《小熊購(gòu)物》說(shuō)課稿

各位評(píng)委、同事，大家晚上好，我是XX號(hào)說(shuō)課選手XX，今天我說(shuō)課的題目是小熊購(gòu)物。

一、教材分析：

說(shuō)課稿

《小熊購(gòu)物》是北師大版三年級(jí)上第1單元的第一課時(shí)，本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這是學(xué)生第一次接觸兩步運(yùn)算題，教材不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)，而是通過(guò)“小熊購(gòu)物”主題圖呈現(xiàn)生活情境，將教學(xué)內(nèi)容和解決問(wèn)題過(guò)程有機(jī)結(jié)合，教材列舉了用分步算式和綜合算式得出結(jié)果，在綜合列式方法中，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種則將乘法放在后面。這樣做的目的是為了讓學(xué)生了解在加法和乘法的綜合算式中，無(wú)論乘法在前還是在后，都要先算乘法，再算加法。

二．學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握表內(nèi)乘法，能熟練地進(jìn)行加、減、乘、除法的運(yùn)算，并具備提出簡(jiǎn)單問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。從學(xué)生熟悉的購(gòu)買商品的事例中，由直觀到抽象，層層深入，經(jīng)過(guò)動(dòng)腦想、動(dòng)筆算，抽象出混合運(yùn)算的意義及運(yùn)算順序。由于學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)體差異的不同，學(xué)生可能會(huì)從不同角度出發(fā)來(lái)理解混合運(yùn)算的方法，因此，在教學(xué)中可以讓學(xué)生多交流，加深對(duì)算理的理解。

三．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分內(nèi)容的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．知識(shí)與技能：結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)“先算乘法，后算加減法”的運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。2．過(guò)程與方法：能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

3．情感，態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索有乘法，又有加法或者減法的兩步式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。難點(diǎn):理解先算乘除后算加減的算理

五、教法和學(xué)法

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在授課過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的生活情境，使學(xué)生通過(guò)購(gòu)物這一生活情境來(lái)掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，并通過(guò)合作交流，同伴互助，師生對(duì)話交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，成功地達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)過(guò)程

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)問(wèn)題和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是具體的、生動(dòng)的、富有生命力的，才能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題源泉。依據(jù)這節(jié)課的結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，這節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

同學(xué)們喜歡逛超市嗎？今天機(jī)靈狗的超市開業(yè)了，我們一起去逛逛吧。

（通過(guò)一個(gè)情景的導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，提高學(xué)生的注意力，而且超市對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，所以也能體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。）

（二）觀察圖片，提出問(wèn)題

1、出示情境圖

你從這幅圖得到了哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)能提出一些減法數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生肯定會(huì)提出這樣問(wèn)題：

1、4個(gè)面包多少錢？2、3個(gè)面包和一瓶飲料多少錢？

3、2袋糖果和3包花生多少錢？

4、4個(gè)面包和一瓶飲料多少錢呢？

（《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。因此，在教學(xué)中，我會(huì)出示主題圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獲取數(shù)學(xué)信息的能力，而且將數(shù)學(xué)融入了生活情境中，使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這部分可以由孩子提出各種各樣的問(wèn)題，孩子可能提出加法、減法、乘法不同的問(wèn)題，也有可能提出一步、兩步甚至更多步的問(wèn)題，只要學(xué)生提出的問(wèn)題是合理的，是結(jié)合本課的數(shù)學(xué)信息提出的問(wèn)題，老師都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的興趣。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生提出和本課的知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題，也就是乘加或乘減問(wèn)題是，老師就應(yīng)當(dāng)即把相應(yīng)的問(wèn)題記錄在黑板上，為后來(lái)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊）

(三)、探索算法，解決問(wèn)題

1、針對(duì)小熊胖胖的問(wèn)題？可能會(huì)列出分步算式和綜合算式，針對(duì)學(xué)生所列的兩種不同算式進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩種列式雖然不同，但是解題思路是一樣的，并且向?qū)W生介紹了什么是綜合算式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后在解答這類應(yīng)用題的時(shí)候也可以通過(guò)列綜合算式的方法來(lái)解答。