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部編人教版三年級上冊《秋天的雨》說課稿
一、說教材《秋天的雨》是統(tǒng)編教材小學語文三年級的一篇課文。課文文質優(yōu)美，是學生積累語言和練習寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽?，名為寫秋雨，實際上寫秋天，課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動物、植物準備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗，豐收，歡樂的秋天。二、說學情三年級學生活潑好動，好奇心強，對事物有觀察，但是此階段學生并不會仔細、耐心觀察事物，因此學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但并未有深入了解，本文的景物特色正好能將學生帶入場景之中，培養(yǎng)學生仔細觀察的能力。三、說教學目標1.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的能力。2.理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。3.激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
部編人教版三年級上冊《司馬光》說課稿
四、說教法學法 【教法】閱讀教學的核心是讀，因此本課教學主要采取讀式教學法。談話導入——講究激勵性；初讀尋疑——提倡自主性；再讀釋疑——倡導探究性；細讀解析——主張創(chuàng)造性；美讀品味——提倡鑒賞性；熟讀成誦——主張積累性；讀寫結合——激發(fā)想象性，意在拓展學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。 本課的教學過程力求體現以學生為主，運用以讀代講的教學方法使學生在正確朗讀的基礎上對文言文有個初步的認識；在流利朗讀的基礎上，能夠理解古文的意思；在感情朗讀的基礎上，感悟語言的藝術魅力，體會古文的韻味。運用啟發(fā)引導的教學方法，培養(yǎng)學生掌握學習古文的方法。 【學法】學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學習本課的主要方法是朗讀。讓學生經歷初讀—再讀—細讀—美讀—熟讀—誦讀的過程，在此過程中引導學生讀思議相結合，讓學生經歷尋疑—釋疑—解析—入情—品味—成誦—讀寫的過程，體現學生從提出問題到探究問題，解決問題的過程。
部編人教版三年級上冊《小狗學叫》說課稿
一、說教材這篇童話通過擬人的手法，敘述的是一只小狗學叫的故事。構思新穎，想象豐富，作者的情思寄寓在形象的描寫中，耐人尋味。 故事看起來，仿佛有點荒誕無稽，但細讀起來誰也不會去懷疑和談論故事的真實性，而是深刻地思考品評故事所暗示的“小狗終于做成真正的狗，找回迷失的自我”的主題。作者曾經說過：“在每一件事物中都有一個故事，這些故事在桌子的木頭中，在玻璃中，在玫瑰中……” 《小狗學叫》正是以現實生活為基礎，在每一件事中挖掘故事，把現實世界的偶然現象和必然因素統(tǒng)一起來，把故事情節(jié)的曲折變化和人物性格的邏輯發(fā)展結合起來，通過這一高超的藝術辯證法，幽默地展示出現實社會中的某些現象，使人們在笑聲中受到教育和啟發(fā)。我們可用多媒體課件等形象的教學手段，拉近學生與文本之間的距離。
部編人教版三年級上冊《總也倒不了的老屋》說課稿
一、說教材本課是統(tǒng)編教材小學語文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文。《總也倒不了的老屋》主要描寫了老屋已經活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了。正準備往旁邊倒去的時候，小貓請求他再過一個晚上，躲避晚上的暴風雨，安心睡覺，老屋答應小貓再站一個晚上。第二天，天晴了，小貓從門上的破洞跳了出來，老屋說正準備倒下的時候請求在老屋里孵小雞，老屋答應老母雞再站二十一天。二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆出來，老屋說正要倒下的時候了小蜘蛛請求老屋再站一會兒，他要找不到一個安心織網抓蟲的地方，老屋答應小蜘蛛再站一會兒。小蜘蛛一邊忙著補網，一邊給老屋講故事，小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。????課文贊揚了老屋的愛心和他的善良品質。
（說課稿）部編人教版三年級下冊《 守株待兔》
五、說教學過程（一）談話導入：1.孩子們，你們喜歡寓言故事嗎？今天，老師將要和小朋友一起學習一則寓言故事。 2.板書課題：5守株待兔，齊讀課題（強調"株"的讀音）3.質疑：讀了課題，你想知道什么呢？ 梳理問題：“株”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？過渡：剛才小朋友都交流了自己想知道的問題，那么我們要解決這些問題有一個最好的辦法就是--（生）讀書。（二）范讀課文，整體感知(課件演示課文錄像）伴隨著老師的朗讀請大家來欣賞課文，邊聽邊思考剛才大家提出的問題，“株”在文中指的什么？（“株”指的是樹樁。）樹樁是露出地面的大樹的一部分。我們再來看課題，“守株待兔”就是？（守著樹樁等待兔子。）（三）初讀課文,說出大意師：那么，這個人為什么要守著樹樁等兔子呢？結果又怎么樣呢？請同學們各自把課文讀一讀。遇到不認識的字該怎么辦?（生讀課文）
（說課稿）部編人教版三年級下冊《 昆蟲備忘錄》
一、說教材《昆蟲備忘錄》是統(tǒng)編小學語文三年級下冊第一單元中的略讀課文，文章抓住了蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱的特點進行介紹，教給了人們知識，表達了對生靈的喜愛之情。本節(jié)課通過引領學生學習備忘錄，讓學生了解備忘錄的書寫及作用,并學會書寫備忘錄。利用備忘錄來記錄自己感興趣的內容。二、說學情只有了解讀者的閱讀現狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經過了兩年多的學習，學生已經積累了一些識字的經驗，學習重點逐漸向閱讀過渡，也掌握了一些閱讀方法，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實際，聯系上下文理解詞語等。但是孩子們對于事物的觀察還遠遠不夠，對于昆蟲的了解更是少之又少，體會昆蟲的可愛，是一個難題。三、說教學目標1.熟知字詞句，有感情朗讀課文，積累優(yōu)美語句。2.學習作者觀察描寫事物的能力。3.感受這四種昆蟲的特點，培養(yǎng)熱愛生靈的思想感情。
（說課稿）部編人教版三年級下冊《火燒云》
一、說教材《火燒云》是統(tǒng)編小學語文三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作，著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。作者以多個不同構詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀；而后又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見的變幻過程。文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學習本文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。
（說課稿）部編人教版三年級下冊《 蜜蜂》
四、說教法學法1.談話激趣法 在學生交流所搜集信息的基礎上，我適時談話激趣撥動學生理智的琴弦，由此，“披情入文”達到“未成曲調先有情”的效果，在課堂中，我會利用精煉的語言，或指導，或點撥，或解疑，或釋惑，將學生的思維不斷引向深入。 2.體驗教學法讓學生走進課文，體驗文中人物的情緒變化，與文本展開零距離的對話，實現“三維一體”的教學。 3.讀書指導法在課堂教學中，我將通過“初讀、精讀、賞讀、活讀”等方式指導學生朗讀，讓學生步步深入，在教材中走上幾個來回，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。自主探究、合作的學習法。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼?，在了解怎樣做試驗的過程中，我放手讓學生讀、思、劃、議，通過自主學習和相互間的合作交流，明白科學試驗的嚴謹態(tài)度。
（說課稿）部編人教版三年級下冊《 剃頭大師》
三、說教學重難點1.能積累描寫表現陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。（重點）2.在分角色、有感情朗讀課文中讀懂課文內容，明白其中的道理。（難點）四、說教法學法[說教法]1.指導觀察法遵照學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學生的興趣，也自然地加深了對課文的學習。 2.表演教學法 針對小學生的年齡特點，采用表演讀，旨在創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，調動學生的興趣，誘發(fā)學生的情感，使他們投入課文所設置的情境中。 3.鼓勵欣賞法 教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強朗讀的信心。
（說課稿）部編人教版三年級下冊《 燕子》
一、說教材《燕子》是統(tǒng)編小學語文三年級下冊第一單元中的第二篇課文。是一篇寫景狀物的文章，描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是春光中飛掠和憩息的優(yōu)美畫面。在文中，作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了伶俐可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。 文章的篇幅短小、條理性強、語句優(yōu)美，作者的觀察細致入微，表現了燕子的可愛，春天的美麗，既是對學生進行朗讀背誦訓練的好文章，也是本單元培養(yǎng)學生觀察和表達的好材料，又是對學生進行審美教育的好素材。選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生觀察和想象的能力。
（說課稿）部編人教版三年級下冊《池子與河流》
一、說教材《池子與河流》是統(tǒng)編小學語文三年級下冊第二單元中的一篇略讀課文，是一首寓言詩。描述了池子與河流的對話，文章巧妙運用對比烘托人物形象。文中的對比，分為兩個方面，一是生活態(tài)度的對比，池子貪圖安逸，沉迷享受，而河流積極進取，奔流不息；二是不同結局的對比，池子枯干，河流長流不斷，通過鮮明的對比，贊美了河流積極進取的精神。二、說學情小學三年級的學生的認知能力和理解能力較第一學段有所增強，但思維方式仍是以形象思維為主，抽象思維和邏輯思維屬于初級階段。這樣的學情決定三年級的寓言教學要在低年段了解內容的基礎上，通過多種閱讀渠道與文本進行心靈的對話、思維的碰撞、情感的交流，從而幫助學生初步把握內涵，體會寓意，初步感受寓言故事生動的語言對刻畫形象、揭示寓意所起到的作用。三、說教學目標1.認識本課生字，能夠正確讀寫詞語。 2.分角色朗讀課文，懂得河流長流不斷，池子一年年淤塞的原因。3.學習“河流”積極進取的人生態(tài)度。
（說課稿）部編人教版三年級下冊《方帽子店》
一、說教材《方帽子店》是統(tǒng)編小學語文三年級下冊第八單元的一篇略讀課文。這個故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人們嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上，很舒服。再后來在方帽子店的對面開了一家各式各樣的帽子，卻沒有方的。人們逐漸的進入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個故事告訴我們世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。辦事刻板，拘泥而不知變通是不行的。二、說教學目標 1.認識“廚、改”等8個生字，讀準多音字“嚷、溜”。 2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。 3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。
（說課稿）部編人教版三年級下冊《鹿角和鹿腿》
一、說教材《鹿角和鹿腿》是統(tǒng)編小學語文三年級下冊第二單元中的第三篇課文，是一篇寓言故事，出自著名的《伊索寓言》。課文按事情發(fā)展的順序，生動記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細長的腿，獅子撲來了，鹿四條細長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它險些送命，這個故事告訴我們：尺有所短，寸有所長；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為短處而否定長處。二、說學情三年級學生已經掌握一定的閱讀方法，初步具備了獨立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力，但他們閱讀經驗尚停留在感知層面，對文章的寓意還不能準確把握。三、說教學目標1.會認“稱、禁”等8個生字，讀準“稱、禁、撒”3個多音字，會寫“鹿、塘”等13個字，正確讀寫“池塘、痛快”等12個詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度 3.體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。懂得不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值的道理。
（說課稿）部編人教版三年級下冊《我不能失信》
一、說教材《我不能失信》是統(tǒng)編小學語文三年級下冊第六單元的一篇略讀課文，講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一個朋友家去，可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質。選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現人物的寫作手法，為本單元的習作奠定基礎；三是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。二、說教學目標1.認識5個生字，正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。 2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事方面獲得啟示。 3.培養(yǎng)獨立閱讀能力，通過人物對話來領會人物的內心世界和性格特點。三、說教學重難點1.理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。（重點）2.引導學生透過人物對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。（難點）
（說課稿）部編人教版三年級下冊《一幅名揚中外的畫》
一、說教材《一幅名揚中外的畫》是統(tǒng)編小學語文三年級下冊第三單元中的略讀課文，主要是介紹北宋繪畫作品《清明上河圖》，作者先對《清明上河圖》進行了簡單的介紹；后面的幾個段落介紹了各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場景的畫面內容；最后以《清明上河圖》的歷史價值結尾。學習這篇課文的目的是讓學生在欣賞這幅繪畫作品的同時，了解《清明上河圖》的歷史價值，找出它名揚中外的原因，體味中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。二、說學情三年級的學生能夠在父母的幫助下，搜集有關的資料。心理學研究表明：小學生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內容。由于本課的歷史背景和學生的生活情景相距很遠，我提前布置讓學生搜集有關《清明上河圖》的資料。三、說教學目標1.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。2.對照畫面，了解課文描寫了畫面上的那些內容，了解《清明上河圖》的歷史價值。四、說教學重難點1.通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值。（重點）2.培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。（難點）
（新）部編人教版四年級上冊《風箏》說課稿
六、說教學流程良好的教學設想必須通過教學實踐來完成的，本課我預設兩課時完成：第一課時：學習生字，初讀課文，感知課文的主要內容，初步體會“我們”心情的變化。第二課時：感悟課文，體會“我們”“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。我本次說課的內容是第二課時的教學。(一)復習導入1.聽寫詞語：風箏 蝴蝶 拔幾根 幸福 托著 垂頭喪氣 半圈樹梢 歇一歇 千呼萬喚 蹤影 磨坊2. 這課文寫出了作者童年做風箏放風箏時的快樂的情景。這節(jié)課讓我們細細體會其中的快樂。（板書：風箏）（設計理念：由回憶放風箏的情景，引入課題，既鍛煉了學生的表達能力，又勾起了他們美好的回憶，再次感受放風箏給他們帶來的樂趣。讓學生在已有生活經驗基礎上構建知識，使學生在不知不覺中感悟，培養(yǎng)學生在面對新知時，能主動尋找其現實背景的能力，激發(fā)了學生學習的積極性。）
（說課稿）部編人教版三年級下冊《紙的發(fā)明》
二、說學情三年級學生已經掌握一定的閱讀方法，知道閱讀的好處，初步具備了獨立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力，但他們的閱讀經驗還不夠，需要教師從旁進行協助，引導學生對文章結構、大意進行梳理和總結。三、說教學目標1.認識“創(chuàng)、攜”等9個生字，讀準“累、切、便、鮮”4個多音字，會寫“術、偉”等11個生字，正確讀寫“造紙術、偉大”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話介紹紙的發(fā)明過程。3.感受我國古代勞動人民的智慧，增強民族自豪感。四、說教學重難點1.能說清楚紙的發(fā)明過程。（重點）2.認識紙對人們的重要性，增強民族自豪感和自信心。（難點）
（新）部編人教版四年級上冊 《觀潮》說課稿（二）
一、 說教材。《觀潮》這篇課文是義務教育人教版小學語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領作用。本文通過作者對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領略了大自然的魅力，體會大自然那種魔術般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感;二是為了引導學生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點詞句、重點語段，體會課文在表達上的特點。根據農村中年級學生的特點：知識內容廣泛了，很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強，思想從單純走向復雜，開始有自己意向。根據我對新課標的理解，我認為完成這篇課文的學習應該達到以下幾個目標：1、 感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。2、邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。3、有感情的課文內容課文，背誦課文地3、4自然段。4、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。為了完成以上的教學目標，我要突出引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀這個重點，突破體會課文中有關語句，想象課文描繪的大潮景象這個難點。
（新）部編人教版四年級上冊《 蝙蝠和雷達》說課稿
一、激趣導入：引導學生說說哪些東西是可以在夜晚飛行的？從而引出“飛機為什么能在夜晚安全飛行？”的問題來激發(fā)學生的好奇心，并揭示課題。二、初讀課文：以“飛機夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么？”的問題引導學生自主閱讀課文，結合課文，借助學生已有的知識經驗和預習情況，初步理解有生字組成的詞語。然后指導學生把課文讀通順、讀流利。三、再讀課文：學生在讀通課文的基礎上讓學生說說課文是從哪些方面來說明飛機夜行是從蝙蝠身上得到的啟示的，從而理清課文的思路，初步了解各段大意，整體感知課文內容，對蝙蝠在夜晚飛行的原理有了初步的認識。接下來我重點講講第二課時的教學設計。這一課的 教學中,我將以設疑懸疑──悟疑解疑──創(chuàng)造性思維訓練,這種教學思路引導下,使學生充分發(fā)揮自己的主體作用,學生的積極性、主動性得到了充分的施展。學生不僅讀懂了課文,認識也逐步加深。通過以下幾個教學環(huán)節(jié)來完成教學任務。
（新）部編人教版四年級上冊《西門豹治鄴》說課稿（一）
五、說教學過程：（一）課題導入。 以故事發(fā)生的背景導入，激發(fā)學生的閱讀興趣。 板書課題時，自然地指導生字“豹”的書寫，加深學生的印象。（二）初讀感知。 給學生充足的時間自主探究，讓他們自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。 我再利用多媒體檢查自學情況。課件出示生字詞檢查認讀，抽查朗讀。對易讀錯、寫錯的字讓學生交流討論識字方法，幫助識記。對難讀的句子，交流朗讀方法和要點，學生進行展示讀。 引導性提問：西門豹來到鄴縣，做了幾件事？哪幾件事？讓學生整體感知文章內容。 以西門豹做的三件事為線索，讓學生理清文章脈絡，分清層次，概括內容。為后面對課文的復述做鋪墊。
