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人教部編版語文八年級上冊《孟子》三章教案
【設計意圖】引導學生梳理文章內容，學習文章層層推理的特色。四、當堂檢測《生于憂患，死于安樂》中提出擔當大任的人必須經過艱苦的磨煉。請根據(jù)查找的相關資料，補充一些例子，并說說你的看法。1.司馬遷受宮刑而作《史記》。2.曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的《紅樓夢》。3.貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅持音樂創(chuàng)作。（生交流討論，舉手發(fā)言）師小結：美國劇作家帕特里克說：“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久?！眱?yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的道路，卻能磨煉人的意志，增強人的上進心。學習了本文，希望大家悉心體會，思有所悟，學有所獲?！驹O計意圖】增強學生的憂患意識，激勵學生要有克服困難的信心和勇氣，學會正確對待生活中的困境。
人教部編版語文九年級上冊三顧茅廬教案
1.發(fā)散思維諸葛亮出山后為劉備鞠躬盡瘁，死而后已，勤勉一生，做了許多大事。關于諸葛亮的故事，你還知道多少呢？請列舉出來。預設：火燒博望坡、火燒新野、舌戰(zhàn)群儒、智激周瑜、七星壇借東風、巧布八陣圖、空城計、揮淚斬馬謖、七擒孟獲、六出祁山、星落五丈原……2.拓展閱讀布置學生課后閱讀《三國演義》中相關回目（第四十、四十三、四十四、四十九、八十四、九十、九十六、一百零三回等）?！驹O計意圖】《三國演義》中關于諸葛亮的章節(jié)很多，這樣拓展，一是讓已經讀完《三國演義》的學生積極展示他的所讀所知，二是有效激發(fā)還未讀完《三國演義》這部書的同學的閱讀興趣。結束語：雖然“古今多少事，都付笑談中”，但請同學們記住劉備對人才的尊重。尤其在日新月異的當下，創(chuàng)新和發(fā)展，都離不開人才，可以毫不夸張地說，得人才者得制高點，得人才者得持續(xù)發(fā)展，得人才者得最終勝利！
（說課稿）《楓樹上的喜鵲》部編人教版二年級上冊語文
二、說教學目標1.認識“渡、蔭”等9個生字，會寫“傘、姨”等8個生字。 2.默讀課文，根據(jù)情境展開合理想象，并把想象的內容寫下來。? 3.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀重點句子，感受作者對喜鵲的喜愛之情。三、說教學重難點1.識記生字，朗讀課文，根據(jù)情境展開合理想象，并把想象的內容寫下來。（重點） 2.感受“我”對楓樹和喜鵲的喜愛，感受故事的童趣。（難點）四、說教法和學法1.創(chuàng)設情境法主要是通過創(chuàng)設情境，讓學生進入情境中，激發(fā)學生的內在情感，為學生進行想象找到共鳴點和切入點。? 2.閱讀法我采用朗讀、默讀。教師范讀，表演讀，分角色讀等引導學生感受作者對喜鵲的喜愛之情。3.練習設計法《語文課程標準》中指出'語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程',充分說明了語文練習的重要性。練習有助于學生形成熟練的技能和發(fā)展學生的思維能力。因此,設計語言訓練的練習,是在培養(yǎng)學生的應用意識、實踐能力。新課程標準倡導'自主、合作、探究'的學習方式，于是我將'學習的主動權還給學生'。通過自主朗讀、小組合作交流、討論探究等方式開展。
（說課稿）《沙灘上的童話》部編人教版二年級上冊語文
一、說教材《沙灘上的童話》是統(tǒng)編語文小學二年級下冊第四單元的一篇課文。這是一個非常感人的故事，課文比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點。 作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面展現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真地對他人的關愛和幫助，盡顯人性之美。二、說學情二年級下學期，學生已經具備了一定的學習字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學生在閱讀中自己積累。對于生字的教學，我重點講述容易混淆的生字，同時，這樣也可以從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習及閱讀習慣。 但學生由于年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強的故事，需要教師引導在故事中體驗情感。
（說課稿）《雷鋒叔叔，你在哪里》部編人教版二年級上冊語文
三、說教學目標1.認識“曾、蒙”等13個生字；會寫“鋒、昨”等9個生字。2.引導學生一邊朗讀一邊想象，通過有感情地朗讀，理解課文，體會雷鋒叔叔的奉獻精神。3.引導學生通過讀書感悟“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深刻含義。四、說教學重難點 1.培養(yǎng)學生搜集資料的能力，通過感悟雷鋒事跡，懂得奉獻愛心，樂于助人。（重點）2.引導學生通過讀書感悟“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深刻含義。（難點）五、說教法和學法1.朗讀感悟法，本文語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，引導學生多讀，從而感受到語言文字背后的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得。2.遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導學生在讀中積累、讀中感悟、讀中運用。架起閱讀教學與寫作教學之間的橋梁。
（說課稿）《要是你在野外迷了路》部編人教版二年級上冊語文
六、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入 一堂課的開始，為了使學生盡快地進入學習狀態(tài)，在情境創(chuàng)設中，應該做到新穎，要讓學生感受到一種新的情境，從而產生好奇心，達到集中注意力的目的。教學開始，我首先創(chuàng)設情境，提出了兩個問題：1.如果你在大街上迷路了，你會怎么做？2.如果你在野外迷了路，你又會怎么做？【設計意圖】這兩個問題的提出讓學生區(qū)分在不同的地點迷了路要用不同的方法。然后我順勢導入課文：我們來學習課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向。（二）初讀課文，整體感知 1.讓學生自由讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順。然后老師范讀一遍，讓學生注意聽老師是怎么讀的，如字音、節(jié)奏等。2.再次自由讀課文，按著老師的方法讀詩歌，然后把本課的生字讀一遍?！驹O計意圖】這樣，學生對于課文的生字和大概內容就有了一個整體印象，培養(yǎng)了他們的自學能力。
（說課稿）識字《 “貝”的故事》部編人教版二年級上冊語文
一、說教材《“貝”的故事》是統(tǒng)編語文小學二年級下冊第三組識字單元第三篇課文。這篇課文由貝類引入，講述了古人對貝的喜愛，講解了一些由“貝”衍生出的漢字，如：賺、賠、購、貧、貨等，讓學生了解漢字的起源：剛開始是用具體的事物幫助記憶、交流思想，然后依靠集體的智慧，經過時間的錘煉，就形成了漢字。二、說學情二年級的學生對漢字的起源不了解，但這一課形象生動地講解了與“貝”相關的漢字，學生易于接受。因此，教師可安排學生在課前搜集漢字知識，在課外拓展?jié)h字知識，這樣，學生對于漢字的起源及相關知識會有一個系統(tǒng)化的了解。三、說教學目標1.認識“甲、骨”等16個生字；會寫“貝、殼”等9個生字。2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。3.進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。4.通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
（說課稿）識字《中國美食》部編人教版二年級上冊語文
一、說教材《中國美食》是統(tǒng)編語文小學二年級下冊第三組識字單元第四篇課文。課主要通過各種各樣的美食圖片，讓學生了解中國美食，通過認識這些美食從而學習生字。通過認識這些色香味俱全的美食，認識中國的美食化，增強民族自豪感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。 本單元為識字單元，重在培養(yǎng)學生的識字興趣與能力。依據(jù)單元特點及新課標要求，低年級學生能借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，學會用普通話正確、流利地朗讀課問。二、說學情二年級學生已經有了一定的知識基礎，并掌握了不少的識字方法，因此生字學習障礙相對而言較少。但他們的生活經驗畢竟有限，對文中圖片中的菜品名稱不是全都了解，菜肴也不全都吃過。教學時要求學生認知菜肴名稱，了解菜肴，通過學習增強學生對中國美食的喜愛，對祖國的熱愛之情。
部編人教版五年級上冊《什么比獵豹的速度更快》 說課稿
一、說教材?！妒裁幢全C豹的速度更快》是人教版五年級上冊第二單元的一篇課文。這是一篇說明文。這篇文章按照由慢到快的順序，介紹了9種事物的速度，向我們普及了科學知識。二、說學生。五年級的學生已經具備了一些相關的知識，也具備了一定的自學能力，因此，學生們在自學的基礎上理解課文應該沒問題。三、說目標。1.會認“隼、瀚”等5個生字，會寫“冠、俯”等10個生字，掌握“冠”這個多音字，及“獵豹、鴕鳥”等詞語。2. 快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文是按照事物由慢到快安排的寫作順序。
部編人教版五年級上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿
教學目標1.認識9個生字。2.有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學重點、難點：引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛；引導學生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。教學過程設計：一、揭題解題，激發(fā)興趣。1.師板書課題，生讀題。2.這篇文章很有意思， 看看題目，你覺得有意思在哪兒呢？（指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞）
人教部編版道德與法制五年級上冊傳統(tǒng)美德，源遠流長說課稿
最后，教師用課件出示有關品行方面的格言與它們的大意，學生連線，并說說這些格言對自己有什么啟示。設計意圖：引導學生交流格言與啟示，愿意在生活中不懈追求人格修養(yǎng)的提高。環(huán)節(jié)三：課堂小結，內化提升學生談一談學習本節(jié)課的收獲，教師相機引導。設計意圖：梳理總結，體驗收獲與成功的喜悅，內化提升學生的認識與情感。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，課外延伸課后，以自強不息的人格修養(yǎng)為主題寫一篇日記。設計意圖：將課堂所學延伸到學生的日常生活中，有利于落實行為實踐。六、板書設計為了突出重點，讓學生整體上感知本節(jié)課的主要內容，我將以思維導圖的形式設計板書：在黑板中上方的中間位置是課題《傳統(tǒng)美德，源遠流長》，下面是：明志，氣節(jié)，誠信，求新；知行合一。我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
人教部編版道德與法制一年級上冊開開心心上學去說課稿
1、教師出示《人學通知書》，并提出以下問題：（1）同學們，你們在入學前收到入學通知書了嗎？（2）我們每一個人都收到了一份《入學通知書》，我們學校的吉祥物也收到了，看視頻回 憶自己的上學心情。2、教師播放歌曲：同學們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。（播放課件：歌曲《上學歌》 板書課題《開開心心上學去》【完成目標一】環(huán)節(jié)二 共同回憶 感受快樂活動 2 共同回憶，感受快樂小朋友們，你們還記得我們學校的開學典禮嗎？你看到了什么？聽到了什么？感受到 了什么？【完成目標二】環(huán)節(jié)三 分享交流 拓展延伸 五、熟悉新環(huán)境1、播放課件，談心情：老師課前準備了學校各處的照片，現(xiàn)在用幻燈片展示給大家看一看。 大家說一說，這么美麗的地方你喜歡嗎？你知道可以在這些地方做什么嗎？
人教部編版道德與法制二年級上冊我是班級值日生說課稿
學生閱讀教材第26頁的四幅圖畫，反思日常生活中自己的一些做法，然后在小組內交流，再全班交流展示，教師相機引導、板書。設計意圖：對日常生活中自己值日的思考，激發(fā)學生對值日生職責的認同感?；顒佣航鉀Q值日中遇到的難題學生閱讀教材第27頁的四幅圖，思考自己在值日中遇到過什么困難，然后全班交流，學生暢所欲言，教師引導學生共同解決。設計意圖：針對學生值日中真實的困惑進行引導和解決，提高學生的責任意識、道德能力?；顒尤何沂墙裉斓闹等丈n件出示兒歌《我是今天的值日生》。學生先自己讀一讀，全班再齊讀。設計意圖：再次認識值日生的職責。環(huán)節(jié)三：課堂小結，內化提升學生談一談學習本節(jié)課的收獲，教師相機引導。設計意圖：梳理總結，體驗收獲與成功的喜悅，內化提升學生的認識與情感。環(huán)節(jié)四：回歸生活，拓展延伸制作班級值日生的表格，記錄自己今后做值日的情況。設計意圖：將課堂所學延伸到學生的日常生活中，有利于落實行為實踐。
人教部編版道德與法制五年級上冊協(xié)商決定班級事務說課稿
教師再次用課件出示活動二中民主討論的這個案例，引導學生說說，在對班級重大事務決策時，采用這種民主討論方式有什么意義？板書：民主討論的意義。設計意圖：引導學生了解民主討論能為班級創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，讓每個人都能暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見。在這一過程中，學生也逐漸成長。環(huán)節(jié)三：課堂小結，內化提升學生談一談學習本節(jié)課的收獲，教師相機引導。設計意圖：梳理總結，體驗收獲與成功的喜悅，內化提升學生的認識與情感。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，課外延伸寫下對自己班級的美好寄語。設計意圖：將課堂所學延伸到學生的日常生活中，有利于落實行為實踐。六、板書設計為了突出重點，讓學生整體上感知本節(jié)課的主要內容，我將以思維導圖的形式設計板書：在黑板中上方的中間位置是課題《協(xié)商決定班級事務》，下面是：民主討論，決定班級事務要遵循的程序，民主討論的意義。
人教部編版道德與法制二年級上冊班級生活有規(guī)則說課稿
這一環(huán)節(jié)設計目的在于讓學生了解到規(guī)則就存在于我們的日常生活之中。培養(yǎng)學生通過觀察生活獲取信息的能力，開發(fā)多方面的學習資源，擴充學生的知識面。課前學生把收集到的規(guī)則方面的資料匯總到課外調查表上，學生可以對游戲類、交通類、環(huán)保類、體育類等資料進行匯報，活動后讓學生交流收獲？4、走進《中小學生守則》，領悟學校規(guī)則課程是要幫助學生解決生活中的實際問題。這一環(huán)節(jié)是在學生探究性的學習中突破重難點的關鍵環(huán)節(jié)。首先教師讓學生獲悉與之關系密切的學校規(guī)則是《中小學生守則》。通過展示課件圖片讓學生把圖片與守則內容連起來。通過核對，引導小組討論：小學生守則的意義，并結合實際說出對哪一條的理解最深刻。在學生的交流匯報中，教師有目的地引導學生回答：如果沒有這條規(guī)則，學?？赡軙霈F(xiàn)什么情況，對每個同學可能有什么影響。舉個例子說明一下。讓學生把單一的“規(guī)則”遷移到日常行為上，達到自我教育的目的。
人教部編版道德與法制二年級上冊可親可敬的家鄉(xiāng)人說課稿
預設 生：我們這組是走上街頭，拍下了很多照片 （清潔工辛勤種花、膠水，支援者送溫暖、 ）4、師：是的，紅杜鵑志愿者是韶山的一大特色，他們來自不同的工作崗位，這些普通的人，用最為淳樸的方式，熱愛著我們的家鄉(xiāng)，美 化著我們的家園。下節(jié)課我們將走進他們，了解他們，學習他們。 生繼續(xù)匯報生：我想起了我們上次在雷鋒活動日舉行的活動。 5、師：趙老師帶來了你們上次活動的照片。你們也是韶山的紅杜鵑志愿者，你們可真是文明小市民。6、師：我很欣慰，孩子們，你們真懂事，熱愛主席、家鄉(xiāng)可不能停 留在口頭上，要有實際的行動。7、小結：從你們的語言和行動中我感受到你們對家鄉(xiāng)濃濃的愛。讓我們的家鄉(xiāng)更美麗， 是我們每一個韶山人義不容辭的責任。剛才—— 隊最積極，獎勵你們一顆星。
人教部編版道德與法制一年級上冊課間十分鐘說課稿
3．安全游戲體驗：分組選擇老師準備的活動物品中選一樣物品開展小組活動。教師引導學生上臺展現(xiàn)安全游戲，孩子們在體驗中使課堂氣氛更活躍，學生在課堂活動中知道下課后合理安排好時間，安全游戲?！驹O計意圖：通過辨析學生在課間經常玩的游戲或活動指導學生行動，再通過活動實踐鞏固認知，在學生活動中突破教學難點，真正體現(xiàn)了魯杰教授德育生活化理論?！浚ㄋ模┗顒涌偨Y（延伸）1.出示課間兒歌，讀兒歌強化所得。2.讓學生說說本節(jié)課的收獲？3.總結：下課鈴響了，請同學們要合理安排自己的課間活動，然后選一種自己活動和同學一起玩。玩的時候要守規(guī)則、講文明、注意安全，這樣才能玩得開心快樂喲?！驹O計意圖：教師根據(jù)課堂情況小結，孩子們在情景解說中“學了就去做”，學生在聽到鈴聲后選自己喜歡的活動，快樂安全游戲，真正體現(xiàn)了學以致用的效果。】
人教部編版道德與法制一年級上冊快樂過新年說課稿
（活動一）祝福熱線學生自由分角色扮演其親人、朋友等，讓他們之間相互贈送祝福。整個過程以學生為主體，在這種動態(tài)生成的課堂中，學生能夠全面參與，建構屬于自己的知識能力、社交能力，有利于他們形成內化的道德品質。群體互動：（活動二）特別行動采用小組合作學習的方法，模擬過年的活動，如：“幫媽媽布置房間”、“訪親拜友”、“采購年貨計劃”、“春節(jié)慰問活動”、“有趣的游藝活動”等，讓他們分組討論，確定主題，再進行準備，制定計劃或排練小短劇。這一設計重在培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。4、培養(yǎng)能力，拓展延伸。借助繪本故事〈〈團圓〉〉，講述了農村兒童的新年故事，其中暗含了很多傳統(tǒng)習俗。繪本中濃濃的團聚親情和淡淡的離別思緒。給學生帶來了獨特的春節(jié)感受。在作業(yè)設計上，為了讓學生化知為能，遷移應用。讓學生回家了解過年的風俗習慣，對親朋好友相互贈送祝福，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力。
人教部編版道德與法制一年級上冊新年的禮物說課稿
(3） 學生 民主評議 ，再由該位明星 把自己的名字 寫在相應的星上 ， 貼在圣誕樹上 。(4） 圣誕老人頒發(fā)明星 證書 ，送上小禮物 ，并送上新年寄 語。(5） 學生暢談 ：你覺得這些小 明星的哪些地方最吸引你 ？你想怎 么 做，爭取在接下來的評比中能成功？2 總結 ：孩子們 ，能正確地認識自 己和別人優(yōu)點，取長補短這是 人生最大的收獲 ，也是最有意義 的新年禮物。活動四：收獲哪里來一一感恩幫助過 自己的人l過渡 ：看來 同學們收獲的新年禮物還真不少 。你們想過沒有， 這些收獲是怎 么來的？除 了 自己的努力，還有 哪些人幫助過你 嗎？2 學生互 動 ：小組內說一說幫助過自己的人和亭 ，寫在紙條上 ， 放進愛心信箱 。3. 即興發(fā)言：學 生從愛心信箱中隨意抽取愛心卡 ，讀一讀 ，分享 那些曾經 給予他人幫助過的人和事。4. 小結 ：讓我們把這個愛心信箱留在班級 ，每一次得到他人的幫 助，都可以記錄下來 ，投進信箱 ，讓愛心充滿校園 ?；顒游?：愛的回報一一大家?guī)椭页砷L進 步 ，我該如何回饋 ，用 行動感恩
人教部編版道德與法制二年級上冊裝扮我們的教室說課稿
學習設計的前三步，體現(xiàn)了深度學習，學生經歷了一個“觀察——分析——思考——創(chuàng)新——遷移運用”的過程。另外，在設計的過程中，體現(xiàn)了德育課程一體化，既滲透了環(huán)保理念，又將學生的課堂活動與學校特色相整合。 第二課時屬于實地操作，分為三個環(huán)節(jié)（一）依據(jù)藍圖，小組行動根據(jù)上節(jié)課商討結果，以小組為單位進行實地裝扮。（二）發(fā)現(xiàn)問題，解決問題引導學生在實踐操作的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并組內協(xié)商解決，增強團隊意識。（三）評比選優(yōu)，交流分享教師帶領學生一起參觀并進行評價，選出“最優(yōu)設計團隊”。活動結束后，分享活 動感受，體會團結合作的意義。 本課時的三個環(huán)節(jié)讓學生在真實的生活情境中去體驗，獲得真實感受，這是深度學習的重要方面。在這個過程中，學生能夠將道德認知和道德情感落實到行動中去，真正提升了學生的道德行為能力。
