追尋守恒量—能量教案2篇

一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

1．教材的地位和作用

在物理學(xué)中，能量并不是由功定義的。能量的概念是在人類追尋“運(yùn)動(dòng)中的守恒量是什么”的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。能量概念之所以重要，就是因?yàn)樗且粋€(gè)守恒量。守恒關(guān)系是自然中十分重要的關(guān)系，從中學(xué)開(kāi)始加強(qiáng)學(xué)生對(duì)守恒關(guān)系的認(rèn)識(shí)是有益的，因?yàn)樗菢O為重要的研究方向。根據(jù)這種認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)從追尋守恒量出發(fā)引入能量概念，為能量學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)并把這種物理思想滲透在能量學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

2．學(xué)習(xí)的主要任務(wù)

“追尋守恒量”一節(jié)，主要是使學(xué)生了解守恒思想的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了能量的有關(guān)知識(shí)，在過(guò)去的教學(xué)中，是先學(xué)習(xí)能量的概念，而后研究一兩個(gè)具體問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)動(dòng)能與勢(shì)能之和在某些過(guò)程中不變，由此引出機(jī)械能守恒定律。“機(jī)械能守恒”這個(gè)詞學(xué)生并不陌生，但是讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)它的認(rèn)識(shí)又不是一件容易的事。在物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，能量的概念幾乎是與人類對(duì)能量守恒的認(rèn)識(shí)同步發(fā)展起來(lái)的，能量的概念之所以重要，就是因?yàn)樗莻€(gè)守恒量。守恒關(guān)系是自然界中十分重要的一類關(guān)系，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)守恒關(guān)系的認(rèn)識(shí)，重要是物理學(xué)的思想和方法的學(xué)習(xí)。

3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)

理解動(dòng)能、勢(shì)能的含義。

（2）教學(xué)難點(diǎn)

在動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程中體會(huì)能量守恒。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

(1)理解能量及動(dòng)能、勢(shì)能的概念與意義；

(2)了解守恒思想的重要性，守恒關(guān)系是自然界中十分重要的關(guān)系；

(3)通過(guò)具體的事例使學(xué)生對(duì)守恒觀念有初步的認(rèn)識(shí)。

2．過(guò)程與方法

(1)重溫一次伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)大家對(duì)守恒思想的認(rèn)識(shí)；

(2)利用自制教具(如單擺、滾擺)的演示，幫助同學(xué)們建立能量守恒的觀念。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)動(dòng)能、勢(shì)能間的相互轉(zhuǎn)化來(lái)研究生活中的物體的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。

三、教學(xué)方法

在課堂中通過(guò)教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

四、教學(xué)器材

單擺（滾擺）、視頻材料、多媒體課件等。

五、教學(xué)步驟

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（二）通過(guò)常見(jiàn)的實(shí)例，說(shuō)明能量是一個(gè)守恒量

（三）動(dòng)能、勢(shì)能的概念（從實(shí)際例子中引出概念）

（四）鞏固練習(xí)，評(píng)估，交流，小結(jié)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七、本設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的親身感受，體現(xiàn)了“自主性學(xué)習(xí)”和“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)思想。其主要特點(diǎn)是：

1．結(jié)合生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)物理情景，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立形象直觀的認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

2．在學(xué)法上突出學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)展合作交流，引導(dǎo)分析總結(jié)等以學(xué)生為主體的特點(diǎn)。尤其關(guān)注課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生個(gè)體差異產(chǎn)生新的教學(xué)資源并較好地進(jìn)行利用，運(yùn)用評(píng)價(jià)手段不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，較好地將新課程理念結(jié)合于教學(xué)實(shí)際中。

追尋守恒量—能量教案二

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)和技能

1．了解守恒思想的重要性。

2．知道能量概念的形成過(guò)程。

3．知道動(dòng)能和勢(shì)能的概念，了解勢(shì)能和動(dòng)能的決定因素。

4．知道勢(shì)能和動(dòng)能可以相互轉(zhuǎn)化，且在轉(zhuǎn)化過(guò)程中能量守恒。

二、過(guò)程和方法

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生感知事物本身存在的規(guī)律。

2．學(xué)生列舉生活中物理現(xiàn)象，進(jìn)一步體會(huì)守恒的基礎(chǔ)性、普遍性、重要性。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，并能依據(jù)守恒的思想去解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：追尋守恒量，建立能量概念的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：追尋守恒量，建立能量概念的過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

老師：能量概念的形成和發(fā)展，始終是和能量守恒定律的建立過(guò)程緊密相連的。能量守恒定律發(fā)現(xiàn)告訴我們，盡管物質(zhì)世界千變?nèi)f化，但這種變化不是沒(méi)有規(guī)律的，基本的規(guī)律就是守恒定律。也就是說(shuō)：—切運(yùn)動(dòng)變化無(wú)論屬于什么運(yùn)動(dòng)形式，反映什么樣的物質(zhì)特性，都要滿足守恒定律。這一節(jié)課我們從一個(gè)較高的角度去認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。

教師：“機(jī)械能守恒”這個(gè)大家并不陌生，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出自己對(duì)它的認(rèn)識(shí)？

二、新課教學(xué)

教師：請(qǐng)同學(xué)們先自己閱讀教材，回答下面的問(wèn)題。

1．什么叫守恒？

2．教材中說(shuō)：在牛頓之前，伽利略的斜面理想實(shí)驗(yàn)已經(jīng)顯現(xiàn)了能量及其守恒的思想，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中什么是不變的？

學(xué)生的答案可能有很多種，老師注意引導(dǎo)。

教師：演示斜面實(shí)驗(yàn).

讓學(xué)生觀察，當(dāng)小球沿斜面從入高處由靜止?jié)L下時(shí)，小球的高度不斷減少，而速度不斷增大，這說(shuō)明小球憑借其位置而具有的物理量不斷減少，而由于運(yùn)動(dòng)而具有的物理量不斷增大。

當(dāng)小球從斜面底沿另一個(gè)斜面向上滾時(shí)，小球的位置不斷升高，而速度不斷減小，說(shuō)明小球憑借位置而具有的物理量不斷增加，由于運(yùn)動(dòng)而具有的物理量逐漸減少。

教師：如果斜面是光滑的，當(dāng)小球到達(dá)斜面的h高度時(shí)，速度為零，小球好像“記得”自己起始的高度。

教師：演示滾擺實(shí)驗(yàn)和單擺實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化，如果沒(méi)有摩擦和介質(zhì)阻力，物體好像“記得”自己初始的高度，即某一量是守恒的。

教師：根據(jù)示例，請(qǐng)學(xué)生自己再舉出生活中的事例？

游樂(lè)園中的海盜船，如果沒(méi)有摩擦和空氣阻力，船在搖擺時(shí)都能達(dá)到一定的高度。這說(shuō)明，將實(shí)際生活中的問(wèn)題理想化后，確實(shí)存在著某一物理量是不變的。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、能量：在物理學(xué)中，我們把以上這一事實(shí)說(shuō)成是“有某一量是守恒的”，并且把這個(gè)量叫做能量（ ）或能。