軸對稱現象說課稿2篇

各位老師，大家好！

今天，我說課的內容是：北師大版七年級數學下冊第七章第一節(jié)“軸對稱現象”，下面，我就教材、學生、理念、教學過程等進行說明。

一、說教材

1、教材的地位和作用

數學是人們生活、勞動和學習的必不可少的工具，通過對日常生活中表面上雜亂無章的數據和現象的收集、整理，獲得對數據和現象的科學認識，從而更準確、更清晰地認識、描述、把握和改造世界?！拜S對稱現象”是第七章“生活中的軸對稱”的第一節(jié)，教材通過豐富的現實情境，引導學生關注生活，并自覺加以數學理性上的分析，感受數學的魅力，體會軸對稱在生活中的廣泛應用和豐富的人文價值，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度、價值觀，促進觀察、分析、歸納、概括等一般能力和審美意識的發(fā)展，為后面研究軸對稱的性質和其它數學知識打下基礎，在初中數學中占有很重要的位置。

2、教學目標的確定

根據本節(jié)內容在教材中的地位和作用，依據新課程標準，以及七年級學生的認知結構和心理特征，本課時的教學應力求達到以下目標：

知識目標：通過觀察、分析現實生活實例和典型圖形的過程，認識軸對稱和軸對稱圖形，會找出簡單的對稱圖形的對稱軸，了解軸對稱和軸對稱圖形的聯系和區(qū)別。

能力目標：通過折紙、剪紙等活動，培養(yǎng)學生探索知識的能力與思考問題的習慣。

情感目標：通過欣賞現實生活中的軸對稱圖形，體驗軸對稱在現實生活中的廣泛應用，體會數學來源于生活。

3、教學重難點

教學重點：通過對現實生活實例和典型圖案的觀察與分析，認識軸對稱和軸對稱圖形，會找出簡單的軸對稱圖形的對稱軸。

教學難點：理解軸對稱和軸對稱圖形的共同特征。

為了很好的突出重點，突破難點，在教學中我認為要把握以下幾點：

（1）關注知識的形成過程

比如說，在得出“軸對稱圖形”的概念時，我不僅打算讓學生觀察生活中的事物，而且還讓學生動手剪紙真正理解什么是軸對稱圖形。

（2）關注方法的形成過程

在教學中，我打算啟發(fā)學生抽象出生活中的實例的基本圖形，展開數學探究。在得出軸對稱的概念時，要求學生先將紙片對折，中間放一張復寫紙，畫出一幅軸對稱圖形來，然后展開，觀察折痕兩側的圖案，進而歸納出軸對稱的概念。讓學生形成“實踐——觀察——歸納”的方法。

二、說學生

根據七年級學生的特點，我對他們作如下心理預測：

（1）對生活中的豐富的現實情境具有強烈的好奇心；

（2）缺乏學習的方法和語言概括能力；

（3）對基礎知識重視不夠，因而對概念分析不清，把握不透。

在教學中充分利用學生的心理（1），調動學生的主觀能動性，主動參與，與他人合作、交流，培養(yǎng)學生的心理（2），避免學生心理（3）的出現。

三、說理念

在整個教學過程中，體現新課程理念：

1、數學知識的探索與獲得來源于對生活的感悟。

通過對生活中軸對稱圖形的認識，學生感悟了生活中的軸對稱現象；學生舉出生活中的軸對稱圖形，了解了軸對稱現象在我們的生活中無處不在。

2、體現“以人為本”，即以學生為本位的主體教育思想。

在整個教學活動中，發(fā)揚教學民主，對學生在學習過程中的自主活動、合作交流，充分進行鼓勵與引導，真正體現學生是學習的主人。

3、體現“人人學有用的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”的基本理念。

無論是在情境的創(chuàng)設，還是在開放性習題的設置，每個學生看到的和想到的都不一樣，教師都給予肯定，使不同層次的學生得到了不同的發(fā)展；通過本節(jié)課的學習，學生掌握了如何畫和剪軸對稱圖形，如將紙片對折兩次后，剪大紅的“雙喜”，這種利用軸對稱的知識剪紙，在學生以后的日常生活中是非常有用的。

4、現了“對學生進行人文教育”的理念。

通過讓學生觀看美好的風光，感受到我們的地球原來如此美妙，誘發(fā)學生用所學的知識去設計、美化我們賴以生存的環(huán)境，當然首先要保護好環(huán)境。

四、說過程

本節(jié)課的教學流程為：觀察思考——探討特征——歸納總結——動手實踐。在課前，老師應準備好多媒體素材，學生應準備：正方形、長方形、等腰三角形、平行四邊形等一些基本圖形紙片，和剪刀，尺子、針、彩紙、彩筆等一些活動用具。

教學內容由以下四個問題逐步深入：

1、觀察思考

通過“考考你的觀察力”這一醒目的標題，激起學生的好勝心，本節(jié)課首先出示幾張風景照，以小組為單位搶答問題：照片中各景點和圖案的最大特征是什么？這樣的引入創(chuàng)設了一個愉悅的問題情境。這一設計遵循“教學要貼近生活實際”的原則，根據教學內容創(chuàng)設實際情景，伴隨著歡快流暢的音樂，在一個動態(tài)過程中，展示了具有軸對稱特征的實物，聲色并茂，一下子吸引了學生的注意力，充分發(fā)揮視覺、聽覺的作用，讓學生在欣賞中認識對稱的特點，直觀的感知物體在對稱軸兩邊的形狀、大小一樣。

學生通過看到的，在小組內積極討論后回答問題。

接著，教師順勢給出幾個軸對稱圖形，讓學生分析這些圖形有何共同特征？

2、探索特征，形成概念

學生針對上面提到的問題，舉出生活中具有這種特征的圖形，并動手折疊、動手剪紙，交流討論得出什么是軸對稱圖形，這樣，即讓學生關注了生活，又關注了知識的形成過程。

在學生建立了軸對稱圖形的概念后，為了避免前面所說的心理預測（3），對概念分析不透，把握不清，這里要求學生在對折后的紙片上（其間放了復寫紙）把生活中自己認為最美好的軸對稱圖形畫出來，全體學生都能畫出不同的軸對稱圖形來，讓不同的學生得到不同的發(fā)展，不僅可鞏固軸對稱圖形的概念，還讓全體學生都能體驗成功。接著讓學生展開矩形紙片，分析折痕兩邊的圖案，從而得出軸對稱。

動手折疊，扎一扎[演示]

動手做一做[演示]

通過學生的觀察和自主探究，給出定義：

如果一個圖形沿著一條直線對折，直線兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

動畫演示，加深認識。

為了進一步讓學生理解軸對稱圖形和軸對稱的概念，分清它們的區(qū)別和聯系，設計了一組習題：

第一題中，有的學生認為平行四邊形是軸對稱圖形，有的認為不是，面對這樣的認知沖突，就形成了新的認知需求——尋求解決方法。學生很自然地在下面先裁剪一個平行四邊形紙片，折疊后驚喜的發(fā)現，平行四邊形竟然不是軸對稱圖形。在學生體驗了成功的喜悅之后，不僅悟出了“實踐是檢驗真理的唯一標準”，還形成了科學的數學研究方法：猜想——實踐——歸納——驗證。[圖略]

第二題是一個開發(fā)性題，學生觀察一建筑物及其在水中的倒影后，有的說是軸對稱圖形，有的說是軸對稱，實際上都有道理，把水上部分和水下部分看成一個整體，就是軸對稱圖形，把水上部分和水下部分看成兩部分，就是關于水面成軸對稱。這里向學生初步滲透辨證統(tǒng)一的哲學思想。[圖略]

第三題是從四個圖形中找出不同類的一個圖形，因學生觀察的角度不同，結果不一樣，培養(yǎng)學生的求異思維，尊重學生。[圖略]

想一想：

觀察下圖中的每組圖案，你發(fā)現了什么？[圖略]

形成概念：對于兩個圖形，如果沿一條直線對折后，它們能完全重合，那么稱這兩個圖形成軸對稱，這條直線就是對稱軸。

練一練：

下面的圖形是軸對稱圖形嗎？如果是，有幾條對稱軸？[圖略]

3、歸納總結

學生小組交流，小結本節(jié)課在知識、方法、和情感、態(tài)度、價值觀方面的收獲。

7１軸對稱

１、軸對稱圖形：①一個圖形能沿某一直線折疊。

②直線兩旁的部分完全重合。

２、軸對稱：①兩個圖形能沿某一直線折疊。

②直線兩旁的部分完全重合。

３、區(qū)別與聯系：

課外延伸：

奇妙的對稱[圖略]

讓學生在緊張的學習后放松一下自己，同時也能加深對知識的理解。

4、動手實踐

讓學生利用軸對稱的知識剪“雙喜”，體現數學的應用價值，培養(yǎng)學生的數學應用意識。

綜上所述，在教案的設計中，我突出了以下三點：一是貫穿一根暗線，以學生的認知需求為整堂課的邏輯順序，推動課程的進行；二是體現一種理念，新的課程理念；三是達到一個目的，緊密聯系學生的生活實際，激發(fā)學生對數學的興趣。

5、課外作業(yè)

日常生活中，還有哪些東西是對稱的？

1、數字有哪些？

2、字母有哪些?

3、漢字有哪些？

4、你家的物品有哪些？

軸對稱現象說課稿（二）

通過本節(jié)課的學習，目的是讓學生在生活實例中認識軸對稱圖形，了解軸對稱圖形及軸對稱的概念，識別簡單的軸對稱圖形及對稱軸。本著新的課改理念，在教學中，我要在改變教師壟斷課堂的局面，給學生創(chuàng)造民主、平等、寬松、和諧的氣氛，讓學生親自參與到教學中來，讓學生體驗知識的形成和發(fā)展的過程，使學生真正成為學習的主人，教師是學習的組織者、參與者、引導者、合作者，基于上述理念，結合本節(jié)內容，我設計了如下的說課內容。

一、說教材

這是北師大版七年級數學下冊第七章第1節(jié)的內容——軸對稱現象。軸對稱是現實生活中廣泛存在的一種現象，欣賞并體驗軸對稱在生活中廣泛應用是本章學習的主要目標，也是密切數學與現實之間聯系的重要內容，同時軸對稱也是探索一些圖形的性質、認識、描述圖形形狀和位置關系的必要手段之一。

由于本節(jié)內容直觀性很強，學生能從生活中的一些軸對稱現象中探索出軸對稱圖形的特征，而對找出對稱軸時會出現找不全的情況，所以根據新課標的要求及學生的特點，我確定了本節(jié)課的教學目標、重點和難點：

（一）教學目標

1、知識教育目標：通過生活中的實例認識軸對稱現象；了解軸對稱圖形和軸對稱的概念,能分辨圖形是不是軸對稱圖形；會找簡單軸對稱圖形的對稱軸.

2、能力培養(yǎng)目標：通過豐富的生活實例認識軸對稱，能夠識別簡單的軸對稱圖形及其對稱軸，欣賞現實生活中的軸對稱圖形，體會軸對稱在現實生活中的廣泛應用和它豐富的文化價值，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、操作能力、歸納能力、應用能力。

3、情感價值觀目標：在豐富的現實情境中，經歷觀察生活中的軸對稱現象，探索軸對稱現象共同特征等活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

（二）教學重點：通過對現實生活實例和典型的觀察與分析，認識軸對稱圖形和軸對稱，會找出簡單的軸對稱圖形的對稱軸。這是因為新課標的要求，也是發(fā)展學生空間觀念的體現。

（三）教學難點：根據我對學生的了解，找出簡單的軸對稱圖形的對稱軸的條數是本節(jié)課的難點，當然也要注意軸對稱與軸對稱圖形的聯系與區(qū)別。

（四）課時安排及教法、學法的選擇應用

教法：根據新課標和教材說明的要求，數學教學要體現創(chuàng)建問題情境，構建數學模型、探究結論和實踐應用的宗旨出發(fā)，培養(yǎng)學生學會學習和體現學生的主體地位，在教學中將利用引導探究法——讓學生在觀察一組圖片后探究它們的共同特征；合作交流法——讓學生在自主探究的基礎上交流合作使他們相互促進、共同學習；分層次教 學法——精心設計隨堂練習和作業(yè)，根據學生的個性特點設計出適合不同層次學生的練習。

學法：通過指導學生觀察、自主探究、合作交流等學習方法開展教學，把課堂真正地還給學生

（五）課前準備：教師——課件，宣紙、成軸對稱的圖形。

學生——墨汁，宣紙，直尺。

二、說教學設計

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，導入新課

為了在課的開始吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為探索軸對稱圖形的特征做鋪墊，我設計了我們在美麗的七十九中學習與生活，你們可曾留意過我校的很多建筑與物體所具有的特征。在這里我展示一下我最近拍攝的一組照片，看哪位同學能從數學的視角發(fā)現它們所共有的特征。

第二環(huán)節(jié)：提出問題，探究新知。

活動1：說特征

活動2：舉例子

活動3：動手折

活動4：扎一扎

讓他們在知識的最近發(fā)展區(qū)接受新的知識。這些層層漸進的問題，可讓抽象的問題感性化，既突出了讓學生經歷探索乘方的過程這個重點又分散了本節(jié)的難點