比的基本性質說課稿

各位老師：

您們好!

今天，我說課的內容是人教版六年級上冊第48頁內容《比的基本性質》，從以下三方面進行我的說課：分析教材，理清思路；優(yōu)選教法，注重學法；優(yōu)化程序，突出主體。

一、分析教材，理清思路。

說課稿

（一）教材分析和設計簡析：比的基本性質本身不難記憶，也不難應用，因此它的學習價值不僅是作為規(guī)則，更是作為一個載體。讓學生經歷根據已有知識經驗“商不變性質和分數的基本性質”，推測新規(guī)則并加以證明的過程，強化學生運用已有認知生成新想法的意識和能力。

（二）知識儲備和學生分析：學生已掌握“商不變性質”（三下）和“分數的基本性質”（五上）的內容，并能靈活運用。對運用分數基本性質進行約分非常熟練。

（三）教學目標：1、理解比、除法、分數三者間的聯(lián)系和區(qū)別，并對數學知識內部的廣泛聯(lián)系有所體驗；2、利用原有認知，經歷通過猜測和驗證，理解和掌握比的基本性質的過程；3、會利用比的基本性質化簡比。

（四）教學重點和難點：理解比的基本性質；正確運用比的基本性質把比化成最簡單的整數比。

二、優(yōu)選教法，注重學法。

（一）優(yōu)選教法。

本節(jié)課教法上最大的特點是讓學生自主探究，把靜態(tài)知識轉化成動態(tài)，把抽象數學知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。指導學生理論聯(lián)系實際，開展多次討論，使他們自主、快樂地解決問題。

在本節(jié)課中，我還力圖體現(xiàn)出學生學習方法的轉變：從被動接受學習變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學習。讓學生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學生親身體驗知識的形成過程，促進學生思維的發(fā)展。

在導入部分我采用了創(chuàng)設故事情境，設疑引入的方法來激發(fā)學生的學習興趣，這為充分發(fā)揮學生主體作用奠定了基礎。

在探究過程中，我很重視學生自主探索和合作交流的學習方式，大膽放手，給學生時間和空間，讓他們在感興趣的故事情境中，通過探究和體驗，感受新知；聯(lián)系生活經驗，構建新知；小組合作交流，擴展新知；創(chuàng)新活動設計，超越新知。

（二）注重學法。

堅持“發(fā)展為本”，促進學生個性發(fā)展，并在時間和空間諸方面為學生提供發(fā)展的充分條件，以培養(yǎng)學生的實踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標。在教學過程中，注意引導學生怎樣有序觀察、怎樣概括結論，通過一系列活動，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力，使學生的觀察能力、抽象概括能力逐步提高，教會學生學習。使學生通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

小學生學習的數學應該是生活中的數學，是學生“自己的數學”。讓學生在生活情境中“尋”數學，在實踐操作中“做”數學，在現(xiàn)實生活中“用”數學。

“學以致用”是學習的出發(fā)點和歸宿點，也是學習數學的終結所在。讓學生感到數學的有趣和可學，我們還應注重將數學知識提升應用到生活中，提高學生處理問題的實際能力，讓學生真正做到會學習、會創(chuàng)造、會生活的一代新人，讓數學課堂真正成為學生活動的、創(chuàng)造的課堂。

三、優(yōu)化程序，突出主體。

本節(jié)課的教學流程是：創(chuàng)設情景，激情引趣；合作學習、探究新知；實踐運用，發(fā)展能力；課堂總結，拓展延伸。

（一）創(chuàng)設情境，激情引趣。

通過講述猴王與小猴肥肥的故事引出可導出分數的基本性質的四個分數：；

（二）合作學習、探究新知。

1．導入新課。

猴王是利用數學的什么知識來幫助教育小肥肥的呢？誰能說說？

（分數的基本性質）2．概括比的基本性質。

(1)對比比與分數的意義。

分數有基本性質，那么比是否也有它的特性呢？