diào)查活動，互相詢問彼此的能力和特長并進行回答，然后向全班進行匯報，要學(xué)會運用所學(xué)目標句型，完成3b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

教師活動學(xué)生活動

引導(dǎo)學(xué)生進行Job Interview小組活動，讓學(xué)生在閱讀廣告之后向全班同學(xué)進行調(diào)查，詢問誰能勝任所招聘的工作，練習(xí)運用所學(xué)目標語言，完成第4部分

的教學(xué)任務(wù)。進行Job interview小組活動，在閱讀告之后向全班同學(xué)進行調(diào)查，詢問誰勝任所招聘的工作，練習(xí)運用所學(xué)目語言，完成第4部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課總結(jié)

本課采用了classifying和Role—plying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學(xué)、Pairwork問答式的交際活動或小組活動，進行“詢問和談?wù)撃芰Α钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)；通過談?wù)撟约耗骋环矫嫠邆涞牟拍?，學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的基本用法；通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰?，可以培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識。

板書設(shè)計

Can you play the guitar?

Section A

生詞：guitar, dance, swim,sing, chess, speak, can’t, job, children, kid, summer, camp

重點句型：Can youswim/paint/sing? Yes, I can./No, I can’t.

Can you/he/she/you dance?/ Yes, I /he/she/wecan. No, I/he/she/we can’t.

What club do you want to join? I want tojoin…club.

語法重點：情態(tài)動詞can的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成。

問題探究與拓展活動

情態(tài)動詞call的用法：情態(tài)動詞can不能單獨使用(簡單回答除外)，后須接動詞原形才能表達完整含義。在變成疑問句時，要將其移至句首，在變成否定句時，只需在其后面加not。Can一般有兩種含義：(1)表示能力，意思是“能；會”，如：I Can swim.我會游泳。I call play the guitar．我能彈吉他。(2)用在主語是第一人稱的疑問句中，表示征求意見，意思是“可以”，同may的用法，如：Can I help you? 我能幫助你嗎? Can／May I know your name?我可以知道你的名字嗎?

練習(xí)設(shè)計

隨堂練習(xí)設(shè)計

學(xué)校的各個特長俱樂部要招生。今天，有兩個好朋友Mario和Lisa一起去參加面試，請完成下面主考老師與他們之間的對話

Teacher：(1) _________________________

Mario、Lisa：We want to join themusic clu B．

Teacher：(2) __________________________

Mario：I can sing．

Teacher：(3)____________________________

Lisa：Yes，I Can also play thepiano，but I can’t play it very well．

Teacher：(4) ____________________________，Mario?

Mario：Yes，l can also play theguitar．

Teacher：(5)___________________________

Mario：Sorry，I can’t play it verywell．

KEY：1．What club d0 you want t0 join 2．What can you d0 3．Can you sing 4．Can you play the piano 5．Can you play it well

個性練習(xí)設(shè)計

自己建立俱樂部：學(xué)?；虬嗉壎家⒁恍┱n外的興趣活動小組，這有利于主生綜合素質(zhì)的全面提高，如果將這些課外的興趣活動小組制度化、章程化，就是俱樂部。教師可組織學(xué)生根據(jù)個人喜好自建俱樂部，使用所學(xué)的知識自定章程，并向全班作簡單介紹。這種活動不僅復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識，而且還可發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和想像能力。

SectionB

教學(xué)內(nèi)容

Section B(教材P62～63)

教學(xué)目標

知識與能力

Section B的主要內(nèi)容：復(fù)習(xí)情態(tài)動詞can用于“詢問和談?wù)撃芰Α钡哪繕苏Z言，掌握情態(tài)動詞can的基本用法；能夠運用所學(xué)目標語言表達自己在某一方面所具有的才能；能夠為自己成立的各種俱樂部制作海報或招聘廣告。

過程與方法

采用Classifying，Role—playing，Comprehending incontext和Skimming的學(xué)習(xí)策略利用教學(xué)圖片、幻燈片、實物(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學(xué)、Pairwork問答式的口語交際活動或小組活動，復(fù)習(xí)“詢問和談?wù)撃芰Α钡哪繕苏Z言并能靈活運用。

情感態(tài)度價值觀

Section B的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑掝}是能力。通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰?，可以培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識。

教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

重點

學(xué)會運用情態(tài)動詞can來詢問和談?wù)撟约旱哪芰Γ?/p>

語法難點

情態(tài)動詞can的構(gòu)成和使用。

教學(xué)突破

Section B重在通過復(fù)習(xí)所學(xué)的“詢問和談?wù)撃芰Α钡哪繕苏Z言，學(xué)會談?wù)摵捅磉_自己或他人在某一方面所具備的能力和才藝，因此給學(xué)生提供一些施展才藝的舞臺和機會，讓他們在做中說、在說中做，既能培養(yǎng)他們的自信又能學(xué)會靈活運用所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)準備

教師準備

準備一些樂器實物或制作能反映各種樂器的圖片或幻燈片；制作能反映各種活動的圖片、幻燈片或課件；制作演奏各種樂器的課件；設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片。

學(xué)生準備

攜帶自己擁有的樂器或自己能用來做一些事情的工具。

教學(xué)步驟

(1課時)

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

教師活動學(xué)生活動

1．出示實物或圖片或放映幻燈片(反映各種樂器)，學(xué)習(xí)一些樂器名詞，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)目標語言談?wù)撟约旱哪芰 Can play drums．I can’t play the guitar．等。

2．引導(dǎo)學(xué)生將樂器名詞和圖畫一一配對，完成la部分的教學(xué)任務(wù)。 1．觀看實物或圖片或幻燈片(反映各種樂器)，學(xué)習(xí)一些樂器名詞，并運用所學(xué)目標語言談?wù)撟约旱哪芰 can’t pay drums．I can’t play the guitar．等。

2．引導(dǎo)學(xué)生將樂器名詞和圖畫一一配對，完成1a部分的教學(xué)任務(wù)。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究

教師活動學(xué)生活動

1．引導(dǎo)學(xué)生進行Pairwork活動，就所學(xué)學(xué)生活動的樂器名詞互相詢問和談?wù)撃芰?，?fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，完成1b部分中的教學(xué)任務(wù)。

2．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的表示活動或樂器的詞匯，完成2a部分中的教學(xué)任務(wù)。

3．再播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容填寫表格，說出Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2b部分中的教學(xué)任務(wù)。

4．引導(dǎo)學(xué)生進行Pairwork活動，根據(jù)2b部分的表格內(nèi)容，正確使用所學(xué)的目標句型，互相詢問和談?wù)揃ill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成 2c中的教學(xué)任務(wù)。

5．引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a部分的廣告，根據(jù)廣告內(nèi)容在他們需要別人做的事情下劃線并初步了解廣告的寫法，完成3a中的教學(xué)任務(wù)。

6．引導(dǎo)學(xué)生先閱讀3b部分的海報，然后選擇適當(dāng)?shù)脑~語填空，完成3b部分中的教學(xué)任務(wù)。

7．引導(dǎo)學(xué)生模仿3a和3b兩部分的廣告和海報，運用情態(tài)動詞can的基本句型寫一個運動日的海報，完成3c部分的教學(xué)任務(wù)。 1．進行Pairwork活動，就所學(xué)的樂器名詞互相詢問和談?wù)撃芰?，?fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，完成lb部分中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．聽2。部分的錄音，一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的表示活動或樂器的詞匯，完成2a部分中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．再聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容填寫表格，說出Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2b部分中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．進行Pairwork活動，根據(jù)2b部分的表格內(nèi)容，正確使用所學(xué)的目標句型，互相詢問和談?wù)揃ill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2c中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5．閱讀3a部分的廣告，根據(jù)廣告內(nèi)容在需要別人做的事情下劃線并初步了解廣告的寫法，完成3a中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

6．先閱讀3b部分的海報，然后選擇適當(dāng)?shù)脑~語填空，完成3b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

7．模仿3a和3b兩部分的廣告和海報運用情態(tài)動詞Can的基本句型寫一個運動日的海報，完成3c部分的等學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流。鞏固提高

教師活動學(xué)生活動

引導(dǎo)學(xué)生進行Groupwork活動，完成第4部分中口語交際的教學(xué)任務(wù)。通過這種活動，不但可以讓學(xué)生很好地復(fù)習(xí)所學(xué)知識，做到靈活運用，提高口語表達能力，而且還可以增加彼此的了解和友誼并能培養(yǎng)一種群體意識。進行Groupwork活動，完成第4部分中口語交際的教學(xué)任務(wù)。

本課總結(jié)

本課采用了Classifying，Role-playing，Comprehending incontext和Skimming的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實物(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學(xué)、Pairwork問答式的口語交際活動或小組活動，復(fù)習(xí)“詢問和談?wù)撃芰Α钡哪繕苏Z言并能靈活運用；通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰Γ梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的一種群體意識。

板書設(shè)計

Can you play the guitar?

Section B

詞匯：drum, trumpet, violin,musician, then, maybe, talk, information, talent, show, act, Sunday, auditorium,Kung Fu,

句型：Can you play the piano?No, I can’t.

Can Bill play the guitar? Yes, he can, but he can’tsing.

What can you do? I can do Chinese Kung Fu.

語法：情態(tài)動詞can 的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成