參與政治生活的基礎(chǔ)和準則說課稿

一、說教材

1.教材的地位分析：本框位于高中政治必修二政治生活第一單元第一課第二框內(nèi)容，是對人民當家作主地位以及民主廣泛性、真實性的進一步分析。人民當家作主的地位是通過人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務體現(xiàn)的，是有憲法保障的；人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務是民主廣泛性的具體體現(xiàn)。此外，也是同學們以后參與政治生活須知的基礎(chǔ)性知識，因而顯得非常重要。

2.課程標準分析：本標準要求學生知道公民享有的政治權(quán)利和義務，以及公民參與政治生活，應遵循的基本原則。

（那么正如一個廣告語所說的那樣，成功之路從頭開始沒那么教學之路則從認識學生開始）

二．說學情

學生是課堂的主體，是教學活動的參與者、創(chuàng)建者和享有者。讓我們來看看我們的學生。高一的學生的優(yōu)點——思維敏捷，好奇心強，有探究意識，學習熱情高。學生的不足——參與政治生活的實踐少，政治理論知識積累不夠。

（基于對學生實際情況的能力的考慮，以及根據(jù)教材的內(nèi)容和地位分析，再結(jié)合新課程標準的要求，我制定了以下三維目標：也就是知識與技能目標（理解公民享有的政治權(quán)利，應該履行的政治性義務，參與政治生活需要把握的基本原則），過程與方法目標（培養(yǎng)學生分析能力，全面看問題的能力，探究的能力，同時在合作學習中增強學生的團隊合作精神，同時），情感態(tài)度價值觀目標

三．說目標

1.知識與技能目標

理解公民享有的政治權(quán)利，應該履行的政治性義務，參與政治生活需要把握的基本原則。

2.過程與方法目標

（1）讓學生到圖書館查閱相關(guān)資料，進行相關(guān)調(diào)查，探究社會時政活動，促進學生自主學習與積極思考。

（2）在權(quán)利與義務、個人利益與國家利益的分析中，培養(yǎng)和提高學生的辯證思維能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標

（1）促使學生進一步理解社會主義民主的廣泛性與真實性，知道公民所享有的權(quán)利與義務，培養(yǎng)學生參加政治生活的意識。

（2）引導學生處理好公民的權(quán)利與義務的關(guān)系，樹立正確的權(quán)利觀與義務觀。

在了解教學目標之后，我將確定本課的重難點。

1、教學重點及依據(jù)

（1）重點：理解公民的政治權(quán)利與義務；參與政治生活的基本原則。

確立的依據(jù)：準確地理解是認知和應用某種知識的前提與基礎(chǔ)。由此，只有理解了公民的政治權(quán)利與義務，學生才能在此基礎(chǔ)上識記、分辨，并運用到日后的政治生活中。

2、教學難點及依據(jù)

（1）難點：把握政治自由和法律的關(guān)系；理解權(quán)利與義務。

確立的依據(jù)：政治自由和法律，權(quán)利與義務都是存在著對立統(tǒng)一辯證關(guān)系的兩對概念。這對還未學習《生活與哲學》中，矛盾的對立與統(tǒng)一關(guān)系的高一學生來說，理解起來是有相對難度的。

四．說教法和學法

我曾在一本教育書上看到，蘇格拉底的助產(chǎn)術(shù)指出，教育就是通過引導、啟發(fā)讓學生去發(fā)現(xiàn)真理，所以本節(jié)的我的教法就是討論法、活動探究法和講授法；正所謂授人以魚，僅供一飯之需，而授人以漁，則終身受益無窮，所以教師在課堂當中，除了注重對知識點的傳授之外了，還要非常注重對學生學習方法的指導，本節(jié)課的學習方法是自主學習法、合作學習法、探究學習法。

無論是教材分析，學情分析還是學習方法的制定都是為了教學過程來服務的，那么我將本節(jié)課的教學過程劃分為五個環(huán)節(jié)

六．說教學過程

1.創(chuàng)設(shè)情境 激學導思

良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導課如何對于本節(jié)課的成敗起著一個至關(guān)重要的作用，在課堂一開始我將我通過多媒體展示這幾張圖片

圖片一：村委會換屆選舉，村民正在準備投票

圖片二：抗議北約轟炸中國駐南斯拉夫聯(lián)盟大使館的示威游行

圖片三：通過網(wǎng)絡進行舉報

圖片四：公民應征入伍

圖片五：各民族人民共植團結(jié)樹

圖片六：為國爭光的奧運健兒

這是我們生活中常看到的情景，通過學生自主探究，這時候的人們在行使什么權(quán)利和履行什么義務呢？

以此來激發(fā)學生的學習興趣，來喚醒學生的學習思維，為之后教學課堂的展開打下一個良好的基礎(chǔ)，我們可以總結(jié)得出生活中的政治權(quán)利和義務。

環(huán)節(jié)二 合作探究 突出重點

在我國，公民享有的政治權(quán)利和自由是由憲法和法律規(guī)定的，因此，權(quán)利神圣不容剝奪，義務莊嚴不容推辭。在此，我讓學生閱讀教材內(nèi)容，分析在我國公民享有哪些權(quán)利和自由呢？學生合作討論，引導學生理解公民享有的政治權(quán)利和自由主要包括選舉權(quán)和被選舉權(quán)（資格、含義、地位）、政治自由、監(jiān)督權(quán)。

為了更好的理解政治自由，教師簡單舉例解釋一下言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威自由的區(qū)別、含義；并設(shè)置活動探究課，如何理解政治自由，結(jié)合以下兩個材料和書上兩個觀點，說說你的看法。觀點一：人們能夠無拘無束，想干什么就干什么，這就是自由。觀點二，自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利。學生通過分組討論，分析歸納問題。教師引導學生在對兩種不同觀點的比較、爭論中，辯證地認識自由與法律的關(guān)系，從而培養(yǎng)學生的法律意識，使學生樹立負責任的自由觀念。并分析兩者的辯證關(guān)系，認識到自由不是絕對的，公民必須在法律允許的范圍行使政治權(quán)利和自由。

對于監(jiān)督權(quán)四個方面的內(nèi)容，我將學生分為四個小組，分組合作討論，批評和建議權(quán)利、申訴權(quán)利、控告權(quán)利、檢舉權(quán)利的具體規(guī)定。

我國憲法在規(guī)定公民享有廣泛的政治權(quán)利和自由的同時，也規(guī)定了公民必須履行的政治性義務，即公民對國家、社會應承擔的責任。

通過學生自學，歸納我國公民的政治性義務。引出維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)及維護國家安全、榮譽和利益；需遵守憲法和法律；服兵役和參加民兵組織的義務。

為了進一步理解這部分知識，我將設(shè)置活動探究課，請學生閱讀教材第9-10頁的內(nèi)容，進行歸類，并自制一張示意圖，并交流共享。本活動是根據(jù)公民必須履行政治性義務的內(nèi)容涉及的，目的是讓學生看一看，想一想，說一說，寫一寫，做一做，在活動中鞏固對這部分內(nèi)容的學習，同時做到理論聯(lián)系實際。

環(huán)節(jié)三案例分析突破難點

通過學習探究，我們已經(jīng)了解了公民的政治權(quán)利和政治義務。公民參與政治生活，依法行使政治權(quán)利，依法履行政治義務，這種參與是有序的，這種有序性體現(xiàn)在遵循一定的原則上。那么，公民參與政治生活，應該把握哪幾個基本原則呢？通過三個案例展現(xiàn)

（1）堅持公民在法律面前一律平等的原則薄熙來（或其他官員）被判刑表明。法律面前人人平等這一原則在現(xiàn)實生活中三個主要表現(xiàn)，平等的享有權(quán)利，平等地履行義務，平等地適用法律。

（2） 堅持權(quán)利和義務相統(tǒng)一的原則（教學的難點）

包括兩個知識點：一是權(quán)利和義務的關(guān)系；二是該怎么做

為了突破教學難點，我設(shè)置了活動探究課，學生合作討論，探究兩個問題，問題一：分析教材兩種觀點？問題二：從中你發(fā)現(xiàn)權(quán)利和義務的什么關(guān)系？分析歸納出權(quán)利和自由的關(guān)系。

觀點一：沒有無義務的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務；觀點二權(quán)利與義務是完全對等的。