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北師大版小學數(shù)學一年級上冊《文具》說課稿
一、學生分析剛進校的一年級小朋友絕大多數(shù)接受了良好的學前教育，10以內(nèi)數(shù)甚至更大的數(shù)對小朋友來說并不陌生，但他們對數(shù)的實際意義的理解還不是很清晰。除此之外，部分學生在學前還不同程度地學會了1～10各數(shù)的書寫方法，具備了較好的知識經(jīng)驗，為新課的教學提供了良好的基礎。二、教材分析“文具”一課是第一單元“生活中的數(shù)”的第五課時。如何從生活中抽象出數(shù)的概念，本節(jié)課起著重要的作用。教材借助與學生學習息息相關(guān)的文具用品這一情境，通過找朋友的活動，使學生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)，初步體會到數(shù)都是從實際中抽象、概括出來的，體會到數(shù)與實物的對應思想。在此基礎上，教材再通過數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具、寫一寫、說一說、畫一畫、填一填等數(shù)學活動，使學生掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學生體驗實物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，掌握數(shù)數(shù)的方法，建立數(shù)感。
北師大版小學數(shù)學一年級上冊《左右》說課稿
一、說教材1、教學內(nèi)容《左右》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級內(nèi)容。2、教學內(nèi)容的地位與作用《左右》是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展學生的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，提高解決實際問題的能力，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。3、教學目標知識目標：認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。能力目標：在認識“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運用“左右”描述物體的位置，并解決簡單的實際問題。情感目標：通過生動有趣的數(shù)學活動，使學生體會到學習數(shù)學的樂趣，增強對數(shù)學學習的興趣。
北師大版小學數(shù)學三年級上冊《存零用錢》說課稿
教學目標1.結(jié)合“存零用錢買書”的具體生活情境，探索沒有進位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法。2.通過交流活動，讓全體學生經(jīng)歷解決問題的過程。3.經(jīng)過探索活動，使學生能用小數(shù)加減法知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點小數(shù)的加減法。教學難點1.小數(shù)加減法的算理和算法的掌握。2.運用小數(shù)加減法解決生活上的問題。教學過程一、復習鞏固1.填空。（1）5.9元=元角=角（2）3.3元=元角=角2.列豎式計算。25+1146-48124-23103+28二、講授新課1.教學例題。（1）出示題目。（2）說說獲得的信息，提出問題：一共花了多少元？（3）想一想，應該用什么方法解答。列式：3.2元+11.5元=元（4）探索算理和算法。1）估一估：大約有多少元？2）讓學生各自獨立探索計算方法。第一種：把元化成角來計算。
北師大版小學數(shù)學三年級上冊《運白菜》說課稿
一、教材分析《運白菜》這一課是北師大版三年級上冊第三單元第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的連減計算，是第八單元的第二課時，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。教材創(chuàng)設了“運白菜”的情景。教學時，教師應該啟發(fā)學生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并用不同的方法解決問題，提倡方法的多樣性，并運用學會的知識正確計算。這樣，使學生既能體驗到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實感受到學習計算的必要性。二、學情分析：學生在一年級下冊學習過“100以內(nèi)數(shù)的連減”，二年級上冊第六單元學習過“三位數(shù)的加減及其應用”。許多孩子對“連減問題”已有初步的了解，特別是在購物中有很好的經(jīng)驗和體現(xiàn)。用兩種方法解決連減的問題，在一年級的時候就已經(jīng)接觸過，現(xiàn)在學生可以把兩種方法都掌握，而且還可以通過這樣的方法，檢驗計算的是否準確，培養(yǎng)學生靈活思維和認真檢驗的好習慣。但學生對三位數(shù)加法、減法的計算不夠準確，運算速度慢，導致在連減計算中，會出現(xiàn)錯誤。
北師大版小學數(shù)學三年級上冊《過河》說課稿
一、說教材教材中創(chuàng)設了“過河”的情境，通過“河岸上有男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要幾只船”這一問題的解決，使學生體會到小括號的作用，從而掌握有小括號的算式的運算順序。本節(jié)教材是貫徹實施素質(zhì)教育、充分體現(xiàn)新課標精神、培養(yǎng)學生實踐能力的很好的教學載體。教學目標：1、結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義。2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。3、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。4、使學生懂得觀察生活,聯(lián)系實際，體驗用數(shù)學知識解釋生活問題的樂趣,感受數(shù)學美，培養(yǎng)熱愛數(shù)學的情感,激發(fā)學生探索客觀世界的好奇心和求知欲。教學重點：正確理解并運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。教學難點：探索“小括號”的運用過程。
北師大版小學數(shù)學三年級上冊《看日歷》說課稿
（3）課堂拓展：是通過提供的三個鏈接，讓學生了解更多的日歷。便于學生直接快捷地獲取相關(guān)信息。鍛煉了學生運用網(wǎng)絡資源自主學習的能力，使其變?yōu)閷W習的一種新方式。（4）課后作業(yè)：充分發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造能力，同時也把所學的數(shù)學問題延伸到了課外。通過課后師生的交流，從時間和空間上形成了立體網(wǎng)狀的交流信息渠道，促進了學生的發(fā)展。最后以時間老人的分別贈言結(jié)尾，首尾呼應，對學生進行珍惜時間的教育。五、教學反思本節(jié)課我以建構(gòu)主義理論為指導。依據(jù)新課程標準中“重過程，輕結(jié)論”的教育理念。嘗試在網(wǎng)絡環(huán)境下，運用設疑激趣、直觀演示，實際操作等教學方法，引導學生動手操作、觀察辨析、推理驗證、自主探究。意在通過信息技術(shù)與學科整合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設動腦思考、動手嘗試、動口表達的時間和空間，把學習的主動權(quán)還給學生，在師生互動的動態(tài)生成中共同推進學習過程。
北師大版小學數(shù)學三年級上冊《文具點》說課稿
（三）深化運用，鞏固新知在這個環(huán)節(jié)，我設計四組闖關(guān)題。第一關(guān)是試一試：①買3支鉛筆需要多少元？②買兩把直尺需要多少元？這關(guān)是模仿性練習，讓學生運用已學的數(shù)學知識解決實際問題。第二關(guān)是說一說，在學生初步感知了小數(shù)乘法的意義后，我給出了6個算式，讓學生說一說他們所表示的意義。第三關(guān)是填一填，即根據(jù)加法算式寫乘法算式和根據(jù)乘法算式寫加法算式，這兩關(guān)是提高性練習。第四關(guān)是涂一涂，即根據(jù)算式涂涂得出結(jié)果。是為了進一步加深學生對小數(shù)乘法意義的理解。第五關(guān)是想一想：0.3×4＝0.6，4×0.3＝？這關(guān)是深化性練習，一是讓學生明白整數(shù)乘法的交換律在小數(shù)乘法中同樣適用，二是讓學生體會一個整數(shù)乘小數(shù)的意義也是求幾個幾是多少。第六關(guān)是兩組口算練習。第七關(guān)是兩道解決問題。主要是在學生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義的基礎上復習以前所學的數(shù)量關(guān)系。
北師大版小學數(shù)學六年級上冊《比的化簡》說課稿
《比的化簡》是北師大版六年級上冊第52——53頁的教學內(nèi)容，主要學習化簡比的方法。教材聯(lián)系學生的生活創(chuàng)設問題情境，讓學生在解決問題的過程中加深對比的意義的理解，進一步感受比、除法、分數(shù)的關(guān)系，體會化簡比的必要性，學會化簡比的方法。在這之前，學生早已學過“商不變的性質(zhì)”和“分數(shù)的基本性質(zhì)”，最近又認識了比，初步理解了比的意義，以及比與除法、分數(shù)的關(guān)系，大部分學生能較為熟練地求比值。比較而言，實際上化簡比與求比值的方法有相通之處，那么借助知識的遷移能幫助學生順利理解掌握新知識。二、說教學目標：知識與能力：會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比。過程與方法：在實際情境中，讓學生體會化簡比的必要性，在觀察、比較中理解什么是化簡比，，并能解決一些簡單的實際問題。情感、態(tài)度與價值觀：促進知識遷移，培養(yǎng)學生的概括能力。體驗知識的相通性以及數(shù)學與生活的聯(lián)系。
北師大版小學數(shù)學四年級上冊《去圖書館》說課稿
一、說教材本單元是圖形與位置方面的相關(guān)內(nèi)容，本課結(jié)合學生熟悉的情景，經(jīng)歷探索描述簡單的路線圖的過程，對提高學生的空間觀念，認識周圍的生活環(huán)境，都有重要的作用。二、說學情學生已經(jīng)學習了兩種表示物體的位置的方法，一種是用“上下、前后、左右”描述物體的相對位置，另一種是用“東、西、南、北”來描述物體的相對位置，知道東北、西北、東南、西南四個方向。教學中借助學生已有的知識和生活經(jīng)驗創(chuàng)設情境，讓所有同學都參加到教學活動之中，進一步體會方向與距離對確定路線的重要作用。三、說教學目標1、知識與技能:能根據(jù)路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向、距離和轉(zhuǎn)彎地點對確定路線的重要作用，從而發(fā)展空間觀念。2、過程與方法:在描述簡單路線圖的探索與應用中，體會方向與位置知識的價值。3、情感、態(tài)度和價值觀:體會方向與位置在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。
北師大版小學數(shù)學六年級上冊《合格率》說課稿
四、說教法、學法我在教學中主要采用的教學方法是先學后教中的“兩學兩教”。輔之以多媒體教學手段（主要通過微課視頻的觀看學習）。本課學生的學習方法主要有：自主發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、自學嘗試法等。1.學生在自主探究解答例題，求兩種品牌罐頭的合格率時，主要采用自學嘗試法，根據(jù)知識的遷移，學生能夠正確求出產(chǎn)品合格率。2.在總結(jié)小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的方法時，學生主要采用自主發(fā)現(xiàn)，合作交流的方法。首先讓學生觀察例題板書，想一想怎樣把小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)，采用了“兵教兵”的方法，達到了人人參與的目的。當然，由于學生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，不同的學生所采用的方法也不盡相同，作為教師要尊重學生的選擇，允許學生用自己喜歡的方式學習數(shù)學。五、說教學過程
北師大版小學數(shù)學六年級上冊《圓的認識》說課稿
④聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓同學初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。接下來，我再具體談一談這堂課的教學過程。3、說教學過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激qing導入。同學們你們看屏幕上的是什么？（出示圖片）那么自行車車輪是什么形狀的？為什么車輪要設計成圓形？這里面有什么奧妙呢？學了今天的內(nèi)容大家就會明白的。這節(jié)課我們就走進圓的世界去探尋其中的奧妙。板書課題：圓的認識設計意圖：通過生活中實際例子引入課題，一方面引起學生的學習興趣，另一方面為學習新知識做了鋪墊，從思想上吸引了學生主動參與學習的活動。這一環(huán)節(jié)的設計，主要是想體現(xiàn)數(shù)學就在我們的身邊，從而激發(fā)學生學習的興趣及學習的積極性。
北師大版小學數(shù)學一年級上冊《蹺蹺板》說課稿
一、說教材：“蹺蹺板”一課是一年級上冊第二單元的內(nèi)容，是在學生學習了比較多少和高矮、長短的基礎上進行的體驗活動。內(nèi)容選取學生身邊的、常見的、較感興趣的事物，符合學生的年齡特點與生活經(jīng)驗。本節(jié)課的教學讓學生通過實踐活動，逐步加深對輕重的體驗與理解，初步體會借助工具確定輕重的必要性。根據(jù)一年級學生的年齡特點和教材的設計意圖，教學中應注意創(chuàng)設有趣的情境，使學生產(chǎn)生學習比較輕重的興趣，讓學生在具體的操作活動中獨立思考、合作交流，發(fā)現(xiàn)比較的方法，使他們獲得良好的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。二、說教學目標：1、通過比較的活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。2、經(jīng)歷比較活動，增強輕重的生活體驗。3、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，使學生逐步加深對輕重的體驗與理解，學會一些比較的方法，體會輕重的相對性。4、通過簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力。
北師大版小學數(shù)學三年級上冊《貨比三家》說課稿
一、說教材貨比三家是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第八單元第二小節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生學習了小數(shù)的意義和讀法、寫法的基礎上展開的，也是上節(jié)課“買文具”這一情境的延續(xù)。教材中安排了學生熟悉的主題圖，從標價牌上的價格入手，由“去哪個文具店買鉛筆盒、買橡皮最便宜？”這一情境問題，自然地進入比較小數(shù)大小的教學，使學生經(jīng)歷把表示價格的小數(shù)進行比較的過程，也為后續(xù)學習小數(shù)的四則混合運算進行了必要的鋪墊。針對學情，教材的實際特點及新課程理念，我們初步擬訂了兩個教學目標：1、探索并掌握比較小數(shù)大小的方法，會正確熟練地比較小數(shù)的大小。2、通過觀察、比較、交流，學會獨立思考，并能表達自己的想法。
北師大版小學數(shù)學三年級上冊《去游樂場》說課稿
根據(jù)學生的認知規(guī)律和學習心理，我設計并將按如下教學程序進行教學。（一）、創(chuàng)設情境，激趣促學恰逢六一節(jié)即將來臨，根據(jù)學生的喜好，創(chuàng)設了到游樂場去玩的情景，（出示一段錄像，內(nèi)容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。）這個活動由導游帶領(lǐng)大家到售票處買票，太空船4元，蹦蹦床3元，電動火車2元，然后提出“仔細觀察主題圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？”接著又提出“你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一些數(shù)學問題嗎？”接下來，小組匯報，老師給予及時表揚。信息由學生發(fā)現(xiàn)，問題由學生提出，始終置學生于主人翁的地位，學生置于情景之中，仿佛是其中的一員，那么專注，那么投入，主體意識得到充分發(fā)揮。（二）、探究發(fā)現(xiàn)，激趣促學皮亞杰認為：“一切真知都應由學生自己獲得，或由他重新發(fā)明，至少由他重新構(gòu)建，而不是草率地傳遞給他?！倍鴮τ谛W生來說，通過自己的探索而獲得新知，就是一種"再創(chuàng)造"，因此，在第二階段的教學中，我將從如下幾個層次展開：
北師大版小學數(shù)學四年級上冊《秋游》說課稿
我說課的內(nèi)容是北師大版四年級上冊第68-70頁的《秋游》，我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面對本節(jié)課進行說課：一．說教材本節(jié)課是在學生掌握四舍五入法試商的基礎上進行教學的。此前，學生學習的除法都是一次試商成功不需要調(diào)商的。本課由秋游搭車的事件引出計算：每個年級各需幾輛車？先讓學生運用已有知識進行計算，發(fā)現(xiàn)不是所有的除法計算一次試商就能成功，需要對所估得的商進行調(diào)試，從而掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算。結(jié)合教材的特點和學生的實際情況，我確定了如下教學目標：1、知識與技能：讓學生在具體情境中，經(jīng)歷四舍五入法試商后進行調(diào)商的探索過程，理解試商后調(diào)商的原因。并能正確地進行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。2、過程與方法：讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的估算能力。
小學數(shù)學人教版五年級下冊《第四課體積和體積單位》教案說課稿
（一）復習舊知，導入新課。1、師：同學們，你們還記得《烏鴉喝水》的故事嗎？我們先來看一看這個故事吧?。ㄕn件第2張播放視頻《烏鴉喝水》）【設計意圖】用視頻引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。2、烏鴉是怎么喝到水的？為什么？（課件第3張）生1：烏鴉把石子投進水罐中，水面升高了，烏鴉就喝到水了。生2：這說明石子占了一定的空間，所以水面會升高，烏鴉才能喝到水。師：這節(jié)課我們就來研究一下體積和體積單位。（板書課題）（二）探究新知1．小組實驗并觀察：（課件地4張）（1）取兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水；取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒進第二個杯子里，會出現(xiàn)什么情況？為什么？（2）匯報交流：（課件第5張）生1：第一個杯子里的水不能全部倒入第二個杯子里。師：你知道為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎？生2：鵝卵石占了一定的空間，所以第一個杯子會剩下一部分水。【設計意圖】用實驗的方式，讓學生從實驗的過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象并進一步思考原因，從而找到規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力。2.下面的洗衣機、影碟機和手機，哪個所占的空間大？（課件第6張）洗衣機所占的空間最大。3.引入體積的意義：師：物體所占空間的大小叫做物體的體積。師：上面三個物體，哪個體積最大？哪個體積最??？ 生：洗衣機的體積最大，手機的體積最小。4.學習體積單位（課件第7張）（1）怎樣比較下面兩個長方體體積的大小呢？
小學數(shù)學人教版五年級下冊《第六課約分》教案說課稿
（一）復習導入 1.師：我們學過了因數(shù)的有關(guān)知識，下面老師就檢驗一下，看你們學得怎么樣？（課件第2張）（1）24的因數(shù)有（1,2,3,4,6,8,12,24），30的因數(shù)有（1,2,3,5,6,10,15,30），24和30的公因數(shù)有（1,2,3,6），它們的最大公因數(shù)是（6）。（2）分數(shù)的分子和分母同時（乘）或（除以）一個（相同的數(shù)）（0除外），分數(shù)的大?。ú蛔儯@叫做分數(shù)的基本性質(zhì)?！驹O計意圖】復習舊知，約分的根據(jù)是分數(shù)的基本性質(zhì)，要約成最簡分數(shù)，需要分子和分母同時除以它們的最大公因數(shù)，所以復習環(huán)節(jié)設計了這兩個知識點的練習，為學習新知識做準備。2.大家一定都喜歡孫悟空吧！你知道孫悟空最大的本事是什么嗎？（72變）這節(jié)課我們就來創(chuàng)造第73變——變分數(shù)?。ǘ┨骄啃轮? 1、探究約分的方法。（1）把化成分子和分母比較小且分數(shù)大小不變的分數(shù)。（課件第4張） 小組討論：你是怎么想的？匯報交流（課件第5張）生1：可以用分子和分母的公因數(shù)（1除外）去除。生2：我用24和30的公因數(shù)2去除，，然后再用12和15的公因數(shù)3去除， 生3：我直接用24和30的最大公因數(shù)6去除。（2）用自己的話說說什么是約分？（課件第6張）生1：把一個分數(shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。
小學數(shù)學人教版五年級下冊《第六課體積單位間的進率》教案說課稿
（一）復習舊知，導入新課。師：同學們，上節(jié)課我們認識了體積和體積單位，請你填一填這兩道題，看看你學得怎么樣。（課件第2張）1.常用的體積單位有（立方厘米）、（立方分米）、（立方米），可以分別寫成（cm³） 、（dm³）、 （m³）。2.棱長是1cm的正方體，體積是（1cm³）。3.棱長是1dm的正方體，體積是（1dm³）。4.棱長是1m的正方體，體積是（1m³）?！驹O計意圖】1dm³是多少cm³呢？這節(jié)課我們就來研究一下體積單位間的進率。（板書課題）（二）探究新知1．探究立方分米和立方厘米間的進率：（課件第3張）（1）下圖是一個棱長為1dm的正方體，體積是1dm³。想一想，它的體積是多少立方厘米呢？（2）小組討論，你是怎樣想的？（3）匯報交流：（課件第4張）生1：如果把它的棱長看作是10cm，可以把它切成1000塊1cm³的小正方體。10×10×10=1000.生2：它的底面積是1dm²，就是100cm²，100×10=1000，一共是1000cm³。1dm³=1000cm³【設計意圖】用小組討論的方式，讓學生從討論的過程中找到解決問題的方法，培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維能力。2.你知道1m³等于多少立方分米嗎？（課件第5張）生1：把棱長是1m的正方體，看作棱長是10dm的正方體，10×10×10=1000dm³。1m³=1000dm³。 生2：棱長是1m的正方體，底面積是1m²，就是100dm²，100×10=1000dm³，一共是1000dm³。生3：1m³=1000dm³ 3.整理計量單位之間的進率。（1）小組討論：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學習了哪些計量單位？請整理在表中。
人音版小學音樂五年級下冊北京喜訊到邊寨說課稿
師生一起聽賞，然后，我彈奏樂曲，學生視唱樂段。在視唱過程中劃出第三部分結(jié)構(gòu)（由兩個樂段和尾聲構(gòu)成）。并一起總結(jié)第三部分最明顯的特點：再現(xiàn)了旋律A。并且將兩段旋律進行對比：第三部分旋律較旋律A的情緒要歡快、激昂。我再啟發(fā)學生說出這一部分是由哪些樂器演奏的，及分別表現(xiàn)了怎樣的場景？由于之前分析的過程中，學生們對部分樂器都比較熟悉了，所以，問題提出之后，他們很快就找到了所有出現(xiàn)的樂器：小號奏出了粗獷、熱情的旋律，與后面小提琴奏出的輕快、跳躍的旋律形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了一幅小伙子與姑娘對舞的場面。最后，完整地將樂曲聽賞一遍，感受不同部分的不同情緒，全班再次分男女生進行即興表演，在合作學習中將音樂升華。4.拓展延伸完整地欣賞樂曲之后，我將學生分小組進行討論：用怎樣的方式來表現(xiàn)音樂，第二部分最好用舞蹈來表現(xiàn)。
北師大初中數(shù)學九年級上冊反比例函數(shù)的圖象1教案
解：（1）∵點（1，5）在反比例函數(shù)y＝kx的圖象上，∴5＝k1，即k＝5，∴反比例函數(shù)的解析式為y＝5x.又∵點（1，5）在一次函數(shù)y＝3x＋m的圖象上，∴5＝3＋m，即m＝2，∴一次函數(shù)的解析式為y＝3x＋2；（2）由題意，聯(lián)立y＝5x，y＝3x＋2.解得x1＝1，y1＝5或x2＝－53，y2＝－3.∴這兩個函數(shù)圖象的另一個交點的坐標為（－53，－3）.三、板書設計反比例函數(shù)的圖象形狀：雙曲線位置當k＞0時，兩支曲線分別位于 第一、三象限內(nèi)當k＜0時，兩支曲線分別位于 第二、四象限內(nèi)畫法：列表、描點、連線（描點法）通過學生自己動手列表、描點、連線，提高學生的作圖能力.理解函數(shù)的三種表示方法及相互轉(zhuǎn)換，對函數(shù)進行認識上的整合，逐步明確研究函數(shù)的一般要求.反比例函數(shù)的圖象具體展現(xiàn)了反比例函數(shù)的整體直觀形象，為學生探索反比例函數(shù)的性質(zhì)提供了思維活動的空間.
