寫作學寫讀后感教案

1.了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本寫作要求和寫法。

2.運用所學知識寫讀后感，培養(yǎng)閱讀興趣，擴大閱讀面，養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常寫讀后感的習慣。

1課時

提前一周指導學生閱讀《傅雷家書》。

一、導入新課

唐代大詩人杜甫曾經(jīng)說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！毖酝庵馐?，多讀書對寫作大有好處。書讀得越多，寫起文章來就越得心應手。其實，讀書妙處無窮，書香浸潤人生。所以，每讀完一本書，我們都要寫下自己讀書的感悟，讓每一本書真正發(fā)揮效用，成為我們成長旅途中的路燈。今天，就讓我們一起來學習如何寫好讀后感。

（板書：學寫讀后感）

【設計意圖】

從杜甫的名句入手，引導學生思考讀書和寫作的辯證關系。

二、了解讀后感

1.讀后感和讀書筆記的關系

師：進入初中以來，同學們已經(jīng)讀過不少名著了，也掌握了不少閱讀的方法?！安粍庸P墨不讀書”，同學們在閱讀的過程中，還做了不少的讀書筆記。有的在書上畫線做標記，有的在書上做批注，有的用筆記本做摘抄，還有的寫讀書感悟。

設問：你發(fā)現(xiàn)讀后感和讀書筆記有什么關系？

預設 讀書筆記種類多樣，但之前所做的讀書筆記只能算是一種“低級”的“動筆墨”。我們讀了一篇文章或者一本書后，總會有些體會或感想，把這些寫下來，就成了讀后感。讀后感是一種高端的讀書筆記，側(cè)重于記錄自我的感受，而不是簡單地摘抄、批注或記載。

2.了解讀后感

師：讀后感，就是讀了一本書或一篇文章后，在深入領會原文精神實質(zhì)的基礎上，對作品的主題、人物、表現(xiàn)手法或某一感興趣的問題等提出自己看法，表明自己見解的一類文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同)。它是一種常用的應用文體。

讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。一般的議論文，要求觀點明確，論據(jù)典型，論證嚴密；而讀后感最突出的特點是：

“讀”和“感”的緊密結(jié)合，“感”是重點。

“讀”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點；“感”，是指讀后有何感受。

“讀”是“感”的基礎，“感”是“讀”的升華。

【設計意圖】

引導學生了解讀后感和讀書筆記的關系，重點指出讀后感的側(cè)重點，讓學生對讀后感有一個初步的認識。

三、學寫讀后感

師：閱讀所獲得的感受可能是多方面的。有的是對作品主題的思考，有的是對某部分內(nèi)容的理解，還有的是對某個細節(jié)或某些語句的感悟。這就要在思考、分析的基礎上，選擇最值得和別人分享的內(nèi)容來寫。那么，我們該如何寫好讀后感呢？

1.寫好讀后感的三點要求

（1）理解原文抓要領。要想“讀”后生“感”，不僅要讀懂原文，而且要能夠深入理解原文的精神實質(zhì)，抓準文章的要領。這樣才能領悟其中的道理，從而生發(fā)出自己的感想。

（2）突出重點談感受。讀的內(nèi)容往往是豐富的，涉及的問題較多，讀后的感受和啟示也是多方面的。而讀后感則應當圍繞某一中心有重點地寫，要在思考、分析的基礎上，選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、確有獨到見解的內(nèi)容來寫。要突出重點，切忌面面俱到、中心模糊或內(nèi)容空泛。

（3）聯(lián)系實際深開掘。寫讀后感必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談，要把所讀的內(nèi)容與自己在生活中體會較深的有典型意義的人和事有機地結(jié)合起來，要盡可能使感想有一定的針對性和深刻的現(xiàn)實意義。

2.讀后感常見的寫作模式

點——引——議——聯(lián)——結(jié)

3.寫讀后感的方法

師：接下來，我們就以寫《傅雷家書》讀后感為例，來學習讀后感的寫作。

（1）點——提煉感點，開篇點題。

讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“讀”可能會有多角度，但“寫”要從“讀”中提煉出感受最深、見解最新、最有內(nèi)容可寫并能聯(lián)系實際將其寫深寫透的感點。

感點就是文章最打動你的動情點或給你深刻啟示的啟示點?！陡道准視分心軌蛞l(fā)我們感想的東西很多。我們是不是要把它們都寫到讀后感中？如果都寫到讀后感中，那么文章就可能蜻蜓點水、毫無條理，沒有思考的層次感，也不透徹。因此同學們一定要選擇自己感受最深又最能引發(fā)別人共鳴的一點來寫。

思維導圖1：

師小結(jié)：感點可以是文章的主題中心，也可以是重要情節(jié)；可以是閃光的語言句子，也可以是寫作手法，還可以是人物精神品質(zhì)。

（2）引——圍繞感點，引述材料。

“引”是“感”的落腳點。所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄引發(fā)“感”的關鍵詞、關鍵句，或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。

（3）議——分析材料，發(fā)表議論。

在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”的內(nèi)容進行一番評析。既可就事論事對所“引”內(nèi)容做一番分析；也可由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般地做一番概括；對寓意深的材料更要做一番挖掘，然后水到渠成地“亮”出感點。

（4）聯(lián)——聯(lián)系實際，縱橫拓展。

寫讀后感最忌泛泛而談。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際，用自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，用豐富多樣的社會現(xiàn)象，來襯托自己的感受，從而豐富文章的內(nèi)容，增強文章的說服力。

思維導圖2：

師小結(jié)：這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象；可以是正面的，也可以是反面的示例；可以是相關或相似的現(xiàn)象；可以是歷史的，也可以是現(xiàn)實的；可以是閱讀積累，也可以是生活實際。

聯(lián)系實際要注意以下幾點：

①聯(lián)系自己個人生活，不要寫成自己某項事跡的匯報，也不要寫成檢討書。

②聯(lián)系社會生活實際，一定要實事求是，注意分寸，不說假話、大話、空話。這樣才能言中有物，切中要害。

③聯(lián)系實際時還要力爭情理真切。情真才能感人，理切才有力量。切不可言不由衷，胡編亂造。

④聯(lián)系實際時，聯(lián)想要豐富。多關心國家大事、社會熱點、各個領域有突出表現(xiàn)的人和事，多選擇新近發(fā)生的，體現(xiàn)與時俱進的特點。

⑤聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應前面所引的內(nèi)容。

（5）結(jié)——總結(jié)全文，升華感點。

篇末首尾呼應，再次點題，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。卒章顯志，使文章在主題上得到升華，意蘊深長。

4.擬好讀后感的題目

擬一個好的題目能為作文增色不少。確定閱讀材料后，要根據(jù)閱讀的材料和感悟來擬題。

（1）直接擬題。

“《……》讀后感”，如“《傅雷家書》讀后感”；“讀《……》有感”，如“讀《傅雷家書》有感”。

（2）以感點為正題，以“讀《……》有感”為副標題。

如：一顆赤子之心——讀《傅雷家書》有感；做人的藝術(shù)——讀《傅雷家書》有感；大愛無言——讀《傅雷家書》有感。

師小結(jié)：一個明確精巧的標題能瞬間吸引眼球，讓讀者第一時間明確文中的感點。圍繞感點，正副標題配合使用，感點更加明確，容易引起讀者的共鳴。

5.習作展示

大愛無言

——讀《傅雷家書》有感①

一九五四年一月十七日，一列駛往波蘭的火車載著傅聰和滿車的期盼祝愿出發(fā)了。自此，一封封家信穿過一道道國境線，傳遞著父親對兒子深切的關愛，②直到其中一方的生命戛然而止……

靜靜地翻開《傅雷家書》，書中有許多令人感動的細節(jié)。送別傅聰以后，傅雷寫道：“昨夜月臺上的滋味，多少年來沒嘗到了，胸口抽痛，胃里難過，只有從前失戀的時候有過這經(jīng)驗?！痹鯓拥膰烂C，怎樣的理智都在離別的一刻分崩離析。這是多么深沉的父愛啊!③一旦化冰為水，這父愛在一個日益獨立的青年面前又顯得有些纏綿：“想必不致嫌我煩瑣”“飲食寒暖要極小心”這樣的語句倒像是搶了母親的位置。而像是“這么光明，這么純凈，這么深邃；替新中國創(chuàng)造了一個輝煌的世界紀錄!”這樣的話語則如同巨浪般打來，濃烈而又溫存地包裹著傅聰，激蕩著讀者。

厚厚的一沓家書，出自傅雷，卻又讓人覺得不是他寫的：他幾乎不提到自己的狀況，身體、心情、趣事難以從家書中翻出一星半點。反觀我的媽媽：美食、美景、經(jīng)濟狀況等話題常在孩子面前談及，這才像是一位家長在與自己的孩子聊的家常。相比之下，傅雷的信甚至顯得有點回避自己，他是將自己的整個身心都傾注于孩子身上，在孩子面前完全忘了自己。④

生活中，或許也有那么一類父親。雖然手機電腦早已普及，惠及千家萬戶，電話那頭的聲音卻急切地問著你：“考得怎么樣？和同學相處得怎樣？有什么想要的，下次我給你帶來。”他們樂此不疲地了解著我們，仿佛從未和我們相見。⑤可當我們做子女的問起他們的情況時，他們先是短暫地沉默，隨即回答“挺好的”“沒什么”“還是說說你吧”，類似這些轉(zhuǎn)移話題的應付辭令，其實包含著一種深沉的關愛，那是無言的父愛。

閱讀《傅雷家書》，我為傅雷先生對人生如此認真的態(tài)度和對子女的成長如此深切的關愛而感動萬分。家書中大到藝術(shù)、人生、事業(yè)，小到吃飯、穿衣、花錢，傅雷對孩子的關心事無巨細，關懷備至。⑥