我們小點兒聲說課稿

尊敬的各位評委、各位老師，大家好，今天我說課的內容是《我愛我們班》。下面我將從“說教材”、“說學情”、“說教法”、“說程序”、“說板書”五個方面對本課進行具體研說,懇請大家批評指正。

一、說教材

本課教材由“教室里面有點兒吵”這個話題展開，呈現了四種學生日常忽略或認識不清的、經常出現的噪音現象，并結合小主持人的話，來說明自己班教室里吵鬧的現象；在“做個小小調音師”的活動中，提出解決噪音問題的方法，最后在“這里也要小點兒聲”這一活動，將教材內容從班級教室延伸到社會中哪些地方要輕聲不吵鬧。

二、說學情

課前教師組織本班學生，針對“大聲說話是不文明的行為嗎？在很吵的地方，你也會大聲說話嗎？大聲的小組討論是吵鬧嗎？以及你關注過公共場所的警示標志嗎？這四個問題進行了問卷調查和座談。通過分析統(tǒng)計，數據顯示，認為大聲說話是不文明的行為的占28.7%，在很吵的地方自己也會大聲說話占73.2%，認為大聲的小組討論不是吵鬧占41.1%，不關注公共場所的警示標志的學生占57.2%。由此看出，二年級學生他們對公共空間要講文明已有一定的認識基礎，但是對于公共場合聲音過大，無意制造出來的噪音，往往被孩子們忽略。他們知道在教室、學校以及公共場所不能大聲喧嘩。但在日常生活中，由于孩子們年齡小，自控能力較差，容易不知不覺地大聲講話而打擾他人，而自己卻毫無所知。尤其是在人多、熱鬧的地方，很多學生會用自己的更大聲來解決。所以，本課首先讓學生們尋找教室、學校、公共場所的吵鬧聲，引發(fā)學生關注，同時引導學生學會如何在教室、學校以及公共場所保持安靜、不打擾別人。

三、教學目標：

1．感受到安靜的環(huán)境給人帶來的愉悅，嘈雜的環(huán)境給人帶來的不悅；

2. 知道在教室、學校以及公共場所應低聲說話，不影響別人；

3. 能做到在教室、學校以及公共場所保持安靜，不打擾他人。

四、教學重難點：

【教學重點】：養(yǎng)成在公共場合不喧嘩、保持安靜、尊重他人的文明習慣。

【教學難點】：感受公共場所安靜環(huán)境給人帶來的愉悅，嘈雜的環(huán)境給人帶來的不悅。

五、緊扣重點，說教法

依據教材特點以及學生年齡特征，本課我主要采用情境教學法和直觀演示法指導學生使用合作探究法、討論法 、練習法、 體驗法等學習方法，使學生在學中玩，玩中學，于輕松愉悅的課堂氛圍中，主動探究，完成學習任務。

六、教學過程

活動一

導入新課：

1、師：同學們，奇妙莫測的大自然，將各種聲音構成一曲美妙絕倫的自然交響曲。今天上課之前，我們先來聽聽大自然的聲音。（出示繪本）說說你們聽到的聲音？為什么第二次除了風聲和雨聲外，還能聽到其他的聲音。

播放音頻：繪本1，對比風聲放大掩蓋流水的聲音和風聲漸漸變小，風聲伴著流水的聲音

繪本2：雨聲放大掩蓋小鳥的聲音，雨聲漸漸變小，聽見小鳥的聲音。

2、揭示課題：不管是風聲、雨聲、流水聲還是鳥叫聲，都很好聽.大自然就像是一個奇妙的調音師，它總能讓我們能聽到各種各樣美妙的聲音。上一節(jié)課我們作為小小調音師調節(jié)了校園里的聲音，今天我們將走出校園去看看。這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習（板書：我們小點兒聲）

設計意圖:利用音頻，將教材的繪本變成具體的聲音演繹，從“保持自然環(huán)境的安靜”出發(fā)，更能啟迪學生如果每個人都能安靜的聆聽，用心地感受，就能走進文明，感受更多美好。 活動一：走近標志

1、師：孩子們，你們知道這是哪里嗎？它們都有一個共同的特點，你能找出來嗎？

課件出示：醫(yī)院、圖書館、博物館有保持安靜標志的場景 請學生上臺，在白板上從場景中拖出場景中的標志，并利用白板放大鏡功能放大標志，介紹標志的含義。

小結：三個地方我們都看到了提醒大家保持安靜的標志，可是這三個地方實際的情況又是怎樣的呢？

設計意圖：從學校生活拓展到社會生活，呈現三個常見的有“保持安靜標志”的場所，引導學生認識這些標志，并明白標志的作用。

活動二：聲音分貝小調查

上一節(jié)課，老師給大家介紹了一個小工具：聲音分貝測試軟件。我們掃描二維碼進行了下載。同學們還利用軟件測量了校園的各個地方。課外，同學們還并分組走訪了醫(yī)院、圖書館、博物館這三個地方，并利用它實地測量了這三個地方的聲音分貝。那么，你們有什么收獲呢？接下來就有請各個小組給大家分享你們的調查結果吧！

一、小組匯報：

1、一小組匯報，重慶市兒童醫(yī)院的調查情況

播放視頻：重慶市兒童醫(yī)院情況、實地測量環(huán)境聲音分貝和采訪市民的情況

討論：看完視頻，請同學們談談感受，想一想這樣的環(huán)境影響了哪些人？視頻里的聲音都來自于哪里，其中哪些聲音是可以理解的，哪些聲音是可以控制的？怎樣控制？（學生將視頻里的聲音通過白板的拖拽功能進行分類辨析。）

小結：體諒弟弟妹妹生病的難受的哭鬧，你們真會站在別人的角度思考問題。用手機看視頻打游戲時，能想到醫(yī)院有保持安靜的標志，帶上耳機不影響他人，這真是一個文明的舉動。你的一個簡單的行動為大家創(chuàng)設了一個良好的就醫(yī)環(huán)境。真是一個文明的小公民。

2、二小組匯報，重慶市圖書館的調查情況

匯報中孩子們出示他們在調查過程中拍到的保持安靜標志地圖片、市民安靜借閱圖書閱讀圖片、實際測量分貝的圖片。介紹了在這樣地環(huán)境下，訪談了圖書館閱讀的市民的感受。

師：大家能在圖書館靜下心來讀書，是誰給大家營造了這樣安靜的氛圍呢？

小結：市民們能遵照標志，自覺營造看書、學習需要的安靜環(huán)境，這正是作為公民的素養(yǎng)。如果我是游客來到重慶，我會為重慶市民的素養(yǎng)點贊。

3、三小組匯報，重慶市三峽博物館的調查情況

孩子們呈現博物館里保持安靜地標志、一些這些不文明地行為、實地測試的分貝圖。

師：是什么讓博物館里的實際分貝數大大超過應有的分貝值呢？ 學生自由討論，我們在博物館應該怎么做呢？（當3小組的同學表演怎樣文明參觀博物館時。其它同學利用手機里的聲音分貝測試軟件，測量現場的聲音分貝。）

師：為什么同學們現場測出地數值，能夠達到正常地范圍呢？ 學生討論回答。

小結：安靜有序的排隊參觀，遇到感興趣的東西小聲討論，正是因為這些文明的行為，讓周圍的聲音變小了，我們的一言一行正是我們文明的體現。

出示繪本：我們聲小了，聽得見心靈的聲音；在博物館里，我們聲小了，聽得見文明的聲音！

總結：從三組同學的走訪中，同學們通過佩戴耳機、有序參觀、小聲討論，這些文明行為，讓我們的醫(yī)院、博物館有了良好的環(huán)境。除了上面這幾個地方，當你在其他地方看到了體現安靜的標志時，我們就應該自覺控制自己的音量，不影響他人，這就是文明的行為，也是我們作為小公民應該具有的素養(yǎng)。

設計意圖：承接上一個環(huán)節(jié)，通過學生課前實地觀察、走訪的實踐活動。由事例引發(fā)全體學生進行思考，規(guī)范自己的言行，形成尊重他人、保持安靜的文明意識。

活動三：聲音的旅行

1、師：可是在實際生活中，很多地方沒有保持安靜的標志，我們還需要控制自己的音量嗎？

2、師：本學期我們學校要去重慶科技館游學。這是我們這一次的游學路線，（課件演示游學路線）我們將從學校出發(fā)，乘坐6號線前往，在游學的過程中，我們將參觀幾個展區(qū)，還將觀看一場科幻電影。

3、師：但是，在整個游學的過程中，公交車上、排隊的地方和電影院里都沒有保持安靜標志，大家又是怎么做的？ 播放視頻：人們在公交車上、排隊時、電影院的情況。 師：請你選擇一個場景，小組討論一下，他們是怎么做的？旁邊的人又有什么樣的感受？

師：我們應該怎樣做？學生上臺在白板上將標志拖到合適的場景，并說明理由。

小結：在沒有保持安靜的標志的公共場所，就像大家說的那樣，我們也應該根據情況自覺調節(jié)自己的音量，不打擾他人。

4、課件出示學校樓道、操場、走廊、實驗室。