《夏天里的成長(zhǎng)》說課稿（一）

一、說教材

《夏天里的成長(zhǎng)》是國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一課，本版塊圍繞“成長(zhǎng)”這一主題，向我們和學(xué)生展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限的夏日景物特點(diǎn)。《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇說理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：人要把握時(shí)間，盡量地用力量地長(zhǎng)。

二、說學(xué)情

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生讀這篇文章時(shí)，對(duì)于夏天里各種事物飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，理解起來比較容易，但是對(duì)于課文的最后一句話所蘊(yùn)含的道理學(xué)生理解起來有一定難度。

三、說教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)

在詳細(xì)解讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)寫10個(gè)字。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容及重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)。

2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)理解和感悟，感受夏天里各種事物都在快速地生長(zhǎng)。學(xué)會(huì)與人交流，提高表達(dá)能力、學(xué)習(xí)語文的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！钡暮x，從而懂得把握時(shí)間珍惜時(shí)間。 所以，我把理解為什么說“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！倍楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義，作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說教法學(xué)法

本課的教學(xué)我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀感悟法、自主感悟合作交流法。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備

課前讓學(xué)生了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律，了解在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。同時(shí)借助多媒體教學(xué)，出示文字圖片等資料，以達(dá)到教學(xué)的直觀化和最優(yōu)化。

六、說教學(xué)過程

（一）激情引入、揭示課題

上課伊始，教師飽含深情地描述：一提起秋天，人們很自然地聯(lián)想到瓜果飄香、碩果累累，可是當(dāng)你駐足欣賞那掛滿枝頭的豐碩的果實(shí)時(shí)，一定不會(huì)想到，他們經(jīng)歷了夏日里飛快地長(zhǎng)、跳躍的長(zhǎng)，才會(huì)擁有金秋的大豐收。教師幾句簡(jiǎn)單平實(shí)的語言將學(xué)生的思緒帶入炎熱的夏日，草木蔥蘢，萬物蓬勃生長(zhǎng)的景象展現(xiàn)在眼前。出示課題后讓學(xué)生質(zhì)疑，為下面圍繞“哪些事物成長(zhǎng)，怎樣成長(zhǎng)”展開學(xué)習(xí)，做好鋪墊。

（二）初讀課文、整體感知

在這一環(huán)節(jié)中，我進(jìn)行了四個(gè)層次的朗讀訓(xùn)練：

首先教師范讀課文，學(xué)生傾聽。此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生聽清每個(gè)字的字音，學(xué)習(xí)老師朗讀的語調(diào)，更重要的是，教師的范讀可以激發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。

接著學(xué)生第一遍讀課文，掃清生字障礙，明確課文的主要內(nèi)容。此處注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

然后指學(xué)生分段朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。這不僅是對(duì)學(xué)生朗讀課文情況的一種檢驗(yàn)，更是為了讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的初步的感受，突出了語文學(xué)習(xí)從整體入手的原則。

最后組織學(xué)生默讀課文，找出文章的中心句，理清課文的寫作順序，進(jìn)而明確文章從植物、動(dòng)物、山水、鐵路、馬路等幾方面描寫的。

（三）研讀文本、感受成長(zhǎng)

這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流：學(xué)生再次默讀課文，體會(huì)夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主感悟的能力。只有在默默中、在屬于他們自己的精神世界中，才能讓他們的情感有最好的釋放。接下來在充分的自主學(xué)習(xí)過后，學(xué)生進(jìn)行集體交流：

（1）體會(huì)植物動(dòng)物的長(zhǎng)。

出示“生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)”這句話，反復(fù)誦讀后，體會(huì)從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)？引導(dǎo)學(xué)生抓住文中列舉的幾種事物和表示時(shí)間的詞語體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。然后學(xué)生欣賞幾組夏天里生物生長(zhǎng)的對(duì)比圖片，進(jìn)一步直觀感受夏日里那活生生看得見的長(zhǎng)。從而指導(dǎo)有感情地朗讀這一段，朗讀中我采用教師引讀、師生合作讀、指名讀、賽讀等形式。最后教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？然學(xué)生明白就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫的概念。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（2）體會(huì)山水、馬路、鐵軌的長(zhǎng)

針對(duì)這一段的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下語言文字訓(xùn)練：

1.用“因?yàn)椤浴卑盐闹刑岬降奈宸N事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說出來。

如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。

2.聯(lián)系生活實(shí)際說一說哪些東西軟綿綿，再說一說這樣的詞語。

3.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，讓學(xué)生仿照課文中的句子說一說。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖，一是在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)會(huì)積累語言、運(yùn)用語言；二是聯(lián)系生活實(shí)際，將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合。

（3）體會(huì)人的長(zhǎng)