《倒數(shù)》說課稿

一、說教材分析：

本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版數(shù)學(xué)第十冊第三單元中的第一課時“倒數(shù)的認(rèn)識”，它是在分?jǐn)?shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個重要概念。內(nèi)容看似簡單，但對學(xué)生來說比較抽象，難理解。根據(jù)對教材的認(rèn)識和分析，結(jié)合學(xué)生實際，我擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

說課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過計算、比較、觀察、等實踐活動，使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。

2、通過自主探究、合作交流的方式培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。

教學(xué)重點：知道倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)

教學(xué)難點：1、0的倒數(shù)的求法。

二、說教法

基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特，才能讓學(xué)生想學(xué)、要學(xué)。在教學(xué)過程中，我將始終扮演一個組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，根據(jù)小學(xué)生從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點，聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊實際，使抽象的內(nèi)容直觀化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，放手讓他們自主探究和合作交流，幫助他們在自主探究、合作交流中真正理解并掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法。

三、說學(xué)法

五年級學(xué)生直觀形象能力較強，具備一定的觀察、歸納、自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，能夠通過體驗、研究、類推等實踐活動，概括出一些數(shù)學(xué)概念，掌握一些數(shù)學(xué)規(guī)律

“倒數(shù)”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動，在教學(xué)過程中，我將堅持以學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)乘法算式的特點到從特點出發(fā)認(rèn)識倒數(shù)的意義，再從倒數(shù)的意義到探究求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，這一過程符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩，合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了技能。

四、說教學(xué)程序：

（一）談話導(dǎo)入，初步感知。

讓學(xué)生說說自己的好朋友是誰，在強調(diào)互為對方的好朋友，由此給后面的“互為倒數(shù)”做鋪墊。

（二）經(jīng)歷體驗，探究發(fā)現(xiàn)。

先讓學(xué)生觀察屏幕上的兩組算式，并說說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生自己總結(jié)倒數(shù)的意義，學(xué)生說出自己理解后，我再加以引導(dǎo)，引出什么是倒數(shù)，并強調(diào)互為兩字的含義，即倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，他們互相依存，不能說某一個數(shù)是倒數(shù)。

（三）加強合作，深入探討。